《100以内数的读、写法》教学设计
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1、100以内数的读、写法教学设计教学内容教科书46、47页内容。教学目标知识目标：认识计数器，能说出各数位的名称，识别各数位的数字的意义。教会学生掌握读写数的方法，为今后学习 多位数的认识打下良好的知识基础。能力目标：能正确读写 100以内的数，会用数表示物体的个数，发展数感，提高数学思维能力。情感目标：增强学生参与数学活动的积极性，提高数学学习的乐趣。教学重点明白个位、十位上的数字表示的意义。教学媒体师：小棒、计数器。生：计数器。教学结构和过程一、导入新课1. 复习100以内数的认识。师：上节课你学会了什么知识？你能告诉大家吗？2揭示学习内容。师：上节课老师和同学们一起学了数的组成，今天这节课我们一起来学习100以内数的写法和读法。二、学习新课1 .认识计数器及数位。师：老师给同学们介绍一个新的学习伙伴。（出示计数器）它的名字叫做计数器”。教师引导学生观察自己桌面上的计数器。师：认真观察，说说计数器的特征。生1:它有3根弯弯的小柱子。师：也就是计数器分成了 3档。生2 :每档都有10粒珠子。师：你观察得很仔细，大家也数一数是不是每档都有10个珠子。全体学生数一数。生3 :计数器下面写着
2、一排字。师：你能从右往左读一读吗？生：个位、十位、百位。（出示计数器）它的名字叫做计数器”。师介绍：计数器从右边起，第一位是个位；第二位是十位，第三位是百位。师：摆放计数器时，应该把写着数位的一面朝向自己，把珠子都拨到背后 教师指导学生按要求摆放好计数器。2 用计数器表示数。师：如果在计数器的个位拨上一个珠，大家知道表示什么吗？生：表示1个珠子。师：那拨上5个呢？生：表示5个珠子。师：对，个位上的珠子是表示几个一，如果在十位上拨一个珠子呢？生：表示一个十。教师在计数器十位上拨 3个珠子。师：十位上3个珠子表示有几个十？生：3个十。师：3个十就是？ （ 30）师：百位上一个珠子就表示什么呢？（一个百）教师在计数器上拨珠，学生说说由几十个，几个一组成，是多少。3读，写、法。教师拨出24,带领学生一起在计数器上拨出24。师：计数器的十位上有几个珠？个位上有几个珠？分别表示什么？生：十位上有2个珠，表示2个十；个位上有4个珠，表示4个一。 师：二个十，四个一是多少，你会读出这个数吗？生：二十四。（教师板书一一读作：二十四）师：怎样写呢？我们一起来看看兔博土怎么说的。生：十位上2个珠，在十位上写
3、 2;个位上4个珠，在个位上写 4。 教师根据学生的回答写出 24,师：十位上的2 ”表示什么？生1:表示十位上的2个珠。生2 :就是表示2个十。师：个位上的 4 ”表示什么？生1:表示个位上的4个珠子。生2 :表示4个一。师小结：对了，十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。4.试一试。（1）学生根据图独立写出计数器上的数，并读给同桌听。（2）集体交流。师：十位上写几？个位上写几？分别表示什么？读作什么？生：十位上写3，表示3个十；个位上写7,表示7个一，这个数是37。第2个计数器是表示60，学生在写数时往往把个位的“0”漏写了，教师要进行错例分析，强调末尾的D”不能省略不写。三、游戏强化读写法1读数比赛师：考考大家是不是都能正确读出100以内的数了呢？教师拨珠，学生读数。教师提出一两个数，请学生写出读法。学生写时，教师要强调两点：读法要用大写数字表示， 中间的十”不能遗漏。2 写数比赛教师拨珠，学生写数，同桌交流。同桌之间也可以相互考考对方，一人拨珠，一人写数。四、练习巩固读、写法1. 练一练第1题。(1) 学生独立完成。(2) 集体交流。师：第一个计数器表示多少？生：26。师：十位表示什么？个位表示什么？生：十位2表示2个十；个位 6表示6个一。(第2个、第3个教学同上，再强调一下末位的0”要写。)2. 读出下面各数。学生集体交流，也可以请个别学生在黑板上板演出读法3. 第3小题，教师可以进行一定的拓展和延伸。4. 第4小题，最关键的是帮助学生弄懂题意：G是表示1个十，表示1个一。集体反馈时，请学生说说每幅图是由几个十，几个一组成多少。五、数学游戏教师出示数位表，分别在十位和个位贴上数，让学生读数并说说表示的含义。2. 学生代表放卡片，每小组接力读数比赛。六、总结师：今天这节课，我们认识了哪些新的知识？生1 :我们认识了计数器，还会用它来表示数。生2 :我学会了怎样读一个数。生3:我还学会了这些数的写法。师总结：计数器上从右边起第一位是哪一位？（个位）第二位是哪位？（十位）第三位呢？（百位），谁来说说每个 数位上的数表示什么？生：个位上表示几个一；十位上表示几个十；百位上表示几个百。
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