3-6岁儿童行为的解释和评价
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3-6岁儿童行为的解释与评价 严谨的理论和实践结合的方法让我明白了儿童的需要，我一定会仔细观察儿童的行为，从行为中理解儿童的动机，了解他真正的需要是什么，进行引导，使得儿童健康成长。以下是我对这次学习的心得和学习的主要内容。什么是儿童需要？需要是儿童所有言行的基本动力，也是促进其行为活动的内在动力源泉。儿童的发展是在天性的基础上展开的，更倾向于遵循自身内在的发展逻辑性的规律性。儿童的需要具有层次性、多样性、在不同的发展阶段，甚至在不同的时刻，需要都是不同的；儿童需要的产生、满足与发展，不受个体内部因素的制约和影响，而且与环境有密不可分的关系，爱环境变化的制约和影响。儿童有哪些需要？儿童的需要包括以下几个方面：基本的生心理需要：秩序的需要、避辱的需要、避害的需要、依恋的需要、宣泄玩耍的需要、直觉动作的需要、自然空间的需要、日常生活中食住排泄的需要。儿童认知性发展需要：求成的需要、获得知识运概念的需要、劳动的需要、创造的需要、探究的需要、好奇的需要、感官发展的需要。儿童社会性发展需要：友情的需要、合作的需要、独立的需要、归属（认可）的需要、自主的需要、得到关注的需要。观察儿童行为的实践提示有哪些？观察儿童行为的实践提示有以下几点：关注儿童行为与成长历程老师对儿童长期定时和固定的观察，记录儿童的行同，收集他们的作品，这样才能反映儿童的一惯性行为；这有利于老师鉴别儿童的需要；有利于教师对儿童学习和发展的支持；有利于教师对个别儿童制定计划和进行指导。观察儿童真实情境中的活动行为“基于对儿童真实表现的解释”而不是“对设计活动的解释”，是指教师在儿童真实的生活，学习情境中观察儿童的活动行为，并分析其行为背后的需要。收集能真实反映儿童表现的资料教师有计划、有目的、有系统地去收集各类能真实反映儿童在一定时段内活动状况、学习特点、发展变化的原始资料、具有典型意义的儿童行为表现和各种作品。
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