七年级语文下册第2单元8木兰诗学案无答案新人教版
5页1、木兰诗 学习目标 一、反复诵读,体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。二、学习本文详细得当的叙事方法。三、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象,体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。预 读一、查阅资料,了解作者和作品的有关知识。比比谁知道的多。木兰诗又叫 ,选自 朝 编的乐府诗集,这是 朝时北方的一首民歌,木兰诗则是北朝民歌的代表作。二、初读课文,借助工具书给加粗的字注音:机杼( ) 可( )汗( ) 戎( )机 辔( )头 燕( )山胡骑( ) 鞍( )鞯( ) 朔( )气 金柝( ) 红妆( )三、这是一首叙事诗,依据故事的发生、发展和结束,这首诗可以分为几个部分?各写出了什么?请用四个字来简单概括每一部分内容。四、这首诗的中心思想是什么?思 悟一、讨论木兰的英雄形象。二、这首诗在叙事的详略上有什么特点?为什么这样安排?拓展延伸一、同学们,你们知道我国历史上还有哪些著名的巾帼英雄吗?二、假如你是木兰的亲人,十几年没见面了,见到木兰会做些什么?会说些什么呢?检测题一、选择对字词理解正确的项。策勋十二转( ) A次B回C转动赏赐百千强( ) A多B大C有余愿为市鞍马( ) A市场
2、B买C集市愿驰千里足( ) A希望B愿意C能够二、选出对“将军百战死,壮士十年归”翻译正确的一项是( )A将军和壮士从军十年,经历了千百战斗。有的死了,有的胜利归来。B将军和壮士战斗死去了,壮士从军十年胜利归来。C将军在千百次战斗中死去了,木兰却在十年后回来了。D从军十年,经历了千百次战斗,将军死去了,壮士归来了。三、对第3段中的“不闻但闻”分析正确的一项是( )A采用对比手法,反映战争紧迫。B采用反复手法,表达了木兰对亲人的深切怀念。C采用对比手法,表达了木兰对亲人的深刻思念,极大地丰富了女英雄的形象。D采用反复手法,表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。四、对下列句子修辞手法依次判断正确的一项是( )不闻机杼声,惟闻女叹息。阿爷无大儿,木兰无长兄。东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。旦辞爷娘去,暮宿黄河边。A比喻对偶反复夸张B对偶对偶排比对偶C借代反复排比对偶D对偶反复对偶比喻五、第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西?这样写繁琐吗?六、第5自然段写木兰辞官还家,运用哪些修辞手法,表现木兰的什么情操?课外阅读无 题黑板上赫然写着:学杂费总计97
3、.5元。他盯着这个数字,口袋里的手攥着的那张皱巴巴的50元钱已被手心里的汗浸湿了。他不得不一步一回头地向校门口走去他坐在自家堂屋的门槛上,母亲下地还未回来。他听见过母亲无数次在父亲坟头唠叨:“他爹,保佑他考上好学校!”现在,他考上了,而且成绩拔尖,他记得母亲是怎样颤颤地从衣袋里取出那钱的“娃,咋回来了?”母亲一边放下锄头一边惊奇地问。“妈,我不读了,读书有什么好”话还没说完,母亲已经给了他一耳光!他抬起头,只见母亲噙着泪水,嘴角颤动着,欲说无语。猛然,她问:“是不是钱不够?”他还能说什么呢?母亲明白了。打开堂屋的门,他和母亲一前一后地进了家。母亲说:“娃,你等着!”他惊愕地望着母亲的背影,心中再次升起升学的渴望。一会,母亲提着一个盖着红布的竹篮走了进来,放在他面前:“娃,拿到学校去,去跟老师说些好话,你成绩不是最好的吗?”他一把搂住母亲,呜呜地哭了。他到了学校,老师正为这个顶尖的学生没来报到而奇怪。忽然看见一个身着蓝色土布衣裤的学生站在门口。“进来吧!”老师说。他默默地放下篮子,掏出50元钱放在红布上。老师惊异地揭开红布啊!?一篮白生生的鸡蛋!老师拿着他的录取通知单,看着这50元钱和一篮鸡蛋愕然无语!1这是一篇小小说。文中加粗的“赫”“颤”正确读音是什么?赫( ) 颤( )2第段中的“盯”“攥”两个动词表明了“他”什么样的心理?3“他不得不一步一回头地向校门口走去”表现了“他”怎样的心情?4回家后“他”为什么对母亲说“不想读书”这番话?5第段中最能体现母亲理解了儿子的一句话是哪句?6第段中写到老师时,“啊”后连用“!”“?”有何作用?7文中刻画了三个生动感人的形象,运用了哪几种人物描写方法?8文章用“愕然无语”写出了老师的复杂感情和内心受到的震动,试设想,如果老师当面说出自己的想法,会怎样说?9纵观全文,小说用“无题”作标题有何用意?
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