毕节市校长读书活动笔试题

1、2012年毕节市校长读书活动笔试题 学校：赫章县可乐乡金光小学 姓名：李武侠 第一题：你怎么看待校长听课？你是怎样安排自己听课的？你听课后如何处理评课？答：作为校长必须得听课。教学是一切学校工作的重要部分，一切付诸行动，而不是在口头上说说把教学工作做为学校的中心工作来抓。只有这样，才能培养优秀的教师、优秀的学生，才有办学的高质量，这才是保证学校生存与发展的关键。一个真抓教学的校长，一定要走进课堂听课。只有听课，才能了解教师的思想与业务水平，才能准确地任用教师，才能科学地制定教师培训计划，制订和实施教学科研规定；只有听课，才能给教师具体的督促、鼓励、指导与帮助，提高青年教师，培养骨干教师，形成高水平的教师队伍；只有听课，才能了解教学中的正反两方面的经验，丰富自己的教学思想，具备领导教学的资格；只有听课，才能与教师有更多的共同语言、更多的思想情感交流，才会得到广大教师的认可和拥护。校长应科学合理安排自己听课。1、听课前的准备安排。（1）确定听课范围。做到既要听青年教师的课，也要听中老年教师的课；既要听教师的课，也要听教干的课；既要听考试学科的课，也要听考核学科的课。（2）明确听课内容。要严

2、格各学科教学序时进度，确保学校正常教学秩序。做到不改变教学计划，不随便调整教学内容，严格按学科教学进度计划，确定和安排听课内容。（3）教者充分备课。听课内容确定以后，要让教者有足够的时间充分备课，做好上课的各项准备工作，让教者在课堂上充分展示自己的教学能力、业务水平和教学素质，以便了解和掌握课堂教学的真实情况。（4）做好听课准备。作为校长，切不可盲目地听课，要做到有备而听。听课前，校长要认真钻研教材，明确课标要求，把握教材的重难点，弄清教材知识的脉络体系。当然，一般情况下校长很难精通所有学科教学业务，如果对某一学科不很精通，也可邀请该学科教学业务骨干参加听课，并同时借鉴他们的评课意见。 2、听课时的注意事项。（1）摆正位置关系。校长听课不是找茬儿整教师的。校长听课是为了检查了解学校课堂教学情况，帮助指导教师教学工作的。是为了与教师携起手来，总结课堂教学经验，改进课堂教学不足，提高课堂教学效益，提升课堂教学质量的。只有建立起这种互助协作的良师益友关系，教师才能欢迎我们校长去听课。（2）尊重授课教师。作为听课者应该尊重授课教师。要做到上课前提前到达听课地点，上课时全神贯注听课，不管课上得如

3、何，中途不能借故离开，课结束时要待教者宣布下课后才能离开，这是对教者最起码的尊重。（3）做好听课记录。听课记录是评价课堂教学和指导教学工作的重要依据。听课时必须认真做好听课记录，要尽可能地将课堂教学实况原原本本地记录下来，如有录音录像设备的还可以辅之以录音和录像，以便课后更好地进行分析和总结。（4）记下体会感受。听课过程中，可能会随时发现课堂中教与学的闪光点，也会发现一些不尽人意之处，听课时往往还会引发一些感想、感受和体会，这时都要及时地将其记录下来。听课后的处理评课校长应做到：（1）及时总结得失。听课后，校长要对所听的课进行认真回顾，分析研究，总结这节课的成功之处，找出这节课的不足之处，以及如何改进不足，改进的理由和依据。（2）个别交换意见。在回顾分析以后，应及时与教者交换意见，要充分肯定课堂教学成绩，并鼓励教者进一步发扬成绩；同时，也要实事求是地指出课堂教学中的不足，并提出改进的建议和要求。（3）综合分析情况。一轮听课结束后，校长要将所听课的信息资料进行全面分析综合，认真总结学校目前课堂教学中所取得的成绩，成功的经验和典型的做法，以及课堂教学中所存在的共性问题，从而对学校课堂教学工

