最新部编语文五年级上册22.四季之美(教案)教案教学设计

1、22四季之美(精读课文)【教学目标】 1.会认本课“旷、怡、凛、冽、逸”5 个生字，认识多音字“晕、蒙”等，会写“黎、晕”等9 个生字，会写“翩翩飞舞、比翼而飞”等词语，理解生字组成的词语。2.反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。背诵课文，丰富语言，增加积累，培养思维的敏捷性。3.朗读课文，了解主要内容，理清叙述顺序，学习作者围绕中心句描写景物，了解一年四季中不同的景色，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往,激发热爱大自然的思想感情。4.抓住关键句段，联系上下文，体会静态和动态描写景物变化的方法。5.课文所写景致不多，却营造出美的氛围。仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。关键能力力格【教学重点】 1.学会文中的生字新词，反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。必备品格2.背诵课文，丰富语言，增加积累，培养思维的敏捷性；朗读课文，了解主要内容，理清叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。3.抓住关键句段，联系上下文，体会景物的静态美和动态美。4.课文所写景致不多，却营造出美的氛围，仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。【教学难点】1.反复

2、朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。2.朗读课文，了解主要内容，理清叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。3.抓住关键句段，联系上下文，体会景物的静态美和动态美。4.仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】 1.会认本课“旷、怡、凛、冽、逸”5 个生字，认识多音字“晕、蒙”等，会写“黎、晕”等9 个生字，会写“翩翩飞舞、比翼而飞”等词语，理解生字组成的词语。2.朗读课文，了解主要内容，理清叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 ）【教学过程】 内 容课件页码一、导入新课 导入类型：图片导入。教师口述：看，多么迷人的画面，美丽的朝霞、迷人的萤火虫、南归的大雁、早晨的白霜。认真观察图片，你能判断出每幅图片描绘的是什么季节吗？你能判断出图片中描绘的是一天中的那段时间吗？你能用自己的话说说图片中美丽的景色吗？（学生欣赏图片，互相交流。）展示图片：教师提示：春天，生机勃勃，万紫千红；夏天，烈日当空，晴空万里；秋天，天高气爽，金灿迷人；冬天，雪白一片，北风呼呼。一年四季都有自己

3、独特的美。今天我们就来学习一篇课文 （板书：22 四季之美）学生齐读课题。让我们通过学习了解日本作家清少纳言眼中的一年四季的美景。【设计意图：利用课件播放一年四季的风光图，通过欣赏图片，使学生深深地陶醉在如此缤纷的神奇世界之中，激发学生的兴趣和求知欲，促使学生产生渴望学习的内趋力，把学生自然地引到本课的主题四季之美。】二、展示资料1.作者简介：清少纳言(约966约1025)，清是姓，少纳言是她在宫中的官职。日本平安时期著名的女作家，中古三十六歌仙之一，与紫式部、和泉式部并称平安时期的三大才女，曾任一条天皇皇后藤原定子的女官。她的随笔作品枕草子执笔于在宫中供职的时候，成书于离开宫廷之后。作品记叙她在宫廷里的所见所闻，作者出身于中层贵族，这部作品虽然反映了社会等级之间的不平等和对时代的忧虑，但是着力渲染的还是对皇后定子的赞美，对日本贵族社会的肯定。在枕草子之前，日本已经出现了物语文学和日记文学，清少纳言的枕草子开拓了一个新的领域，她的随笔为日本散文奠定了基础2.作品简介：枕草子也是日本随笔文学的开山之作，是她在皇宫中担任官职时写成的许多片段见闻和感想，共300篇，有用列举的方式描写事物的篇

