奖牌给哪组
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奖牌给哪组 教学目标：、结合解决问题的过程，了解平均数的意义，体会平均数的必要性。、能读懂简单的统计图表，并能根据图表解决一些简单的实际问题。教学重点：了解平均数的意义，体会平均数的 必要性。教学难点：能读懂简单的统计图表，并能根据图表解决一些简单的实际问题。教学过程：一、创设情景，提出问题、师将全班同学分成两组，每组选出3位同学进行拍球比赛。 师：你们猜谁赢谁输？怎样比较？、学生认为比总数最好，可以让学生先拍球，做好相应记录，并用比总数的方法得出结论。、此后，教师加入其中一组，使两组人数不相等。设疑：人数不相等时，怎样判断谁输谁赢？下面我们就来研究这个问题。二、探究新知，解决问题、把全班学生重新分组（有4人一组的，有5人一组的），每组发一张统计表。师统一时间，生:拍球。学生姓名 拍球数 、（展示各小组拍球统计表）师：我们班哪个小组赢了？（）、生独立思考，然后小组讨论交流。（）、全班汇报。生1：把每个小组的拍球数加起来，就可以知道哪个小组最多，哪个小组最少了。（另有学生提出疑义：可是每组同学的人数不相同呀？）生2：我们可以用每个小组总的拍球数除以小组的人数，就可以知道哪个小组的多，哪个小组的少。生3：我们也同意这种方法，这样很公平。生4：我们把每个小组的拍球数制成统计图。（出示统计图）我们发现可以移动多的球来补少的球，这样它们就排的一样高了。（老师根据学生的回答随机进行评价）三、巩固练习 、试一试。（课本72页“小熊冷饮店”）、练一练。（课本73叶第一题）师鼓励学生独立解答，也可以在统计表上直接用“取多补少”的方法求平均得分。四、拓展应用。（课本74页第四题）师重点指导第（3）小题，学生除了能看懂统计图外，还要有一定的推理能力。五、课堂小结。通过今天的学习，你有哪些收获？
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