4、作作出客观、公正、科学、合理的评价。（4）进行反馈指导。最后还应召开学校全体教职工会议反馈听课情况，从总体上对学校课堂教学工作进行帮助指导。要肯定成绩，摆出不足，并指出课堂教学改革的方向，提出措施，明确要求，指导教师改革创新，与时俱进，全面提升课堂教学质量，同时对下一轮听课作出布置和安排。 第二题：你认为最好的教育要教会学生些什么？你们学校在这些方面是怎么做的？答：什么是最好的教育?雅斯贝尔斯在什么是教育中写道：“教育本身就是意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”那么，什么才是最好的教育？我认为，“无为”的、适合的教育是最好的教育。所谓“无为”教育，是指教育者遵循学生身心发展规律和教育规律，隐蔽教育意图的教育情境的熏陶、教育技能的感染、教师自身的示范等为间接教育手段，潜移默化，摒弃单调、枯燥的说教，充分信任学生，因势利导，使学生在没有直接冲突式的说教中自觉接受教育，在获得亲身体验中领悟道理，在以自身为主体的自我教育中达到精神的升华和认识的飞跃的教育。教育应当像春雨，“随风潜入夜，润物细无声”；著名哲学家雅斯贝尔斯在他的什么是教育中写道：“教育的本质意

5、味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”（这个和现在互联网的云计算倒是很像）卢梭在其名著爱弥儿中说道：“什么是最好的教育？最好的教育就是无所作为的教育：学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。”老子的道德经开篇就说：“道可道，非常道”。 “圣人之治，处无为之事，行不言之教”。陶行知先生有句名言：“要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。”适合的教育是最好的教育。教育也要合适，有适宜的时间、适宜的方式、适宜的度。就像做菜时用的食盐，不能少更不能多，这个叫做“食盐效应”。有一个故事：叫“愚人食盐”，出自百喻经。故事梗概是：从前有一个愚笨的人，有一天到了很远朋友的家里去。主人便很殷勤地招待。并煮了好几道好菜招待这位客人，可是忘了放盐，所以每道菜都淡而无味。这位客人对主人说：你今天烧的菜都很名贵，可是淡了一点，所以不太好吃，主人说：啊！我忘了放一样东西，于是到厨房拿了些盐，放进每一道菜，搅拌了一会儿再请客人尝尝，这回每道菜都很美味可口。问主人说：你放了些什么，菜就那么好吃？主人

6、说：放盐呀！盐是百味之源，所以能使每样菜都好吃。傻人以为盐既然那么好吃，回去每餐都买盐来吃好了，省得煮那么多菜。于是到了街上买了一大包的盐，回到家里急忙打开，抓了一把放进嘴里，苦涩不堪！以为是被那位亲戚骗了。不仅教育要遵循这样的规律，其实教学也是这样。时常听领导教诲：“要给学生一杯水，教师先要有一桶水。”我努力的积累，我常觉得自己有两桶水，并且想全部倒给学生，让他们一饮而尽，否则我觉得很遗憾很可惜。课堂上满堂灌，难度大、容量大，搞得学生一头雾水，收效甚微。后来才明白原来这桶水不能一下全倒出来，得看着学生的杯子大小差异，慢慢的倒。学生的基础差异、学习能力的差异、悟性的差异，就像学生手中的杯子大小、粗细的差异一样，而老师授课的容量、难度大小就如同倒水的量和速度一样。倒得多且快，学生杯子可能只有一点点水。分层教学、应材施教，就是要根据学生的情况进行恰当的教育教学，就是给学生合适的教育，给学生最好的教育。老师不能骂学生，不能打学生。但在读书时，以及工作后都知道，有些老师骂了学生、打了学生，而取得的教育效果却比翻来覆去的讲道理的说教好，甚至有的学生铭记终生。这是因为有的学生他就是缺少骂、缺少打，

