沙盘模拟实训课程标准.doc

1、ERP沙盘模拟实训课程标准课程名称：ERP沙盘模拟实训 总学时数：32学时适用专业：经济管理类各专业一、课程概述（一）课程性质沙盘模拟实训是一门将专业知识有效地运用到商业实践中的必修的综合实践类课程。在专门的沙盘实验室里进行，让学生通过“做”来“学”。参与者以切实的方式体会深奥的商业思想看到并触摸到商业运作的方式。以小组为单位的体验式学习使同学们学习通过团队合作发现、分析并解决问题。因此，本课程除了对相关的理论知识进行回顾和提炼外，更多的是培养学生解决实际问题的能力。（二）课程定位本课程属于实践环节，因此，需要在学习过管理学原理、市场营销学、市场调查与预测、微观经济学、企业战略管理、商务谈判等课程之后进行，是这些课程知识的实践运用。如果学习过财务管理、企业战略管理、市场营销、生产运作等管理类课程后会更好地运用这些知识进行决策；反之，如果通过对本课程的学习，会增加对这些管理类课程的感性认识，更有助于进一步学习相关理论课程。（三）课程设计思路该课程的总体设计理念是：以企业需求为导向，以职业能力培养为重点，实现体现课程的实践性、职业性、开放性、对抗性。在实践中把握教、学、做的统一。具体思路是

2、：根据企业发展需要，和完成管理职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，构建课程，同时选取市场经济中一些经典商战案例进行剖析，请部分实习基地的管理人员举行企业管理知识讲座。通过将课堂教学与商场竞争的对接，实现了学习内容与工作内容的一致，突出了职业性。ERP沙盘模拟作为一种体验式的教学方式，是继传统教学及案例教学之后的一种教学创新。借助ERP沙盘模拟，可以强化学生的管理知识、训练管理技能、全面提高学生的综合素质。沙盘模拟教学融理论与实践于一体、集角色扮演与岗位体验于一身，可以使学生在参与、体验中完成从知识到技能的转化。整个教学过程，学生要亲历亲为，根据自己的角色分配完成相应的战略规划、市场营销、生产组织、采购管理、库存管理、财务管理等职责，完成学习任务的过程，就是“做”的过程。学生始终在“做”中“学”，在“学”中“做”，老师始终在“做”中“教”，“教”和“学”都以“做”为中心，突出了实践性。ERP沙盘模拟实训的教学方式是多元的，有校内老师，有企业的员工、经理，也有学生，通过分组式教学，学生之间，互为师生，互相考核。ERP沙盘模拟实训的课堂是开放的，没有固定桌椅、没有固定的操作方法

3、，每个企业生产的进度也都不会相同。ERP沙盘模拟实训的教学资源是开放的，为了提高模拟企业经营的成绩，各企业成员可以随时获取信息，可以向老师获得帮助，可以分析报表资料，也可以上网络资源平台。经营的成果也不会保密，学生们可以百花齐放、积极讨论。ERP沙盘模拟实训，通过设计起点相同且相互竞争的六家企业，可以让学生身临激烈市场竞争环境中，感受企业经营者直面市场竞争的残酷与精彩，从而激发每个学生在激烈对抗中战胜竞争对手的激情与信心。本课程建议总课时32学时，以实训课程为主。二、课程基本目标（一）知识目标学生应该通过本课程的学习与训练活动，了解并运用相关知识，掌握企业基本业务的能力。通过实训和实践操作，能够时刻跟踪企业运行状况，对企业业务运行过程进行控制和监督，及时为企业管理者提供丰富的可用信息。（二）专业技能目标：l 能掌握企业1-6年的经营规则l 能掌握资产负债表、利润表的结构l 能掌握资本流转如何影响损益l 能解读企业经营的全局l 能预估长短期资金需求l 能以最佳方式筹资，控制融资成本l 能提高资金使用效率l 能理解现金流对企业经营的影响三、课程教学内容与要求序号课程模块课程内容与教学要求活

