学校管理经验交流材料—学校管理经验交流材料

1、学校管理经历交流材料学校管理经历交流材料学校管理经历交流材料-学校管理经历交流材料三篇学校管理经历交流材料 - 学校管理经历交流材料三篇1 1 今天在这里交流管理经历，对我而言说不上什么经历，只是一点心得，很大程度上是向大家学习的一次时机，取“他山之石，补我之需”的时机，望大家批评指正。江津区永兴小学校地处江津西南边陲，距江津城区 58 公里，创立于 1909 年，迄今已有一百多年的历史，现有在校学生 1600 余人，20_ 年 9 月迁入新校区，是一所文化底蕴深沉的农村小学，近年来，学校以“竞立于世，和润于心”为办学理念，以“办人民满意的教育”为目的，贯彻党的教育方针，标准办学行为，依法治校，深化改革，优化管理，有力推进了教育的平衡开展。搞好学校管理，进步管理质量。是一名校长最根本的工作职责。而如何去完成这项工作，把这项工作做得更好，简单的一句话，就是要进步校长的管理程度，管理程度是办学的关键。在当前的学校管理中，如何进步管理程度，怎样做才算是高程度的学校管理?根据自己几年来的学校管理经历和借鉴别人的成功经历，我认为应从以下几个方面去做：一、以身作那么，率先垂范 校长是主持学校全面工

2、作的权利人物，校长的权威来自于自律，而不是来自于权利。校长的一举一动，对教职工具有很大的影响力。特别是校长的自身管理更要严于老师和其它基层领导。当校长就必须严格要求自己，以身作那么，凡要求别人做到的自己首先做到，为人要正直，胸襟要开阔，允许别人发表不同意见，擅长求同存异。踏踏实实做事，清清白白做人，只有这样，才能进步自己的威信，获得大家的信任。才能带动广阔师生实现教育目的，创出最正确教学效益，进步教学质量。二、组建高素质的领导班子一所好的学校必须有一个高素质的领导班子。对于年轻中层，信任有加，肯定他们那股闯劲。我始终尊重、关心、保护他们，保护他 们的积极情绪，充分信任他们，放手让他们做事，努力做到责、权、利相统一，让他们体验到成功的喜悦和领导的器重。我对班子成员有三点要求：少说空话，多干实事;多琢磨事，少 琢磨人。多改变自己，少抱怨别人;多捡重担挑，少推卸责任。多用 时间来瞻前，来实干;少用时间去顾后，去空想。要时刻注意自己所处的位置，明白自己的工作。否那么，害人害己，两头不得好。几年来， 学校的每一位领导成员廉洁自律，率先垂范，不管是负责教育教学还是从事学校管理，每个人都能独挡一面，

3、展如今老师们面前的都是正派、积极、坦诚、讲究原那么、乐于奉献的崭新风貌，为 全校老师作出了表率，赢得了全校师生的一致赞誉。三、以人为本，关心老师在学校管理中，要坚持以人为本，最大限度调动老师的积极性。校长要宽容对待教职工，尊重教职工的人格，培养优秀的老师群体，使每个人才能得到充分的发挥，尽可能发挥教职工的智慧和良策，使学校的各项工作正常运作。校长要和老师多交流，培养感情，关心保护每一个老师，用情感调动老师的积极性，帮助老师解决困难，树立为老师效劳的意识。理解掌握老师的心态，充分调动老师的主人翁意识。假如校长与老师关系融洽，合作愉快，就能进步管理效能，增强凝聚力。四、营造优雅的文化环境。近年来，我校以义务教育平衡开展为契机，注重营造优雅的校园文化，形成了我校校园文化建立的鲜明特色。无论是表达我校师生风采的橱窗，还是走廊墙壁上一幅幅栩栩如生的画;无论是一块块简洁明快、意蕴深化的警示牌，还是凝聚师生智慧的班级文化;.学校的每一处角落都是一张无声的画，一首无言的诗，都成为师生信息交流、展示自我、体会成功的“快乐驿站”，都彰显着无尽的教育内涵，无不启迪着学生的心智，陶冶着学生的情操，起到了“润物