7、打骂就是对他最合适的教育。因为教师做了最合适的教育，这就是最好的教育。当然这种打骂是出自对学生恨铁不成钢的爱，而不是简单粗暴的发泄，是点到为止的精神刺激，而不是没有轻重的精神和肉体的双重折磨。有人说：有什么样的思想，就有什么样的生活。我觉得，有什么样的思想，也就会有什么样的教育。所以我们的思想应该站得高远一点，我们的教育才能走得高远。最好的教育，其“最好”具体体现在以下几个方面：第一、教育我们的孩子学会做人。做一个诚实的人；培养学生的自信；健康是人生最可宝贵的（真正意义上的健康是一个人的身体健康、心理健康和较强的社会适应能力的综合，教育应以每一个人的后天的健康为最终目标，因此，老师在教育学生强身的同时，更要强调“强心”。）生存，人最基本的能力（要想让孩子适应越来越残酷的社会，我们的教育中，应该着力给孩子搭建人生的三大支撑能力：物质支撑能力、自我精神支撑能力、社会支撑能力）要懂得、舍得吃苦（中国著名教育家陶行知说：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算好汉。”）第二、教育我们的孩子学会学习。教会学生如何学习（中国著名教育家陶行知说：“我以为好的先生不是教书，不是

8、教学生，乃是教学生学。”）学习从培养习惯开始（印度哲学家菩德曼说：“播种一个行为，你会收获一个习惯，播种一个习惯，你会收获一个个性，播种一个个性，你会收获一个命运。”）自学能力是学生最关键的能力（德国著名教育家第斯多惠说：“一个低水平的教师，只是向学生奉献真理，而一个优秀的教师是让学生自己去发现真理。”）兴趣是学习最大的动力思维力是学生智能的核心（苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让本人去思考。”）第三、教育我们的孩子学会做事。让孩子从小学会做事。做事是一门艺术，更是一门学问。能做事，做好事，把难办的事尽可能办好，才能创造骄人的成绩。人生要有清晰的目标。目标是一种召唤，是一种动力，是一个吸引，是一种激励。成功源于伟大的使命。要培养孩子的使命感。命运不是机遇，而是选择。成功源于脚踏实地，要以求真的态度做踏实之事。第四、教育我们的孩子学会交往。一个人贵在知足，贵在量力而行，贵在适可而止。为人要真诚交往。善待身边的每一个人。尊重别人的人，才有权受人尊重。距离是一种美学，距离是维持朋友关系最重要、最微妙的空间，有距离才有威信，才

9、能保持友谊的长久。 第三题：如何创建学校品牌？你校是如何做的或准备怎么做？为积极抓好义务教育均衡发展，我校积极努力创建学校品牌，实现学校跨越式发展，办人民满意教育，为教育事业贡献力量。 一、思想发动，达成共识，形成合力 1、学校利用行政办公会议集体研究，安排落实，成立了创建活动领导小组，领导小组下设办公室，分解责任，量化目标，以使创建活动统筹协调，落到实处。2、结合教学实际工作，制定切实可行的创建学校品牌实施方案。对活动开展的指导思想、组织领导、发展目标、创建措施、工作进程进行了全面部署。3、利用每周星期五学习时间，在干部中传达和贯彻上级主管部门关于开展创建活动的精神，进一步把领导干部的认识和行动统一到创建活动的总体要求上来，为创建活动的扎实推进引领奠定了思想基础。使全体教职工明确了：学校品牌的创建也是振兴金光小学的有力时机，只有抢抓机遇，学校的社会声誉才能得到全面提升，只有全体师生齐心协力，让先进的办学理念和规范的办学行为相互统一、相互融合，成为凝聚师生员工的内驱力和学校可持续发展的不竭源泉，通过创建学校品牌工作使学校的发展再上新的台阶。二、分析形势，制定切实可行的创建目标创建学校品牌是一项促进教师专业发展，提升学校办学水平的重要工程；也是实现跨越式发展的重要途径。学校认真分析学校发展过程中的优势和劣势，准确定位，找准目标和制定好创建的策略，才能使我校的创建工作更具科学性和实效性。1、进一步改善办学条件。2、提高教师队伍综合素质。3、管理机制更科学。4、教育教学质量更优异。三、把创建学校品牌工作贯穿日常教育教学始终1、抓实抓细日常教育教学工作，为创建工作打基础。教学工作是学校的中心工作，我们始终坚持立足常规，每位教职工都结合本职工作进行了公开承诺，接受家长和社会的监督，从而不断激励教职工的工作积极性，学校领导也都分别包干了年级组，通过走课、听课、评课等形式加强教学常规的督促检查。2、以活动为载体，为创建工作助力。为强化德育工作

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