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中年级数学课堂教学学生自主学习的研究课题

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1、中年级数学课堂教学学生自主学习的研究-课题研究方案贝子府中心校赵志荣课题提出的背景和认识现实教学中往往会有教师为了节省时间或者根据自己固有的经验把知识成品强压给学生然后是题海战术反复磨练基础知识。随着学生年龄的增长中年级学生的自主意识逐渐退化加之知识难度加大，学习效果令人担忧，表现在课堂没有活力、学生两级分化严重、教师牢骚满腹学生成为学习的主人是素质教育的重点也是难点。在数学课堂教学中，教师要从知识传授者的角色转变为课堂教学的引导者和组织者，着眼于学生潜能的发挥，促进学生有特色的、个性的、可持续的发展，把学习的主动权还给学生，让学生主动地发展,使学生探究新知，不断进取，充满自信心和成就感，全身心地投入到数学学习活动中，做学习的主人，真正理解和掌握数学,才能促进数学成绩的全面提高。这样的矛盾必然要更新教师的理念。教师应该注重数学课堂教学学生自主学习。课题研究依据：小学数学新课程标准及解读、教育学、心理学、小学数学教学方法。课题研究目标（1）学生目标a、树立正确的学习目标，端正学习态度，自觉地学习，养成良好的学习习惯。b、学会自主分配时间，课内和课外有机地结合起来，并相互渗透，相互促进

2、。C、让学生在轻松、愉快的学习氛围中动脑、动手、动口，真正体验学习交流和自主探索的过程。（2）教师目标a、面对新课程改革中的困惑，善于发现，勤于学习，勇于创新。不断提高自身各方面的能力，有解决新困惑的勇气和本领。b、努力寻求能够切实减轻学生负担，有效促进学生生动活泼、主动学习的教学和教学模式，并逐步形成自己的教学风格。课题研究基本步骤1细致分析学生学情；2分析和研究具体的有效的课堂教学实施方法；3依据新课标要求和学生实际在实际课堂教学中尝试运用；4及时反思总结经验教训及时调整方向，达到学生的学习水平和学习状态明显转变；5完成课题研究总结报告，撰写相关论文，形成研究成果。课题研究具体实施步骤1）研究的对象：面向所教班级全体学生，特别是数学学困生。2）具体方法设想根据学科特点与学生的心理规律，创设情境，注重诱发学生的求知欲，激发参与动机，强化参与意识，提高参与兴趣，使学生自始至终主动参与学习的全过程。在参与学习的全过程中，教师要及时收集、反馈信息并作出评价调控。使学生在精神上得到满足，享受到成功的喜悦。对于有畏难情绪不积极参加学习的学生，教师要给予真诚的鼓励、热情的帮助、细心的辅导，促其从要我参与转变为我要参与，增强学生参与的主动性，积极地投入到学习的全过程中。为了让学生在有限的时间里参与活动的时间尽量多些，参与活动的效率尽量高些，教师应尽量把抽象的数学知识由静态变为动态的画面，以反映事物变化的过程，促进学生对知识的理解和掌握。尽量多地为学生提供参与说、议、做、练等多种活动的机会，让学生动口、动手、动脑，努力营造学生全面参与学习的浓厚氛围。与此同时，教师还要教给学生参与的方法，提高参与的质效，达到培养学生的主体意识，合作意识，创新意识和应用意识的目的。让学生“动”起来，让课堂“活”起来，提倡学生动脑、动手、动口，真正把传授知识的过程当成学习交流和自主探索的过程。重视实践活动在教学过程中的启智功能，通过观察、思考、讨论等形式诱导学生参与知识形成发展的全过程，尽可能增加学生的参与机会。如创造问题情景，利用教材中图文并茂、形象直观、生动有趣，贴近学生生活实际，充满了时代气息等特点，促使学生眼、耳、鼻、舌、身多种感官并用，让学生积累丰富的典型的感性材料，建立清晰的表象，进行比较、分析、概括等一系列思维活动，进而真正参与到知识形成和发展的全过程中来。

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