六年级语文下册《石灰吟》教案
6页1、六年级语文下册石灰吟教案教学理念:从诗歌的特点出发,通过梳言、造境、显象和抒情引领学生步步深入诗的意境与诗人的情感,并让吟诵之声萦绕始终,使学生不仅感受诗歌的语言美,而且体悟到诗歌的意境美、形象美和情感美。教学目标:1.理解石灰的形象和特点,体会诗人的崇高品质。2.了解诗人的生平与作品,感受诗人的伟大情怀。3.有气势、有节奏地诵读,背诵并默写这首古诗。教学流程:一、梳言:理解诗歌的意思1.导入解题(1)上一节课,我们学习了古诗墨梅,体会到了墨梅的纯洁、高尚。记得画家王冕这样赞颂道(学生接背):不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。墨梅把迷人的清香与纯洁的品质留给了人间。这节课,我们还要去认识一位的诗人于谦,他同样吟诵出这样的诗句.(屏幕出示全诗,师范读)(2)诗的题目读作.(生读诗题)吟在这里指的是古代诗的一种体裁,如暮江吟、游子吟、女儿吟等。2.读通诗句(1)通过自由读、抽读、齐读,让学生能读准每一个字的音。(2)师生相机正音,重点提示平舌音和翘舌音。3.理解诗意(1)讨论:学生同桌讨论,用自己的话说说每一句诗的意思,不明白的画出来。(2)解疑:请学生提出不明白的字词,师生解答。(重点讲解
2、若等闲的含义:若是好像的意思,等闲是平常的,整句诗的意思是烈火焚烧好像是很平常的事。)(3)讲述:让学生完整地说说全诗的意思,不恰切的地方师生补充。(全诗意思:石灰经受了千锤万凿才从深山里出来,烈火焚烧也好像是很平常的事。即使粉身碎骨也全然不怕,只要能把清白留在人间。)(4)吟诵:这就是石灰的一生,平平凡凡,轰轰烈烈,难怪于谦如此敬佩地赞颂道.(诵读全诗)二、造境:走进石灰的世界1.信息共享:石灰把自己的清白留在了人间。只要我们细心留意周围的墙壁,到处可见洁白的石灰身影。石灰怎么会如此洁白呢?它究竟是如何制造出来的呢?(让学生交流有关石灰的知识)2.石灰自述:我的名字叫石灰。我的前身叫石灰石,和珊瑚礁、大理岩的成分一样,将我放入石灰窑中与焦炭混合在一起煅烧,就变成了生石灰。经过烈火的焚烧,我的主要成分发生了变化,这时的外形仍像一块块石头,但浑身雪白,十分耀眼。如果把我放进水中,水立即沸腾起来,像烧开的水一样。经过这次沸腾后,我又变成了熟石灰,模样也由石头外形变成了粉末状的白灰。这时,把我和水混合就成了石灰水。你们看,我们教室的白墙就是石灰水粉刷出来的。3.体会诵读:听了石灰的自述,你有
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