小学低年级学生学习习惯及其培养

1、 小学低年级学生学习习惯及其培养小学低年级学生学习习惯及其培养论 文 题 目： 小学低年级学生学习习惯及其培养摘 要随着素质教育的深入发展，如何培养学生良好的学习习惯逐渐成为教育界所关注的最主要问题之一。值得注意的是，小学低年级是学校基础教育的初始阶段，也是学生养成各种学习习惯的关键时期。作为小学教师，如果能够发现此阶段学生学习习惯上存在的各种问题，并且有目的、有计划、有组织地采取相应措施改进和培养学生的学习习惯，那么不论是对学生的自身发展，还是对教师的教育教学都会产生积极而深远的影响。本文主要论述的是小学低年级学生学习习惯及其培养问题，旨在为从事低年级教学工作的教师提供一些有关学习习惯的培养方法和思路。关键词：小学低年级学生；学习习惯；教师；培养The Learning Habits of the Lower Elementary School Students and Its CultivationAbstractWith the in-depth development of quality education, how to cultivate students good st

2、udy habits has gradually become one of the most important issues for the education community. It is worth noting that elementary school is the initial stage of elementary school education, and it is also a critical period for students to develop various learning habits. As a primary school teacher, if we can find out the problems existing in the learning habits of students at this stage and adopt appropriate measures to improve and cultivate students learning habits with purpose, plan, and organ

3、ization, whether it is for students own development or not, There will be a positive and far-reaching impact on the education and teaching of teachers. This article mainly discusses the learning habits of undergraduates in primary school and their cultivation issues. It aims to provide some methods and ideas for teachers who are engaged in teaching in the lower grades.Key Words: lower-grade primary students；learning habits；teachers；training目 录摘要-IAbstract -II目录-III一、绪论-1（一）研究背景-1（二）核心概念界定-2二、小学低

4、年级学生培养学习习惯的意义-2（一）小学低年级是教师培养学生良好学习习惯的关键时期-2（二）良好的学习习惯能够促使学生自主学习能力的形成与发展-3（三）良好的学习习惯有助于教师更好地教书和育人-3三、小学低年级学生学习习惯存在的主要问题-3（一）没有预习的习惯，不会真正地预习-4（二）课上注意力易分散，不会合作和交流-4（三）不会主动记录和检查作业，书写不规范-4（四）复习时状态较差，不会及时复习-5（五）考试易慌乱，不会自主检查试卷-5四、小学低年级学生学习习惯的主要影响因素-5（一）学生自身因素-5（二）外部环境因素-6五、小学低年级学生学习习惯的培养措施-7（一）在德育中树立学习习惯培养的意识-7（二）利用课堂教学，教授相关内容和方法-8（三）制定系统的训练计划，循序渐进-8（四）集体培养的同时，关注个别不良习惯-8（五）与家长密切联系，延伸“习惯课堂”-9参考文献-10附录-112一 绪论（一）研究背景1.研究意义乌申斯基曾经说过：“良好的习惯是存放在道德中的资本，人们一生都在享用它带来的利息。”由此看来，习惯对于人影响之深远，不仅仅体现在行为上，也体现在道德上。现今学校教育强

5、调对学生进行素质教育，教师除了要教授学生相应的科学文化知识，还要重视他们在思想道德、个性发展、能力培养以及身心健康等方面的发展。因此，为了学生的全面发展，必须重视对其习惯的培养，尤其是学习习惯。这是因为学生的主要任务是学习，在学习中养成的各种习惯对于学生当前和未来的可持续发展都有重要影响，具有重要实践价值。2.国内外研究现状通过查阅相关资料，笔者发现国内外对学生学习习惯的研究有很多，这为本文提供了全方位的内容体系和方法体系。在著作方面，叶圣陶的习惯成自然中论述了习惯与能力之间的相互关系，对研究学习习惯对形成学习能力的影响具有重要作用；林格的怎样培养习惯一书中将学习习惯划分为传统性学习习惯、拓展性学习习惯和合作学习习惯；宫鹏新等人联合编写的学习习惯培养读本，对学习习惯的定义、分类以及培养方法均有系统的阐述。期刊论文方面，知网上输入主题为“小学生学习习惯”的核心期刊共有25篇。其中田澜的小学生学习习惯问卷和城镇小学生学习习惯的实证分析对研究小学生学习习惯存在的主要问题具有重要指导意义。尤其是小学生学习习惯问卷中对学习习惯的结构首次进行了划分，分别有主动学习、作业承诺、勤奋学习、课堂纪律、课

6、外阅读、去拖沓和专心听讲7个维度，为研究如何培养学生的学习习惯指明了方向。除此之外，还有大量权威的教育学报上由一线教师发表的论文，都对本研究提供了宝贵的借鉴意义。然而，尽管涉及习惯培养的研究非常多，但依旧存在一些不足的地方。首先，对于学生学习习惯的研究对象较广，多是整个小学阶段的学生，而小学低年级关注不多。其次，在表述方面基本上都是学生如何养成学习习惯，教师只是作为一种外界力量来施加影响，教师应该怎么做的表述较少。最后，很多措施都是一线教师提出的培养某个习惯的具体措施，例如怎样让学生课上多举手发言，观点过于零散且缺乏一定的理论依据。3.研究目标本研究主要是运用文献阅读法、访谈法以及实地观察法，并结合自己的教育实习经历，对小学低年级学生学习习惯的培养作更细致、更具体的研究，争取在已有的基础上为教师培养学生学习习惯提供更为完善、系统的措施。（二）核心概念界定1.学习习惯的内涵要培养学习习惯必然要弄清楚什么是学习习惯，即学习习惯的内涵。学习习惯是习惯的一个下位概念。在心理学上，习惯被定义为在一定条件下人们通过反复的心智体验所形成的固定的思考、意志或感觉方式。由此可见，习惯是后天学习获得的，其本身就有学习的含义。因此这里研究的学习习惯，是指学生在具体的学习过程中，通过有意识的训练并最终形成的一种稳定的学习心理与行为方式 赵丽霞.小学生学习习惯培养研究J.教育探索,2009(5):58-59.，主要具备后天习得性、相对稳定性、普遍性和自动化四个特点。学习习惯包含的种类众多，例如：按照习惯的性质，可以划分为良好的和不良的学习习惯；按照学习的时间顺序，可以划分为课前、课中和课后学习习惯；按照

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