4、章，有女人独居的随笔，也有回忆。她说:“这本随笔本来只是在家闲居无聊的时候，把自己眼里看到、心里想到的事情记录下来的，并没有打算给什么人去看”然而，清少纳言凭着自己敏锐而纤细的感觉，用文字留存了眼前掠过的一些美好的形象，营造了一个清纯诗意的世界，丝丝缕缕，星星点点，轻如涟漪，淡如微云:“春天是破晓的时候最好。夏天是夜里最好。冬天是早晨最好。”“(春天)渐渐发白的山顶，有点亮了起来，紫色的云彩微细地飘横在那里。”“(夏天)许多萤火虫到处飞着，或只有一两个发出微光点点。”“(秋天)乌鸦都要归巢去了，三四只一起，两三只一起急匆匆地飞去了而且更有大雁排成行列飞去，随后越看去变得越小了。”大自然那清淡的景象，被淡淡的几笔描写得如此优雅。三、初读感知1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查初读情况（1）练读词语，读生字，再组词。出示带生字的新词，让学生认读。 心旷神怡 凛冽 闲逸（重点指导生字“凛”是前鼻音；“旷”是后鼻音。）你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。（2）学习多音字：晕（ynyn）练读一

5、读下面的句子，看看你有什么发现？（引导学生发现句子中的多音字。）东方一点儿一点儿泛着鱼肚白的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的云。yn 太阳或月亮周围形成的光圈，如日晕；光影色泽模糊的部分，如霞晕、墨晕；头发昏，有旋转的感觉，如晕眩、晕车、眼晕。 yn 昏迷，如晕倒、晕厥。 读一读：列车上的李金铭感觉车灯周围突然间增加了一圈圆晕（yn），他以为自己晕车（yn）没太在意，可是不久他就晕（yn）倒了。（3）学习多音字：蒙（mngmngmng）练读一读下面的句子，看看你有什么发现？（引导学生发现句子中的多音字。）即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。mng 欺骗，如蒙骗、蒙哄、蒙事、欺上蒙下；昏迷，眼发黑，如蒙头转向；胡乱猜测，如瞎蒙。 mng 没有知识，愚昧，如启蒙、发蒙、蒙昧；遮盖起来，如蒙罩、蒙子、蒙蔽；受，如承蒙、蒙难、蒙尘、蒙垢；形容雨点细小，如蒙蒙细雨。 mng中国少数民族之一，蒙古族。读一读：列车来到了茫茫的大草原，虽然天下着蒙（mng）蒙细雨，但热情好客的蒙（mng）古族人民仍然来到车站迎接远方的客人。（4）学习多音字：着（zhezh

6、uzhozho）练读一读下面的句子，看看你有什么发现？（引导学生发现句子中的多音字。）即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。zhu 穿（衣），如穿着、穿红着绿、着装；接触，挨上，如着陆、附着、不着边际；使接触别的事物，使附在别的物体上，如着眼、着笔、着色、着墨、着力、着想、着意（用心）；下落，来源，如着落；派遣，如着人前来领取；公文用语，表示命令的口气，如着即施行。 zho 接触，挨上，如着边、上不着天，下不着地；感受，受到，如着凉、着急、着忙、着风、着迷；使，派，用，如别着手摸；燃烧，亦指灯发光，如着火、灯着了；入睡，如躺下就着；用在动词后，表示达到目的或有了结果，如打着了、没见着。 zho 下棋时下一子或走一步，如着法、着数、一着儿好棋；计策，办法，如高着儿、没着儿了；放，搁进去，如着点儿盐；应答声，表示同意，如这话着哇！着，你说得真对！ zhe 助词，表示动作正在进行或状态的持续，如走着、开着会；助词，表示程度深，如好着呢；助词，表示祈使，如你听着；助词，用在某些动词后，使变成介词，如顺着、照着办。读一读：列车来到了茫茫的大草原，虽然天下着

