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浅析我市多媒体教育设施普及后的农村小学教育现状与对策

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1、浅析我市多媒体教学设施普及后的农村小学教育现状与对策陆丰市甲西镇濠头小学李妹华随着改革开放的不断深入和推进，当前我国的教育事业也面临着一场空前的变革。2010年5月5日国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议，审议并通过国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)。会议强调，为确保纲要目标如期实现，要进一步强化教育改革发展的保障措施。特别是继续增加教育投入，逐步提高国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例，到2012年达到4%。作为一名农村小学一线教师，感受最为深刻的变化就是今年我市在全市范围内，给所有义务教育阶段中小学校配套安装了多媒体电教平台，这让长期习惯于一块黑板一支粉笔授课的农村小学教师与孩子们一下子与现代教育设备有了直接面对面接触的机会。本人作为一名刚走出师范校门不久的新教师，深深为自己刚踏上讲台就具备有这样的教学条件感到满心欢喜：一方面为自己能够把之前所学知识应用到教学实践中而不用担心受教学硬件不足所羁绊而庆幸，另一方面也为这些农村的孩子们能享受到与城里的孩子们一样的学习条件而感到由衷的高兴。但在教学实践中，本人发现许多教师的授课过程并没有很好的使用多媒体电教平

2、台，有的甚至一节课动都没动一下，还是习惯于之前的那种教学模式，只不过过去的黑板换成了如今的白板，粉笔换成了白板笔而已。或者使用多媒体电教平台只是流于形式，把多媒体设备当成一个能播放歌曲的播放器和走马观花播放幻灯片的投影机。经过调查分析，现将出现上述现象的原因以及与之相对应的措施罗列如下：一、教学硬件的突然普及，让许多教师“措手不及”，很多农村教师因为长期在农村工作，很少有机会接触现代教学媒介，对多媒体电教平台感到很陌生，而上级主管部门和各级学校在组织教师进行集体学习方面做得还不够，仅仅一天时间走马灯似的找几个教师代表进行突击培训是远远无法解决整个农村教师群体对多媒体教育媒介的认知缺乏的。这也再次印证了一个真理：教学硬件再好，如果没有相应的教学软件配套，教育水平的提高只是一场镜花水月。君不见，很多落后山区在“希望工程”活动实施后，雨后春笋般建起了林立的教学高楼，标准的橡胶跑道和球场，电脑室、语音室、音乐室等多功能室一应俱全，但若干年过去了，看不见培养出几个全面发展的人才，只看到逐渐老旧的教学楼和因使用不当而日益残缺的教学设备。究其原因，就是教学软件特别是师资队伍建设跟不上。因此，要真正发

3、挥多媒体电教平台在农村小学教学过程中的作用，当务之急就是要对整个农村师资队伍进行一次全方位的培训提高，彻底摒弃过时落伍的教育模式，引进新时期的教学理念，才能切实提高农村教育水平，改变多媒体电教平台闲置、优质教育资源浪费的局面。二、大多数农村小学教师对新事物新知识的敏感度不强，学习新技能的积极性不高。由于新的教学模式不能给自己带来多少利益驱动，反而会增加备课的时间和操作的难度，因此才会造成对多媒体电教平台的无视或流于形式的使用。这可以说是农村小学教育要提高现代媒介使用水平的过程中“人”的因素。为此，要彻底解决这个问题，本人觉得须从以下几个方面努力：1、着力提高农村小学教师的职业修养和敬业精神。教育主管部门要通过多种方式和渠道，让农村小学的教师意识到当一名合格的农村小学教师不再是过去那种几根粉笔几句“咸淡”普通话就能应付了事的职业。优胜劣汰，如果不能适应新的教学要求将会面临下岗的风险，以此激发教师学习新知识新技能的积极性，以端正的态度和严谨的精神对待自己的工作。2、切实提高农村小学教师的专业水平。农村小学教师因为工作环境长期跟不上时代发展的步伐，过去所学知识随着时代的变迁已渐渐陈旧，对于多

4、媒体电教平台的操作系统感到陌生在所难免，由于没有及时更新知识储备，对于课件制作和操作流程等更是一窍不通。鉴于此，教育主管部门和学校可以通过集中培训和电脑远程教育等多种渠道对农村小学教师进行有系统性的专题培训，并适时进行抽查，甚至可以把学习的成绩和掌握的程度列入年度考核的要求，或定期进行各种形式的评比和竞赛，褒扬先进贬抑后进，树立典型，形成一种你追我赶的浓厚的学习氛围。如果能做到这样，相信广大农村地区的师资水平的大幅度提高将指日可待。3、与时俱进，适当调整对教师的考评内容和方式。过去，农村小学对教师的考评的具体内容离不开参加教研的次数、承担公开课的情况以及学生考试成绩等方面。新的教育态势下，是否在考评教师的过程中减少一些流于形式的教研次数而增加一些多媒体电教平台操作的学习心得和经验的交流会，承担公开课的过程中是否进行集体备课，共同探讨多媒体课件使用的方式、时机和频率。在监测学生学习效果的时候是否进行对比，了解使用多媒体媒介教学后学生学习的情况较之以前传统的教学模式提高多少，如果没有提高，则进一步分析原因、寻找对策、及时改进，以期达到最佳效果。三、工作条件限制也是农村教师无法及时更新知识储

5、备、进行信息化教学的一大客观原因。广大农村家庭没有宽带连接设备，鉴于当前待遇水平，许多教师家里没有购置电子计算机，即便家里有电子计算机的教师因为无法连接到网络也无法进行资料查找和课件下载等活动，面对这种“巧妇难为无米之炊”的现状，不少农村小学教师经常发出无奈的感叹和无助的惶恐。这个工作困境可能不是教育一个部门一朝一夕能够解决得了的。当下切实可行的方法就是，各个学校提供给教师一个适合工作的环境：接通网络，提供备课用的电脑(无法做到一人一台电脑，几个人一台电脑或一个教研组一台电脑也是可行的)。历史的车轮滚滚向前，教育的大势谁也无法逆转。但“师者，传道授业解惑”的职业操守却是亘古不变的。每一位教育的从业者，不论你的岗位在哪里，都应顺势而为，以高度的责任感和敬业精神去适应当前这场深刻的教育改革。因为过去的应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其接受知识的过程间接而单一。新的教育形势要求课堂要以新的教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。 / 文档可自由编辑打印

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