4、细无声”的教育魅力。五、进步教学质量。教育教学是学校的生命线，标准的教学管理是老师专业素质进步和教育教学质量提升的保障。我校始终把老师根本功训练和老师现代教育技术培训作为教学技能培训的重点。现阶段，我校老师都能纯熟掌握、利用远程教学和课件制作等现代化教学手段授课，为提升教学质量发挥了宏大的作用，且正在向更高层次迈进。要想进步教育教学质量，就必须鼓励、鼓舞广阔老师的工作热情。为此，我校进一步完善了学校的各方面的管理机制，注重发挥典型老师的辐射和引带作用，从而增强广阔老师敬业、乐业的职业意识，树立其勤业、精业的师德风范，大大进步了老师的工作积极性，到达了“不用扬鞭自奋蹄”的效果，成为我校教学质量提升的重要保障。近几年来，学校也连续被评为“江津区教育质量先进单位”。同时被命名为重庆市“足球特学校”和江津区“体育人才后备小基地”。六、建立平安校园 在平安防范上，常规工作措施到位。学校加强了门卫的管理，加强了学生进出校园管理，学校领导老师二十四小时值班。平安教育常抓不懈。我们做到了以会代训，逢会必讲。组织师生学习平安教育工作文件，进展平安知识专题讲座和宣传，定期进展平安演练，进步师生的平安意识和

5、防范才能。由于高度重视、制度保障、措施得当、常抓不懈，管理到位，学校、老师无任何违规办学行为;平安工作管理标准，责任到人，多年来没有发生一起平安责任事故。面对学校管理工作的多元化和复杂性，只要我们紧紧依靠上级领导;只要我校的每一位管理者、每一位老师心中装着爱、记着责任，不断探究，不断创新，我们完全有理由相信，我校的管理工作一定会日臻完美，办学程度一定会日渐提升!学校管理经历交流材料 - 学校管理经历交流材料三篇2 2 管理出效益，管理出质量，一所学校办学程度的上下，关键在于学校是否具有高程度的管理。我们#小学在学校教学管理方面一直以进步学校教学质量和办学品位为宗旨，以“为学生一生的开展奠基”为指导思想，以推进素质教育为内容，在办学条件、办学质量等方面获得了较大的进步。我们的管理理念是：管理思想时代化，管理体制层次化，管理手段科学化，管理过程精细化。以推行“先导后学再教”的教学改革为平台，大力施行课程改革，狠抓教学管理，全面进步教学质量。一、落实教学常规管理，保证进步教学质量之途径1、健全常规制度，确保教学管理有条不紊“没有规矩，不成方圆。”建立健全教学常规管理制度是抓好教学工作、有序开

6、展教学活动的前提和保证。#小学非常重视教学常规管理制度的制定和创新，近年来，结合教学工作实际，在广泛讨论和征求意见的根底上，先后制定了#小学小学教学管理细那么，关注细节，强化教学管理。学校加强了对教学过程的全程管理，结合学校教学实际，制定了#小学五项教学常规制度，明确“备课、上课、听课、测试、辅导”各教学环节的要求，制定了学生书写作业格式与要求和老师布置和修改作业的标准和要求等制度，这些校级的统一规定，更精细地给老师以指导，更标准了老师的教学行为。为确保校本研训活动的正常有效开展，学校制订了#小学教学管理细那么和#小学教研组综合评估细那么及奖惩施行方案，对每个教研组进展考评，实行奖励，扬长避短，共同进步。学校建立了各专用教室的管理制度，做到制度上墙，标准执行。我校还要求老师积极探究学生的形成性评价，关注过程性评价，科学评价学生，用好学生成长记录手册，并实行检查制度。为确保教学常规管理落到实处，学校实在加强教学常规督查，建立了校长室-教诲室-年级组层层负责的教学管理流程。校长深化教学一线和老师交流，及时帮助解决教育教学中存在的问题，班子成员分到年级组、教研组蹲点指导，及时理解和反应教学情