7、（zhe）蒙蒙细雨，但热情好客的蒙古族人民仍然来到车站迎接远方的客人，这着（zhu）实令人感动。（5）学习多音字：和（hhhuhuh）练读一读下面的句子，看看你有什么发现？（引导学生发现句子中的多音字。）落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨是多么和谐啊！h 相安，谐调，如和美、和睦、和谐、和声、和合（a.和谐；b.古代神话中象征夫妻相爱的两个神）、和衷共济；平静，如温和、祥和、和平、和气、和悦、和煦、惠风和畅；平息争端，如讲和、和约、和议、和亲；数学上指加法运算中的得数，如二加二的和是四；连带，如和盘托出（完全说出来）、和衣而卧；连词，跟，同，如我和老师打球；介词，向，对，如我和老师请教；指日本国，如和服（日本式服装）、和文、大和民族；体育比赛不分胜负的结果，如和棋、和局。 h 和谐地跟着唱，如曲高和寡；依照别人的诗词的题材或体裁作诗词，如和诗。 hu 在粉状物中搅拌或揉弄使粘在一起，如和面、和泥。 hu 粉状或粒状物搀和在一起，或加水搅拌，如和药、奶里和点儿糖、和弄、和稀泥；量词

8、，指洗衣服换水的次数或一剂药煎的次数，如衣裳洗了三和水。 h 打麻将或斗纸牌时某一家的牌合乎规定的要求，取得胜利。 读一读：我和（h）同事们乘坐的列车来到了茫茫的大草原，虽然下着大雪，但热情好客的蒙古族人民仍然来到车站高歌曼舞迎接远方的客人，我们刚下列车就被他们迎进暖和（hu）的接待室。（6）理解词语练把词语和意思连起来。黎明 看不分明；没有鲜明轮廓或细节；勉强看得见的模糊不清的景色，一般指人刚刚起床。形容没有完全脱离睡态（未完全清醒），双眼模糊不清的样子。固然 天快要亮或刚亮的时候。翩翩飞舞 表示承认这一事实，也不否认那一事实时，解释为的确、确实；本来的样子；原来的那样。朦胧 形容轻快地旋转舞动的样子。着实 极为寒冷，严寒刺骨。比翼而飞 切实；实在。心旷神怡 翅膀挨着翅膀飞行。凛冽 心境开阔，精神愉快。走廊 正当高兴时遇到不愉快的事情而兴致低落。闲逸 有顶的过道；也比喻连接两个较大地区的狭长地带。和谐 恬静安逸；安闲舒适。扫兴 指在事态发展中的一种相对均衡、统一、协调的状态。（7）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。4.再读课文，理清顺序。 （1）再读课文，想一想：课文

9、写了什么？（本文主要讲了四季当中每个季节最美的时间及其美景。）（2）梳理课文思路练填空：课文四季之美是按照（时间顺序或季节顺序）来叙述的。春天，最美的时间是（黎明），最美的景物有（鱼肚白的天空、彩云）；夏天，最美的时间是（夜晚），最美的景物有（明月、萤火虫）；秋天，最美的时间是（黄昏），最美的景物有（归鸦、大雁、风声、虫鸣）；冬天，最美的时间是（早晨），最美的景物有（雪、霜、火盆）。从中，我们可以体会到作者（热爱大自然、热爱四季）的感情。 （3）作者按什么顺序写了四季的哪些景物？（作者按季节的先后顺序来写。分别写了春天的天空和彩云，夏天的明月、萤火虫、雨，秋天的夕阳、归鸦、大雁、风、虫，冬天的雪、霜、火盆。）加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。四、学习“会写字”黎 晕 漆 幕 愈 旷 怡 逸 免1.学生字认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。2.指导书写（1）观察生字书写特点，交流。（本课要求写的十二个会写字，以左右结构的为主。但这些字左右两部分大小的比例，高低、宽窄都不尽相同。仔细观察课文中的生字，会发现“漆、旷、怡、谐”要写得左窄右宽；写“晕”的时候，“日”要变扁，“日”写在横中线的上方，“军”要变短，写在横中线的下方；“黎”字的上半部分要写得扁长些，撇捺要舒展。）（2）老师范写,重点指导上下结构的字“黎、晕”和左右结构的字“漆、怡”，学生练写。练学生练写,教师巡视指导

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