浅谈早期音乐教育对幼儿的影响

1、浅谈早期音乐教育对幼儿的影响摘 要：随着经济的发展、生活水平的不断提高以及教育理念的提升，使得人们对幼儿的早期教育越来越重视。而音乐是当下生活重要的组成部分，也是幼儿早期教育的核心之一。早期音乐教育是通过乐器组合所发出的美妙的声音来激发幼儿的潜力，通过这样的方式，不但可以开拓幼儿的视野，而且可以丰富幼儿的想象力，锻炼幼儿的记忆力和思维能力，更重要的是可以让幼儿在享受音乐所带来的视听愉悦的同时，可以健康快乐的成长。本文主要论述早期音乐教育对幼儿成长各个阶段的影响和重要性，以及家长在课堂之外时间的配合的重要性，以此来提升对幼儿早期音乐教育的重视。关键词：幼儿 早期教育 音乐 影响Abstract：With the development of economy, the continuous improvement of living standards and the improvement of educational concepts, people pay more and more attention to early childhood education. Music is a

2、n important part of current life, and it is also one of the core of early childhood education. Early music education is to stimulate childrens potential through the combination of musical instruments. In this way, childrens vision can be broadened, their imagination can be enriched, their memory and thinking ability can be exercised, and more importantly, children can grow up healthily and happily while enjoying the audio-visual pleasure brought by music. This paper mainly discusses the influenc

3、e and importance of early music education on all stages of childrens growth, as well as the importance of parentstime cooperation outside the classroom, in order to enhance the importance of early music education for children.Key words: children early education music influence目录一、幼儿早期音乐教育的重要性1（一）对06岁幼儿心理发展的影响11、有助于幼儿消除心理恐惧12、有助于培养积极乐观的心理1（二）早期的音乐教育对其人格形成的影响21、有利于团队合作精神的培养22、培养幼儿的自信心2二、早期音乐教育对幼儿的阶段性影响3(一)618个月为幼儿打开“音乐世界”的一扇窗3(二)1936个月丰富幼儿对“音乐世界”的认知3(三)46岁激发幼儿对“音乐世界”的想象力4三、家长在音乐课堂后的协助配合4（一）课后延伸的必要

4、性4（二）音乐课堂后的协助配合4四、总结5参考文献6致 谢7一、幼儿早期音乐教育的重要性（一）对06岁幼儿心理发展的影响在0-6岁这一时期的幼儿由于其身体以及心理的不断地成长和健康的发展，使得他们对于周围的一切事物都会开始充满了极强的好奇心和旺盛的探索欲，而且幼儿生活的周围所有的事物都会对其身体和心理的成长产生直接的影响 高昇.关于音乐对幼儿早期教育的影响研究J.读书文摘.2016(14)。音乐是是声音与情感交融的结合体，通过其独有的声音、节奏和旋律可以调节幼儿的情绪，给予幼儿美妙的视听感受 张远丽.0-3岁儿童早期教育师资培养的困境及建议J.成都师范学院学报.2017(04)。因此音乐早教作为幼儿早期教育的核心组成部分之一,音乐教育在很大程度上可以具备积极稳定的实现提升幼儿心理健康发展的作用,通过让幼儿定期的聆听音乐可以使幼儿能够持续保持积极向上的乐观的情绪和心态,使其逐渐养成并具备对一切事物的都有充分信心的心理素质和坚强的意志品质,养成阳光良好的性格以及和谐的人际关系 王静,徐涵.经合组织:优质的儿童早期教育至关重要J.世界教育信息.2017(15)。1、有助于幼儿消除心理恐惧幼儿

5、在其成长的过程中，不可避免地会对周围的事物产生好奇，但由于其相对弱小，使得幼儿在面对于陌生的、不熟悉的事物和环境时会感到害怕和恐惧。尤其是当幼儿成长到了需要上学的年龄，需要离开每天陪伴自己的父母和熟悉的环境 梅林晨.我国0-3岁儿童早期教育实践研究综述J.陕西学前师范学院学报.2015(05)，到达一个陌生的幼儿园环境，周围一切的人和物都是自己日常生活所不熟悉的，因此幼儿就会出现对陌生环境恐惧的心理，不可避免的感到害怕，就会大哭大闹。每当这时，教师如果能够及时的放一段轻松舒缓的音乐，吸引幼儿的注意力，不但会缓解幼儿激动的情绪，而且会逐渐消除幼儿对陌生环境的恐惧感。幼儿在对陌生环境以及事物认知过程中恐惧害怕时，通过轻松柔和的音乐可以使得幼儿逐渐放下心中的戒备和害怕的心理，慢慢的开始对陌生的环境和事物进行了解和认知，提升自己的眼界、丰富自己的知识，同时也会不断增强自己的心理素质 张莉,夏艳萍,陈爱群.儿童早期教育的问题与对策研究J.赤峰学院学报(自然科学版).2014(08)。2、有助于培养积极乐观的心理幼儿如果能够拥有一个积极乐观的心理素质是难能可贵的，积极乐观的心理素质可以能够帮助幼儿