7、况，教诲主任、年级组长、教研组长带头上示范课、调研课。2、强化听课制度，促使课堂教学扎实有效听课评课是学校课堂教学研究的根本途径和方式，是学校校本教研活动的重要内容，是学校理解和掌握老师教学程度的重要手段。为理解老师课堂教学动态，加强对课堂教学质量的监控，实在进步课堂教学效率。我校制定了严格的听课制度。每学期行政听课 30 节以上，教研组长(备课组长)听课 15 节，组员听课 10 节，听课后行政、组长、及时反应听课情况，对学校组织的重大教学活动，实行听课签到制度，期末对老师的听课情况作统计，并列入绩效考核。通过活动以评促研，浓重了我校的教研气氛;以评督学，促进了老师的专业开展，进步了老师队伍的整体教学程度和课堂教学效益，也是我校教学质量进步的重要途径。3、精细过程管理，力请教学常规落到实处教学常规的精细管理，就是要抓住教学管理的关键环节和重要过程。围绕“教学五环节”的根本要求我校重点抓实了教学过程的以下四个关键环节，确保了教学质量稳步提升。(1)方案细化，领导蹲点教诲处每学期制定实在可行的教学工作方案，加强对学校整个教学过程的管理。学校领导班子人员蹲点到各年级深化第一线，进展全方位调

8、查管理，做到责任到人。(2)检查到位，反应及时在教学过程中加强了对老师备课，学生作业布置和修改的检查，每月进展例行检查，由教研组长和教诲处负责;期中和期末进展重点检查，主要由教诲处和校级领导检查，检查结果发布在学校网站并列入老师的每学期考核之中。发现问题-及时反应-有效整改的精细化教学常规管理形式不仅标准了老师的教学行为，也有效地进步了学校的整体教学质量。(3)监控检测，分析p 客观我校不仅注重期中、期末的质量检测，平时的单元测试也是实行“一审二阅三分析p ”的形式进展。一审，我校对单元测试卷实行分管领导审批制度。主要针对试卷构造是否标准，试题内容是否符合本学科单元目的以及知识点，试题难易是否符合本年级的学科要求以及试卷是否有分层试题等方面进展审核，发现问题及时催促备课组长修改。二阅，各备课组实行流水阅卷、标准阅卷，加强了单元测试的集中管理。标准的批卷制度，对发现学生学习上存在的问题有了更大的促进作用。三分析p ，各位任课老师都要认真、准确地做好了单元测试质量分析p ，客观、全面地反思总结各自的课堂教学情况，总结教与学的成功与缺乏，成绩与问题，用多纬度的质量分析p ，有效地指导和改良了

9、教学工作。通过标准的单元监控管理，不仅进步了老师的业务才能，也有效地进步了学校的教学质量。近几年来，我校的教学质量呈逐年攀升的趋势，特别是语文教学质量更是上了一大步。(4)培优补差，帮教及时#小学坚持“为每位孩子一生的开展奠基”的办学理念，针对学困生在学习上的自信心缺乏，学习主动性差，学习成绩落后，学校围绕“帮教结对”工作开展了“走百家门，知百家情，解百家忧，不让一个孩子落伍”的理论活动，党团员与学困生结对，按照“一帮一”，“二帮一”或“多帮一”“一帮多”的原那么，确立帮教机制，学生在老师精心的呵护下快乐成长着。二、关注课堂教学实效，找准进步质量之打破口课堂教学是学校教学的根本形式，也是课程改革最重要的阵地。课堂教学活力勃勃，情境互动，复杂多变，丰富多彩，蕴含着表达生命价值的课堂文化。但是，在传统教育思想的影响下，老师总是不能改变固有的教学形式，这样往往会无视课堂教学的实际效果。为了进步学校的课堂教学质量，我们#小学非常关注课堂教学实效。为了深化推进二期课改，聚焦课堂教学，全神贯注抓教学质量，总结推广优秀老师经历，开展有效教学理论研讨活动。1、家常课常规研究在课堂教学研究中，我们往往把眼睛投向示范课、评优课，却极少注重“家常课”的研究。其实，“家常课”才是最贴近老师上课，学生学习的常态课。为了更好地落实新课程理念，全面理解课堂教学信息。尤其是理解老师在教学过程中对新课程、新课标的理解和运用，及时发现教学过程中存在的问题。我校制定了上常规课的研究制度：其一，我校以课堂教学调研为抓手，擅长发现管理中的问题，及时改良，措施跟上，保证了教学质量的安康开展。学校成立调研小组，制定调研方案，标准调研流程，分析p 调研数据，开具整改处方，撰写调研报告，召开调研会议，反应调研情况，追踪调研效益。由此，我们应运而生了“以课堂教学诊断为中心”的校本研修形式，有效提升了#小学近年来教学质量。其二，为了更好地进步

《学校管理经验交流材料—学校管理经验交流材料》由会员re****.1分享，可在线阅读，更多相关《学校管理经验交流材料—学校管理经验交流材料》请在金锄头文库上搜索。