大班数学教学中存在问题的研究
5页1、大班数学教学中存在问题的研究简要:幼儿园数学教育是人一生接受数学教育的起点和重要组成局部,幼儿园数学教学活动直接影响着幼儿知识的掌握、数学能力的培养和数学学习习惯的形成。幼儿园数学教学活动的实施中幼儿园数学教育是人一生接受数学教育的起点和重要组成局部,幼儿园数学教学活动直接影响着幼儿知识的掌握、数学能力的培养和数学学习习惯的形成。幼儿园数学教学活动的实施中的存在的一些问题,也直接影响着幼儿数学知识的积累、习惯的形成和能力的培养,因此客观认识和对待教学实施过程中的问题,将有助于改善幼儿园数学教学,同时有利于幼儿数学学习。?今日教育?杂志是由重庆出版集团主管主办,重庆市教育科学研究院承办,是国家新闻出版总署核定的面向全国公开发行的教育类综合期刊.以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表重要思想为指导,全面贯彻党的教育方针和“双百方针,理论联系实际,开展教育科学研究和学科根底理论研究,交流科技成果,促进学院教学、科研工作的开展,为教育改革和社会主义现代化建设做出奉献。幼儿园教育是影响幼儿数学能力的重要因素,如果能够科学地把握幼儿的实际水平,制定合理的教学目标,采用灵活、适宜的方法,合理
2、地评价幼儿的成长,就会促进幼儿的健康成长和顺利过渡,反之,就会给幼儿成长带来一定的阻碍甚至伤害。一、大班数学教学目标存在的问题1.大班数学教学目标偏难数学教学目标反映了幼儿园数学教育的目的和要求,有了明确的目标,才能根据目标选择适宜的数学活动内容,选择行之有效的方法实现预设的目标,并且能够依据合理的评价方式去评价数学课程实施的效果。但是有很多幼儿园在制定数学教学目标的时候会偏难,例如,由教育部公布并试行的?幼儿园教育指导纲要?中明确规定了幼儿园大班数学教育中有关数的运算方面的目标:(1)学习 10 以内的单数、双数、相邻数并认识零;(2)学习10以内数的加减运算,认识加、减号,理解加、减法的含义,体验加减的互逆关系。 但是在教育教学中有的幼儿园在制定教学目标时就会超过?纲要?的建议,比方:让幼儿能够正确数出位1120之间的数、会比拟大小、掌握20以内的加减法的计算方法。 这样的偏难的目标使大量的幼儿在学习过程中非常吃力,完不成老师制定的目标自信心还会受挫。一方面不利于有幼儿数学情感的培养,另一方面也不利于幼儿在小学阶段数学学习。2.大班数学教学目标结构失调幼儿园数学活动的目标应该涵盖知
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