4、动设计参考课时1课程介绍与模拟企业的概况知识目标：1.了解沙盘的起源与意义2. 了解沙盘培训的主要道具3. 了解企业的初始设定4. 理解ERP的相关概念5. 掌握企业内部职能部门的划分以及各部门职员的职责6.掌握相关专业名词的含义能力目标：1.知道企业仿真经营的沙盘培训道具是可以用来推演企业经营的一个立体模型2. 能够模拟企业的各个经济业务3.能够模拟企业中的各部门、各角色及角色职能4. 学生担任沙盘中的角色，能够进行岗位轮换，体验多个岗位的业务流程和操作要领5.能够了解企业简介、经营状况以及提出经营建议6.能够进行初始状态的设定1.多媒体演示：教师将基本概沙盘的起源及意义、ERP的相关概念等内容制成多媒体课件进行演示和讲解。并现场展示沙盘培训的主要道具。2.任务驱动：把全班学生进行分组，5人一组分别扮演战略管理人员、营销管理人员、生产管理人员、财务管理人员、人力资源管理人员，每人都要明确自己的角色和职能。每组成员的角色可以互换。3.讨论：在角色扮演的过程中你最喜欢哪个角色？原因是什么？4.案例分析：举实例说明沙盘模拟的规则及模拟企业的各个经济业务。5.学生课下上网查询：沙盘的起源与意

5、义。42沙盘活动规则知识目标：1.了解沙盘活动规则的重要性2.掌握ITMC沙盘模拟活动规则能力目标：1. 能销售会议与订单争取的设计2能够掌握市场开拓规则3能够制定广告方案4. 能够进行市场竟单实际操作5. 能够掌握订单卡片说明6. 能够进行厂房购买、出售与租赁7.能够进行生产线购买、调整与维护8.能够进习产品技术投资与资格认证9.能够进行产品加工10.能够进行原材料订购与入库操作11.能够掌握筹资方式1.多媒体演示：教师将沙盘活动规则的重要性，掌握ITMC沙盘模拟活动规则制成多媒体课件进行演示和讲解。2.任务驱动：教师布置题目，由学生扮演销售管理人员，进行市场开拓、产品研发、品牌建设。3.课下拟定调查方案：调查厂房购买、出售与租赁情况；调查消费情况；调查企业用人情况等4. 课下学生上网查询：本地食品企业的生产线购买、调整与维护；产品加工情况。43模拟企业经营及实训起始年知识目标：1.了解企业经营流程2. 理解流程当中所涉及的业务操作能力目标：1.能够填写订单登记表2.能编制产品核算统计表3.能编制综合管理费用明细表4.能进行原材料订购与入库操作5.能编制损益表 6.能编制资产负债表1

6、. 多媒体演示：教师将工作流程安排，年初4项工作、每季度11项工作、年末的6项工作等内容制成多媒体课件进行演示和讲解2.任务驱动：教师布置虚拟企业经营的题目，由学生扮演战略管理人员、营销管理人员、生产管理人员、财务管理人员、人力资源管理人员，根据自己在团队中担任的角色，理解流程当中所涉及的业务操作。同时了解订单登记表、产品核算统计表、综合管理费用明细表、损益表以及资产负债表的编制。3.分组讨论：讨论企业经营流程的关键点。5.学生上网查询：每组选取一家世界500强的企业进行经营流程的调研。44模拟企业的运作知识目标：1. 理解企业经营1-6年的经营流程2. 掌握流程当中所涉及的业务操作能力目标1. 能够独立完成相关流程2. 能够同时掌握订单登记表3. 能够编制产品核算统计表4. 能够综合管理费用明细表5. 能够进行损益表的编制6. 能够进行资产负债表的编制1. 多媒体演示：教师将企业经营1-6年的经营流程等内容制成多媒体课件进行演示和讲解2.任务驱动：教师布置任务，由学生扮演战略管理人员、营销管理人员、生产管理人员、财务管理人员、人力资源管理人员进行企业1-6年的经营3.讨论：每一年经营

