成功的班主任工作总结
3页1、成功的班主任工作总结一个成功的班主任,其行为首先表现出的特点是:爱学生,能为学生的成长奉献 出身心,具有做好自己班级工作的各方面的才能。那么,在实际工作中,班主任应采取怎 样的符合自身角色的基本行为模式呢?综合班主任工作的过程,我以为班主任应努力做到以 下几点:一、勤于深入学生的生活。从管理学的角度看,班主任工作的实质,就是按照预定的目的,依据一定的原 则、程序、方法、手段,对班级中的人、事、物进行计划和调控。而有效的计划和调控, 必须建立在对班级及学生的了解和研究的基础之上。正如俄国教育家乌申斯基所说的那 样,要想从一切方面教育人,就必须从一切方面了解人。实践证明,班主任走进学生的生 活,有利于全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经历、个性特征、兴趣 爱好及生活环境等,有利于掌握班级总貌、特点及基本倾向,制定出切实可行的教育计 划。同时,在与学生日常的实际接触中,能及时地把握班级的动态,对班级新出现的 有利和不利因素能随时予以具体的引导和控制。二、勤于观察。要获得关于学生的第一手资料,班主任就要事事留心、时时注意、处处发现,比 如,在课堂上观察学生的注意状况、情绪表现、答
2、题的正误和角度、作业的质量和速度, 在课外活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念;在家访 中观察学生的家庭表现、家长对子女的要求和教育方法,等等。可见班主任总是一位优秀 的观察家,不仅勤于观察,而且目光敏锐,能从学生的一举一动、一言一行,甚或是极微 小的情绪变化上,感知学生的思想和心理状态,把握偶发事件的荫芽,及时采取针对性教 育和防范措施。勤于观察有助于班主任从观察量的增加上把握对学生质的认识,每个学生都是一 个独特而复杂的个体,在不同时间、不同场合、不同事情上的表现不尽相同,班主任只有 经常地、有目的地反复观察学生相同与不同的方面,才能在大量感知材料的基础上,从外 部的种种表象中洞悉学生内心世界的本质,也才能对学生的思想、行为给予实事求是的评 价,进行“长善救失”的教育。三、勤于捕捉与学生交谈的机会。班主任整天和学生打交道。一方面,在了解学生的过程中,交谈可弥补眼观之不 足,拓宽获得学生信息的渠道,避免了解学生过程中的“晕轮效应”;另一方面,交谈在 说服、教育学生的过程中,能收到巩固和强化学生知行的效果。教育的过程是一个从晓理、动情到导行的过程,理的阐发、
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