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思想品德课堂教学改革的体会与对策初探

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常见问题

1、思想品德课堂教学改革的体会与对策初探一、取得的进步：在新课改中，课堂教学主要体现学生的自主、合作学习。所以对学生的要求很高，不仅要有较强的理解能力，还要有合作、调控能力和竞争意识，才能在有限的时间里，通过同学的帮助，自己的自主学习，同学之间的讨论与探索，完成对知识的预习与展示。从而把学习的主动权真正交还给了学生，具体体现在以下几个方面：第一，增强学生的集体荣誉感，集体意识明显提高。由于我们的评价从侧重个体变为小组，学生个人的言行将极大影响到小组，因此个别学生不敢轻易做一些有损集体的事，会站在集体角度考虑事情的后果，增强责任感。第二，可以提高学生的分析能力和动手能力。在预习过程中学生需要自己去分析问题，动手解决问题，思考问题，从而代替了以往教师分析问题学生听，教师动手学生看的教学模式，新课程教学模式学生可以在分析问题和动手的过程中，甚至再展示的过程中发现自己的不足，进而知道以后努力的方向；第三、可以培养学生的自主、合作的能力；第三，可以减轻学生课后的课业负担；第四，可以培养学生的组织管理能力；第五，可以培养学生的语言表达能力，为学生提供展示自己的平台，使学生形成自尊、自信、自爱的

2、人格特征。第六、在预习的过程中，教师也可以很快发现学生预习中存在的问题，学习的难点，在课堂小结中就可以针对学生学习的过程中的存在的问题进行讲解与补充说明。而对于学生学习中相对容易的问题，在小结中就不必花过多的时间去处理。二、存在的问题：然而通过实践，在课堂教学中，出现这些问题让我们也有困惑，需要我们去注意和解决。第一，小组讨论中部分同学形不成合作习惯，不愿参与讨论，部分同学又急于表现自己，问题答案还未思考成熟就举手回答。第二，从本学科的特点上看，在展示的过程中，大部分同学都能找到问题的答案，因为在预习的过程中如果找不到或出问题，那么在预习过程中通过教师的提示就可以解决。所以在展示的过程中因为所叫的同学有限，部分同学因为叫不到或叫的次数少就没有学习的积极性，甚至就在那里玩着，不太愿意去听或去记别人的展示，从而展示课中会出现以下问题几种情况：一是课堂气氛很活跃，部分同学勇于回答，特别是学习好的。二是课堂气氛很沉闷，学习好的那部分不愿听学习差的部分同学的展示。所以会出现两种极端。第三，学生在互助、自主、讨论学习的过程中因为组内人员学习能力高低的不同，出现有部分学习有障碍的人因很难加

3、入讨论而被其他组员攻击，从而影响后进生学习的兴趣，长此以往，会影响他们的健康成长。第四，在讨论的过程中，有部分同学乘机讲话，影响组内所有人员的学习，有部分同学坐享其成，只会等着别人找到答案或得出结论，自己不动脑筋，不思考，甚至不参与。第五，实行新课改的过程中，大部分学生在预习的时候到是很认真，但部分学生往往会出现只是找到答案，或是找到部分答案后，就急于表现自己，不愿与组内的同学探讨，如果老师不叫他们回答，他们就在那里玩着，根本不去思考答案的准确性和分析它的原因，这样还导致在教师讲解的时候他认为自己什么都懂，不愿意去听，结果一运用到实际的生活中就不会了。第六，每节课教师都感觉时间很有限，老是感觉学生知识把握不过手。三、初步探索：第一，加强对学生的课堂管理，利用学生之间的互相评比，互相竞争，每个小组的小组长和教师自身参与共同管理好课堂，利用好课堂，尽量让每一位学生都能在有限的时间内学到更多的知识。第二，尽量调动每位学生学习的积极性，不管是在预习中也好，还是在展示也好，尽量关注到每一位学生，不偏重优生，也不歧视差生，让每一位学生都有积极性展示自己。具体办法，同一问题，实行分层加分：A层同学展示一次的1分，B层同学展示一次的2分，C层同学展示一次的3分，从而激励BC层同学多参与，多展示。第三，在教学中要关注每一位学生的发展。不管是预习，还是展示，都要关注每一位学生，了解学生的预习情况，了解学生对知识的掌握情况，了解学生在自主学习和活动中与其他同学的配合情况。发现问题，要及时解决。第四，新课改中教师更要协调好班上每位同学之间的关系，特别是小组内成员之间的关系，教师既要关注他们的学习，又要关注他们的生活，特别是小组内成员之间的相处情况，只有小组内成员之间的关系处理好，组员之间团结、协作，才有利于学生之间的探究、自主、合作学习。如果组员之间不团结，学生的学习情绪会受到影响，探究、协作、合作学习也很难进行下去。当然，改革的路是漫长的、艰辛的，目前，我对于一些存在的问题还未找到解决的办法，但我相信，在我们外国语这个优秀团队的带领下，我们一定能战胜困难，勇敢前进！

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