人教版三年级数学上册第三单元集体备课全部7个课时教案

1、课 时 教 学 设 计课题毫米的认识计划课时第1课时主研人教学内容教材21页例1，第22页的做一做。教学目标1.让学生经历观察、比画、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。2.借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步提高估测能力。3.感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。教学重难点教学重点：建立较为准确的“1毫米”的概念及毫米和厘米的关系。教学难点：建立较为准确的“1毫米”的概念及毫米和厘米的关系。教具学具准备教具准备：课件、刻度尺、卷尺。学具准备：刻度尺、1分硬币、银行借记卡、小棒。教学环节教 学 内 容 与师 生 双 边 活 动个性化设计一创设情境，揭示新课二实践操作，动手测量。三巩固练习。四课堂小结，拓展延伸。1.复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。2.估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。3.组织交流：数学书的宽和厚不是整厘米，该用什么来表示呢？是用比厘米更小的单

2、位毫米。4.板书课题“毫米的认识”及毫米和厘米的关系。1.建立“1毫米”的表象。（1）指导学生估测数学书的长、宽和厚，并估一估大约是多少。（2）引导学生用教具测量数学书的长、宽、厚。（3）引导学生测量时引出毫米。2.探讨“1毫米”有多长。（1）学生汇报1厘米的长度里有几个小格。（2）课件展示：我们把刻度尺用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任意一份也就是每一小格的长度，就是1毫米。（3）建立1毫米的长度观念。（4）说一说，生活中哪些物品一般用到“毫米”作单位？老师总结：长度或厚度为1毫米的物体有很多，如身份证的厚度、银行卡的厚度等。3.思考：现在你知道毫米与厘米之间有什么关系吗？老师板书：1厘米10毫米10毫米=1厘米1.引导学生用直尺测量其他学具的长度。（1）师生共同探究测量的结果。（2）总结测量中应注意的问题。2.完成教材第22页“做一做”第1、2题。1.说一说本节课的收获。2.布置作业。作 业设 计板 书设 计教学反思或案例分析课 时 教 学 设 计课题分米的认识及毫米和分米的简单换算计划课时第2课时主研人教学内容教材第23页例2，练习五教学目标1.让学生懂得测量不同长度

3、的物体要用合适的长度单位，认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，并学会用其量物体的长度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。2.使学生经历测量的过程，发展测量技能。3.让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。教学重难点教学重点：认识分米，建立1分米的长度概念。教学难点：知道1米=10分米 1分米=10厘米。教具学具准备教具准备：课件。学具准备：刻度尺、米尺、纸条、铅笔。教学环节教 学 内 容 与师 生 双 边 活 动个性化设计一复习导入。 二互动交流，认识分米。三长度单位之间的简单换算。四巩固练习，运用知识解决问题。 五课堂小结，拓展延伸。1.说说我们已经学习了哪些长度单位？2.练习：请填上适当的长度单位。（课件出示）一只蚂蚁长约5（）一只长颈鹿高约2（）一只小花猫高约40（）一头大灰狼长约8（）质疑：一头大灰狼长约8（），学过的长度单位都不能用。8米太长，8厘米太短了。老师：当一个长度比1米小而又比1厘米大时，该怎么表示？3.为了解决这个问题我们必须认识一个新的长度单位。板书：分米的认识及

4、分米与米和厘米的关系。1.测量课桌的长。（1）用刻度尺测量课桌的长。（2）讨论测量时遇到的困难。2.出示10厘米长的彩笔，指导学生选择同样长的纸条进行测量。3.引导学生比较选择哪种学具测量课桌的长更简单。探究问题:测量时如何选择测量工具？4.通过测量时选择的学具引出分米的概念。5.建立“1分米”的表象。提问：生活中哪些物体的长度大约是1分米？出示米尺，在米尺上找出1分米的长度。6.米和分米的进率。质疑：米与分米之间是什么关系？老师板书：1米=10分米。1.讨论：所学的长度单位及进率。交流汇报：1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米1米=100厘米 1分米=100毫米2.自学教材第23页例3，并说说自己的想法。1.完成教材第24页第5题。2.完成教材第25页第6、7题。1.说一说本节课的收获。2.布置作业。作 业设 计板 书设 计教学反思或案例分析课 时 教 学 设 计课题千米的认识计划课时第3课时主研人教学内容教材第26页例4 练习六第1、2、3、5、7、9题。教学目标1.初步建立1千米（公里）的长度观念，知道1千米=1000米。2.掌握千米和米的换算方法。通过教学，培养学