7、的感受有何不同？是否是第一年（感性经营），第二年（理性经营），第三年、第四年（科学经营），第五年、第六年（经营感悟）。5.实训：战略目标分析、资产回报率、教师点评18复习、考试2合 计 学 时32四、实施建议（一）教学组织建议1、教学方法应采用启发式教学，培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力，引导和鼓励学生通过实践获取知识。采用讨论课及答疑质疑等教学环节。2、教学中，教师必须重视现代信息技术的应用，尽可能运用多媒体课件的形式呈现资料，进行讲授、演示，并按照设计活动的内容展开教学。3、教学中教师应突出专业技能培养目标，注重对学生实际操作能力的训练，强化案例和流程教学，让学生边学变练，通过小组讨论、案例分析、任务驱动等方式激发学生兴趣，增强教学效果。4、教学中，应注意充分调动学生学习的主动性和积极性，注重教与学的互动，教师与学生的角色转换，让学生在完成教师设计的训练活动中，即学会统计业务必须具备的理论知识，又练就各项统计技能。5、教学中，教师应注意与学生沟通，教师应积极引导学生提升职业素养，培养学生积极热情、客观、诚实守信、严谨治学、善于沟通与合作的品质。6、教学中，精心设计实践活动

8、和实训活动。各项技能训练活动的设计应具有实际性、可操作性。（二）教学评价建议1、期末考核评价及方式根据该门课程的特点，结合应用型本科的办学特点，学生课程考核方法采用结构分数制，总评成绩平时成绩20%期中成绩20%期末成绩60% 其中：平时成绩考核办法：以量化为准，具体衡量指标为平时作业的完成态度、次数和质量，上课听讲、发言以及给老师提教学意见等教学过程中学生的学习情况，按百分制计算。期中考试考核方法：以布置的实训报告的完成情况为准，视实训报告完成的质量好坏，按百分制计算。期末成绩考核办法：按实训经营效果的排名为主。 2、教学过程评价（1）教学评价的标准应体现任务引领型课程的特征，体现理论与实践、操作的统一，突出过程评价与阶段评价，结合课堂提问、实践和实训活动、阶段测验等进行综合评价。（2）强调目标与评价和理论与实践目标一体化评价，教学评价的对象包括学生知识的掌握、实践操作能力、学习态度和基本专业素质等情况，引导学生在理解的基础上进行记忆，对所要达到的目标完成情况进行评价。（3）评价是注重学生实践能力与计算分析、解决问题的能力，对在学习和应用上有创新的学生应在评定时给予鼓励。3、集中实训评价序号任务模块评价目标评价方式评价分值1课程总论理论知识的记忆和应用理论知识解决实际问题课堂提问和训练活动10%2沙盘活动规则着重于市场规则和企业运营规则设计对沙盘活动规则进行评价15%3模拟企业经营及实训起始年根据自己在团队中担任的角色，理解流程当中所涉及的业务操作。课堂提问、案例分析、实践活动、阶段测验15%4模拟企业1-6年的运作模拟企业1-6年的经营活动，能够独立完成相关流程；同时掌握订单登记表、产品核算统计表、综合管理费用明细表、损益表以及资产负债表的编制。课堂提问、实训活动、实践活动、阶段测验60%（三）教材的编写与选用1、必须依据本课程标准编或选用写教材。2、教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。以统计所涉及的各项工作为主线，合理安排教材内容。以学生未来的发展和知识结构的要求必需够用为度，不追求理论的深度与难度。3、教材在内容上应既实用又开放，即在注重统计实际操作能力训练的同时，还应把统计业务操作过程中的新知识、新技术和新方法融入教材，以便教材内容更加贴近实际。在形式上应适合应用型本科学生认知特点，文字表达要深入浅出，图文

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