小学心理健康教育教学计划_1.doc

1、小学心理安康教育教学方案小学心理安康教育教学方案小学心理安康教育教学方案1 一、学情分析p 三年学生进过了两年的学习生活，已经适应了新的环境，在思维才能，语言表达才能，社会交往才能等有了很大的进步。二、教材分析p 对于小学生来说，心理安康问题主要集中在对于学校生活的适应才能上。从以游戏为主的幼儿园和家庭生活转变为以学习为主的学校生活，是一次质的飞跃。从进人校门开场，学校生活便成为小学生生活中最有意义的内容，成为他们心理开展的主要泉。能否逐渐的适应学校生活并且进一步养成良好的行为习惯、良好的学习方法和学习态度、坚强的意志品质、良好的社会关系的适应才能等等，对于小学生在整个小学阶段的心理安康具有决定性的作用。而三年级是小学儿童开展的关键期，在认识和情感方面是一个飞跃转型的开展期，主要表达在：思维方式多样化，有一定的创造性思维，情绪趋于稳定，情感有一定的选择性，道德感、理智感、美感等高级情感也有了进一步的开展。所以他们更需要在老师的组织引导和启发下，使其更好地认识自我，适应学习和生活环境，进步学习才能，开展人际关系，树立正确的道德价值观。以此为目的将这局部教材分为五个内容：1、自我认识2、学

2、习策略3、人际关系4、思维训练5、其它三、教学目的1、能正确的认识自我，愉快的接纳自己。2、感受学习知识的乐趣，培养一些学习的策略。3、通过系统的人际交往心理和技能训练，学会尊重、赞美、初步掌握人际交往的技巧，在谦让、友善的交往中体验友谊，学会与同学交往的方法和技巧。4、通过思维的训练，开发学生的脑力，调动学生的潜力。四、教学重点重点在于培养学生的学习习惯和技巧、人际交往才能五、教学措施1、 根据三年级学生心理开展特点，课程以学生的活动体验为主，老师作为启发者，营造宽松、真诚、民主的课堂气氛，让学生有话想说，想说就说，敢于真实地表达自己心中所想。师生之间诚恳平等的交流是直接影响教学效果的重要条件。2、 从每周一次的心理安康活动课入手，详细来说，在课堂教学中，以活动课为主题化理论，通过多种途径，多种手段，有目的、有方案地对学生的心理开展施加影响。小品表演法、设境讲解法、故事启迪法、团体游戏法、动画演示法等，同时注意结合运用现代的教学手段辅助教学，使之更加生动形象直观。3、对少数有心理困惑或者障碍的学生，进展有效的个别咨询或团体辅导，让他们能尽快摆脱困惑，安康快乐成才。小学心理安康教育教学

3、方案2 一、指导思想小学阶段是孩子心理开展的重要阶段，帮助孩子进步心理素质，形成积极乐观、安康向上的心理品质，为将来的幸福生活奠定根底。二、学情分析p 从小学三年级开场，学生进入了小学中年级阶段的学习与生活，从心理开展过程来看，从三年级开场，学生从儿童期转入少年期。这一阶段的一个重要表现是学生的学习任务与活动范围无论是广度还是深度都比低年级有了显著的变化，学习活动的游戏性特征减少，学习过程的组织性、认知过程的标准性、严谨性更强，对学生进展的科学教育一般从三年级开场。一方面身体的发育、学习与生活的变化使三年级学生的心理有了迅速的开展，他们有了一些合理性的独立考虑了，有一些自己的主见了，可以参与大人的谈话，而不像以前那样随意插入大人的谈话。初生牛犊不怕虎，敢尝试去做一切事情，不像以前那么听从权威。这些现象说明了三年级学生知识经历的扩大和认知才能的开展，但另一方面，三年级学生又表现出行事理性缺乏的特点。在这一时期，学生的学习兴趣开场分化，学生对于不同学科的学习动机出现了差异，学科偏爱开场出现。学生控制自己情绪的才能得到开展，情绪表现的方式和强度与低年级学生相比，其适宜性更高，一般较少出现忽哭

