小学语文教学中课堂小练笔的几点尝试
5页1、小学语文教学中课堂小练笔的几点尝试摘要:近几年,诸多教师把课堂小练笔挤进了课堂,这就是一种较好的方式。小练笔,顾名思义,就是短小的动手练笔。课堂小练笔就是在语文课堂教学中,通过学习课文让学生随机地学写某些小片断、小段落。它具有篇幅小、形式活、出手快、效果好等特点。课堂小练笔安排得合理,贯彻得有效,不仅能让我们的语文课变得更加灵动和亮丽,更是提高学生习作能力的有效途径之一。核心词:有感而发 精彩语言 空白悬念迁移运用 拓展延伸 正文:一、成果解决的重要问题 在新课程改革不断推动的现今语文教学中,提高小学生的写作能力仍然是许多教师感到头疼的问题。作为语文教师,没有过多的时间对学生写作能力进行专门的辅导。我觉得语文教师应立足课堂,运用好手头的教材,带领学生揣摩作者谋篇布局的文思,体会多种各样表情达意的方式。近几年,诸多教师把课堂小练笔挤进了课堂,这就是一种较好的方式。小练笔,顾名思义,就是短小的动手练笔。课堂小练笔就是在语文课堂教学中,通过学习课文让学生随机地学写某些小片断、小段落。它具有篇幅小、形式活、出手快、效果好等特点。课堂小练笔安排得合理,贯彻得有效,不仅能让我们的语文课变得更加灵动
2、和亮丽,更是提高学生习作能力的有效途径之一。我们学校的高段语文教师始终对课堂小练笔在语文课堂中如何正的确施予以了关注,诸多教师也看到了加强课堂小练笔给教学带来了较好效果,特别是在学生习作能力的提高上的确起到了一定的作用,。我们的具体做法是:(一)有感而发时练笔我们的教材中有许多人文性很强的课文,它通过布满真情实感的故事内容,向学生传达着人世间美好的情感,给学生以道德情感上的熏陶。学习此类课文时,在学生的学习达到情感的高潮处,我们可以设计某些小练笔,让她们把在阅读中获得的感悟和积蓄的情感凝结成文字。像这样的课文诸多,如我在教学登山一学时,在学生理解了列宁为什么要走这条望而生畏的小路的因素后,让学生结合自己的学习生活实际写一写自己的感受,从中体会伟大人物在面临困难挫折时的坚韧。一位教师在一次公开课上教学颐和园后来,让学生书写自己的想法,激发学生洗刷国耻,从我做起的斗志。本学期初我们组织学生观看了邹越专家让生命布满爱的演讲后来,诸多同窗被那无私伟大的母爱所感动,全班同窗都泪流满面。看到此情此景,我立即停止了播放,让同窗们把自己的内心感受写下来,大概十来分钟都写好了,并且体现的都是真情实感。这
3、次练笔非常成功,不仅让学生明白了作文就是要有真情实感才会感染读者,同步也让学生在练笔作文中受到了爱祖国,爱父母,爱她人的教育。(二)精彩语言处练笔语文课本中有诸多文质兼美的段落,读这些典型的美文语段是一种美的享有,学写这样的语段更是在原有基本上的积累、内化和提高。我在教学三年级上册秋天的雨这一学时,文中作者用了诸多修辞手法,使文章语言生动优美,如:你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽在学习这一段时,可以让学生在反复朗读的基本上,模仿写话,想一想,秋天的雨还会把什么颜色给谁?孩子的模仿能力是很强的,有的同窗写:“它把黄色给了稻田,稻田成了金色的海洋,它们迎风歌唱着丰收的喜悦。”有的写:“它把黄色给了梧桐叶,黄黄的叶子纷纷扬扬,像一只只黄蝴蝶,为人们送来了秋的消息。”尚有的写:“它把红色给了大柿子,红红的柿子像一盏盏小灯笼,在向人们点头微笑。”基于学生对课文内容的理解和文章语言的欣赏感悟,我们抓住这些“读写结合”点。可以激发学生体现的欲望、写作的爱好,更重要的是由此借鉴到了作者的
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