5、生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量能力。3.渗透教学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念。教学重难点教学重点建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。教学难点：千米概念的建立。教具学具准备教具准备：课件、卷尺。学具准备：卷尺。教学环节教 学 内 容 与师 生 双 边 活 动个性化设计一创设情境，引入课题。二实践活动，学习新知。三巩固练习。四课堂总结。1.说说我们已学过哪些长度单位？2.下列测量活动用什么长度单位合适？（1）测量铅笔的长度。（2）测量硬币的厚度。（3）测量课桌的高度。（4）测量教室的长。老师：如果要测量操场十圈的长度，我们可以选用哪个长度单位来测量呢？3.揭示课题：用米测量太麻烦了。操场十圈的长度很长，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位千米。（一）初步建立“千米”的观念。1.带领学生到操场上用卷尺测量100米的距离。2.感知100米的长度。走一走，体会100米有多长。（二）体验1000米有多长，推导1千米的实际长度。1.1000米要走多少个100米？ 讨论交流：10个100米是1000米，1000米又叫1千米，即100

6、0米=1千米。2.认识公里：千米也叫公里。3.师生感受1千米的长度。4.估一估每个学生的家到学校有多远。5.讨论：先让学生在小组内相互讨论，然后指名回答。2千米=（ ）米1.教材第2829页“练习六”第4、8题。2.一圈是400米，5圈是几千米？如何列式计算。1.说一说本节课的收获。2.布置作业。作 业设 计板 书设 计教学反思或案例分析课 时 教 学 设 计课题千米和米的简单换算及估测计划课时第4课时主研人教学内容教材第27页例5 练习六教学目标1.理解“估测一段距离有多远”的实际意义。2.使学生认识到估算的价值，提高学生运用所学知识解决生活中的实际问题的能力。3.培养学生估算的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。教学重难点教学重点：掌握千米和米两个长度单位间的进率，学会千米和米之间的换算。教学难点：熟练地进行千米和米两个长度单位间的转换。教具学具准备教具准备：课件。学具准备：米尺、卷尺。教学环节教 学 内 容 与师 生 双 边 活 动个性化设计一创设情境，导入新课。二自主探究，掌握估测两地之间距离的方法。三巩固练习。四课堂小结。 1.我们来估计一下教室的长和宽各是多少?2.说说自

7、己的理由。3.导入新课“估测”。课件展示教材第27页例6。1.估一估，从你家到学校大约有多远？2.估测方法：不用尺子量，用什么作为单位长度呢？结合自己去学校的方式想一想。3.讨论汇报交流。老师小结：在估测较长距离时，一步的距离，一分钟走的距离，公共汽车一站的距离，都可以作为单位长度来估算出这段距离的总长度。4.估计一下，从教室到学校的商店大约有多远？今天我们一起去走走看。5.想一想。小妮家离学校大约有4千米的路程，如果让你选择，你会选择什么交通工具去学校？为什么？讨论交流。1.估一估从校门口到教室大约有多远。2.丽丽100米大概是200步，她从家到学校走了1800步，那么她家到学校大约有多少米？1.说一说本节课的收获。2.布置作业。作业设计板书设计教学反思或案例分析课 时 教 学 设 计课题吨的认识及简单换算计划课时第5课时主研人教学内容教材31页例7 第32页的做一做。教学目标1.认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念。知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单换算。2.培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识。3.使学生真正感知数学来源于生活，又运用于生活。学会应用知识解决生活中的实际问题。教学重难点教学重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。教学难点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。教具学具准备教具准备：课件、一桶20千克的水。教学环节教 学 内 容 与师 生 双 边 活 动个性化设计一创设情境，引入新课。二合作交流，学习新知。三巩固练习。四课堂总结。1.引导学生回忆学过的质量单位及它们之间的进率。2.老师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（课件出示蓝鲸及有关资料的介绍）老师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位。（板书：吨的认识及简单换算）3.课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。老师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？老师小结：吨是比千克大的质量单位。计量

《人教版三年级数学上册第三单元集体备课全部7个课时教案》由会员ni****g分享，可在线阅读，更多相关《人教版三年级数学上册第三单元集体备课全部7个课时教案》请在金锄头文库上搜索。