4、忽笑的现象。进入少年期后，随着交往才能的进步，学生之中开场出现关系较好的、比拟稳定的好朋友。三、教学目的1、锻炼有意识记的才能，增进记忆品质；2、可以正确对待自己的学习成绩，勤于考虑，不甘落后；3、有集体荣誉感，并掌握一定的社会行为标准，进步学生的社会适应才能；4、自觉地控制和改变不良行为习惯，初步学会休闲，进步自我保护意识；四、教学重点1、通过面向全体普及各种心理安康知识，引导学生自测、自控、自我调节、正确认识自己。2、加强针对性训练，采取多种形式培养学生良好的心理品质。3、在集体中体验人际交往的乐趣，在学习中品味解决难题的快乐，在活动中学会调节情绪。4、培养自主、自动参与活动及表现自我的欲望与才能。五、教学措施1、坚持以人为本，根据学生心理、成功的特点及开展规律，运用心理安康的理论和方法，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的开展。2、立足教育，重在指导，遵循学生身心开展规律，保证心理安康的理论性和实效性，迈向全体学生，关注个别差异，以学生为本，尊重学生、理解学生。3、进步全体学生的训练素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的安康开展。4、对

5、少数有心理困扰或心理障碍的学生进展科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，进步心理安康程度，增强自我教育才能。六、教学进度周次教 学 内 容课时2长大的梦想14学习的乐趣16做个受欢送的人18当我单独一人110受了委屈怎么办112上课听讲的窍门114学会尊重116批评不可怕 1小学心理安康教育教学方案3 一、指导思想学校安康教育是学校系统教育的重要组成局部，培养学生的各种有益于自身、社会和全民族安康的行为和习惯，进步卫生科学知识程度，从而到达预防和减少儿童少年某些常见病和多发病，尽可能防止意外伤亡事故，增强体质，促进身心发育，为一生的安康奠定根底。二、学校安康教育的任务：1、进步学生卫生知识程度;2、降低学校常见病的发病率;3、进步生长发育程度;4、 促进儿童少年心理安康开展、预防心理卫生问题;5、 改善学生对待个人公共卫生的态度;6、 培养学生的自我保健才能。三、安康教育的目的：1、促进学生身心安康开展，保证学生们具有旺盛的精力、愉快的心情投入学习，养成良好的卫生习惯。积极参加体育锻炼，增强体质。2、培养学生正确的饮食和卫生习惯。注意饮食卫生，吃好早餐，一日三餐，定时定量，

6、不偏食，让学生知道暴饮暴食的危害。3、根据学生的年龄特点，由浅入深，循序渐进，到达教材要求，进步安康教育课的效果。四、安康教育的内容：1、通过课堂内外的教育，向学生传授卫生科学知识，培养学生生活自理才能、个人清洁习惯，使他们自幼养成讲卫生、爱清洁、维护环境的良好品德。2、培养学生有规律的生活作息制度，养成早睡早起、定时定量进食，既不偏食、挑食、也不过量进食。懂得环境污染对人体的危害，自觉地保护环境，并懂得预防接种的好处，自觉承受预防接种。3、让学生观察自己身高、体重的变化，理解儿童期的正常生长发育，并注意生长发育期应注意的事项。知道保护眼睛、牙齿、耳朵、鼻子的重要;4、认识到阳光、空气、水与身体安康的关系;5、理解平衡饮食对身体发育的好处，培养良好的饮食习惯。6、培养学生独立思维的才能，知道人体需要的营养素，知道常见传染病及其预防。7、懂得体育与安康常识：运动前后的考前须知;过量饮水也会中毒;玩与心理安康;学会调控自己的情绪。总之，加强学生的体育、卫生安康教育，培养学生强壮的体格、安康的生理和心里、英勇顽强的毅力、艰辛奋斗、团结合作的精神，是学校老师的职责;学校体育、卫生工作，必须抓紧