6、在学习和生活中始终能够保持积极阳光向上的心态，能够积极的面对学习和生活上的可能存在的困难。早期音乐教育能够对幼儿积极乐观的心理品质的养成起到极大的推动和帮助作用。幼儿在生活学习和成长的过程中，音乐可以起到调整幼儿的情绪作用，使得幼儿的身心得到完全的放松，可以将全身心的精力投入到自己喜欢的事物中 王婷婷.浅谈奥尔夫音乐教学法在学龄前儿童思维开发中的作用J.亚太教育.2015(24)。幼儿教师也可以在日常的教学过程中，通过适当的音乐来为幼儿创造出一个健康良好、身心放松的学习环境，通过让幼儿独立完成属于自己的学习任务，来不断地挖掘幼儿的潜力，培养幼儿独自面对困难和挫折的品质，积极引导幼儿形成阳光、积极、自信、乐观、健康的心理品质。（二）早期的音乐教育对其人格形成的影响1、有利于团队合作精神的培养幼儿由于对周围一切事物的好奇心重，贪玩性强，加之处于活泼好动的年龄 罗琇琇.浅析戈登的“预备听想”D.上海音乐学院.2016。因此早期音乐教师可以利用幼儿的这一好奇心强的特性时常举办一些积极有趣味的音乐活动，通过这些积极有趣音乐活动，可以在较短的时间内快速积极的培养幼儿的团队合作精神 贾秀峰.音乐教育

7、的早期开发与策略研究N.中国文化报.2016(007)。以幼儿园经常举办的音乐歌曲合唱为例，在歌曲合唱排练的过程中，仅靠一个幼儿是不能完成这一工作量巨大的音乐项目的，幼儿需要与别的同学齐心相互合作、共同努力才能完成歌曲的演唱，如果发生任何一个幼儿在演唱过程中存在失误的现象，都会对整首歌曲合唱的效果产生严重的影响，在这样的情况之下，就会让每一个幼儿在歌曲演唱排练的过程中不自觉的提升与别的同学合作的意识，就能够培养幼儿与同伴协作的能力，在潜移默化间就会提升幼儿的团队合作精神和能力。2、培养幼儿的自信心幼儿由于其年龄较小，心灵的承受能力较差，缺乏自信，害怕失败，不愿意承受挫折所带来的压力，而且不敢在日常的活动中表现自己。因此在音乐教学的过程中，教师可以向幼儿讲述一些音乐励志的故事，例如音乐家贝多芬的故事，给予幼儿积极的心理暗示，为幼儿树立积极向上的榜样力量；同时也要鼓励幼儿积极展示自己的才能，并且对于幼儿取得的成绩和进步要及时的给予鼓励和赞扬，使得幼儿认识到自己的优点，从而对自己产生肯定，逐渐的变得自信起来；教师也要定期的对幼儿的学习进行积极全面的评价，使得幼儿能够了解到自己学习的进步以及在

8、音乐领域中的潜力，让幼儿可以从教师的评价中获得力量，获得鼓励，培养自信。二、早期音乐教育对幼儿的阶段性影响（一）618个月为幼儿打开“音乐世界”的一扇窗刚出生6-18个月的幼儿对于音乐主要是以“吸收”为主的，幼儿对于周围环境的每一次观看、触摸、以及对声音的聆听都是在不断地学习之中，通过早教的辅助和引导，可以为幼儿打开其对音乐世界了解的窗户。早期音乐教师会通过在日常的音乐教学活动中展示各种各样的乐器，通过让幼儿对乐器进行直接的接触来直接的感受，通过聆听不同乐器发出的特定的声音来进行乐器的辨别 邓舒婷.5-6岁儿童普通话语音能力与音乐音调能力、节奏能力的相关性研究J.星海音乐学院学报.2016(03)。音乐是声音传递的艺术，是听觉的艺术、是表述情感艺早期的音乐教育可以为幼儿打开美妙的音乐世界，能够激发幼儿潜藏的音乐本能 埃德温戈登,音乐教学理论与实践M.人民音乐出版社.2013。根据医学界和心理学界对幼儿身心的研究分析，幼儿在出生之前三个月的时间是其大脑发育的加速时期，幼儿在出生之后，其大脑是可以实现高度可塑的，可以在短时间内接受包括音乐在内的运动、语言等方面的认知，再加上幼儿的听觉系统十

9、分灵敏，对音乐敏感性的系统建立十分的快速，幼儿在这一段时间因为身体的原因虽然无法对音乐做出相应的反应，但是在长时间音乐聆听以及熏陶的影响以及环境的刺激之下，会逐渐的激发幼儿潜在的音乐本能，使得幼儿逐渐形成音乐感。（二）1936个月丰富幼儿对“音乐世界”的认知这一阶段的幼儿处于成长阶段，开始对外界的事物产生极大的好奇，而且能够在一定程度上感知到外界的环境和事物 刘晓.肢体语言在课堂教学中的运用J.小学科学(教师版).2016(03)。这一阶段的幼儿对于音乐的特点和节奏会更加的敏感，处于音乐学习的敏感期。因此对于这一阶段的幼儿，音乐教师可以选择当下各个风格、各个语种的音乐：如民谣、轻音乐、舞曲、说唱、粤语、欧美、韩语等各种各具特色而又风格迥异的音乐，让幼儿聆听这些不同风格、不同语种的音乐的特点，使得幼儿能够对当下各种音乐的特点和曲调进行简单的认知，同时音乐教师也可以在放音乐的同时将不同风格、不同语种的音乐的起源、发展历程以及其独有的特点等向幼儿进行简单的介绍，以此来丰富和加深幼儿对于“音乐世界”理解和认知。（三）46岁激发幼儿对“音乐世界”的想象力这一年龄段的幼儿已经具备了一定对周围环境和事物的分析能力、思考能力和想象能力，因此在早期音乐教育的过程中音乐教师可以通过各种积极有效的方式来积极的激发他们对于“音乐世界”的想象能力 杨琳,陈亮.杨丽君.符号互动理论文化对教育的启示与局限J.商业文化.2014(29)。在具体的音乐教学过程中，音乐老师可以积极引导幼儿在轻松愉快的音乐和环境中，先向幼儿关于音乐的背景和故事进行简单的介绍，然后让幼儿在音乐的旋律和节奏之下，根据自己的想象和喜好进行音乐故事中相关角色的扮演，或者根据音乐的旋律给音乐想象出一个完全不相同的有趣的

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