7、抓好，使学生不仅能学到知识，而且身心安康，体格强健，使我校的安康教育工作及卫生管理工作再上一个台阶。小学心理安康教育教学方案4 一、指导思想成长教育就是为了使同学们都能安康地成长而精心编写的。通过成长教育，既关注了学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣和热情，在培养学生的实际才能和平安教育中，锻炼了学生的批判性思维和创新思维。二、学生情况分析p 五年级共有学生35 人，由于他们是农村孩子，模拟力强，承受新事物快，而且他们的性格、世界观正处于可塑性阶段。因此这一时期对他们进展行为标准，心理安康，平安自救，生命历程的教育是至关重要。三、教材分析p 本册地方课程是宁夏回族自治区教育厅中小学教材审查委员会审定的书，内容分为五个单元。第一单元是面对灾难，帮助学生掌握应对灾难的自护、自救技能，理解防疫的知识，学会灾难带给我们的丧失；第二单元是行为标准，帮助学生养成良好的生活和行为习惯；第三单元是心理安康，帮助学生进步心理素质，拥有积极乐观的生活态度；第四单元是平安自救，帮助学生学会保护自己，应对各种突如其来的不测与灾害；第五单元是珍爱生命，帮助学生掌握保护自身安康的技能，理解生命的珍贵，从而珍爱生

8、命。每课中又设计了四个根本栏目：七彩虹、辨辨说说、指南针和成长脚步。使学生在通过感受和体验，实现心理和行为的转变和改善。四、教学目的1、帮助学生养成良好的生活和行为习惯；2、帮助学生进步心理素质，拥有积极乐观的生活态度；3、帮助学生学会保护自己。应对各种突如其来的不测与灾害；4、帮助学生理解生命的珍贵，从而珍爱生命。五、教学措施1、在教学中，应是根据三年级学生的特点，创设各种生动活泼的活动，强调从活动中学习。2、重视学生的学习与生活和社会理论联络，在探究事物的开展、变化过程中感知周围是的特征，让探究成为地方课程学习的主要方式。3、主要进展直观形象的教学，运用挂图、实物、多媒体等组织教学，运用观察、信息搜索、讨论、调查、社区活动等形式，充实教学过程。4、让学生与社区、家庭建立联络，采用“问问别人”的方式，培养学生社会理论才能。小学心理安康教育教学方案5 一、学生心理特点分析p 我校五年级有三个班级，男女生比例有点差异，男生比女生多。五年级学生逐渐进入少年期，身心的开展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交织的矛盾时期，在心理上具有以下特点：能认识和掌握一定的道理观念，对社会

9、现象开场关注，开场有独立见解，但他们的见解极易受外界影响左右而时常变化。道德感情开场多变而且不轻易外露。开场以一定的道德标准来评价人、事或社会现象，但仍有片面性。已有的行为习惯日趋稳定，但对新提出的行为要求那么容易知行脱节。在亲子交往方面，由于独立意识增强，他们对父母的要求不再一味顺从，对父母过多的“看管”常常表示抗拒。老师的声威在五年级阶段开场逐渐下降，学生对老师不再像过去那样崇拜，有时还会产生抵触情绪，跟老师疏远。第二信号系统开场占优势，求知的欲望和才能，好奇心都有所增强，对新颖事物开场考虑、追求、探究。学习的兴趣更为广泛。同学间开场进展个人简单交往，往往侧重于情感而分不清是非。自我意识有所开展，开场注重穿着打扮，自尊心进一步增强，自主性要求日趋强烈，但仍然缺乏自我约束的才能。二、辅导目的1、情绪辅导：通过技能训练，进步学生的情绪自控才能，能运用转移注意力、自我放松、换位考虑等方法来调节情绪。2、学习辅导：围绕抽象思维开展学生的智力，培养良好的智力品质；引导学生确立学习目的，掌握正确的学习方法，学习如何有效地利用学习时间，体验“一分辛劳一分收获”的愉悦感、成就感；培养正确的竞争意识，为毕业、顺利进入中学做好心理准备。3、人际交往：通过人际交往和社会适应才能训练，学会与父母、老师沟通，学会尊重父母、老师、同学，形成正确的集体意识和友谊观，克制不良的小团体意识。4、进一步深化活动内涵，增加实验演示、游戏比赛、专题讨论等新的活动方式，注意发挥学生的理性考虑和自我组织潜能。三、辅导重难点1、培养学生具有能干、负责的意识，学会一些为人处世的道理。2、让学生知道人要理解自己的优点和缺点，要相信自己，信任自己有潜能、能成功。

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