“感动中国”年度人物---大学生社会主义核心价值体系教育的现实素材【精选资料】

1、“感动中国”年度人物-大学生社会主义核心价值体系教育的现实素材龚爱国（山东大学 马克思主义学院 山东 济南 250100）摘要：深入开展社会主义核心价值体系教育，这是目前高校开展大学生思想政治教育的重要内容。目前，大学生社会主义核心价值体系教育的不足是理论灌输多，现实案例少。而感动中国人物的事迹正是社会主义核心价值体系的完美体现。本文分析了充分利用感动中国年度人物的现实素材，对大学生进行社会主义核心价值体系教育的重要作用。 关键词：感动中国人物 社会主义核心价值体系 教育 现实素材 面对当前国际国内复杂形势，大学生思想政治教育既面临有利条件，也面临严峻挑战。面对新形势、新情况，各高校都把加强大学生社会主义核心价值体系教育作为思想政治教育的重要内容。在当前文化多元、价值相异、社会转型的历史条件下，大学生的社会主义核心价值体系教育方法面临着诸多困难，尤其是要避免简单生硬的说教，过多的理论灌输，而是要寻找践行社会主义核心价值体系的现实素材，通过活生生的事例告诉当代大学生进行社会主义核心价值体系教育的重要意义和践行社会主义核心价值体系的目标和方向。从2002年10月开始，中央电视台每年推出的感

2、动中国年度人物评选，在社会上均引起强烈反响。从人民公仆郑培民、航天英雄杨利伟、独臂英雄丁晓兵、爱心歌手丛飞，到乡邮递员王顺友、好军医华益慰、自立自强的优秀大学生洪战辉、70多年前参加长征的红军群体和“微尘”集体等，虽然他们的身份不同，经历不同，但他们的故事都让人热泪盈眶，震撼人们的心灵。在他们身上，我们看到了一种理想，一种信念，一种精神，一种力量，他们以自己的行动从不同角度诠释了社会主义核心价值体系的真谛。以“感动中国年度人物”为教育内容，对感动中国年度人物事迹进行系统的研究和提炼，把他们的优秀事迹作为典型案例，在大学生中开展社会主义核心价值体系教育，是一种很好的主题教育方式。一、感动中国年度人物事迹案例分析笔者对近十年感动中国年度人物进行了梳理和汇总，从年龄构成、职业结构和事迹类型三个方面进行了分析。从年龄构成来看，这些人物的年龄分布是一个老中青排列结构，比例合理，在各年龄段都有典型的先进人物。感动中国年度人物评选十年来，为世人瞩目，已成为传播优秀精神文化的一种品牌，它的作用和效果究竟能有多少，目前没有人做过具体统计和分析，但是从这个年龄分布和数据分析来看，中青年当选感动中国年度人物

3、的比例非常高。笔者认为，感动中国年度人物典型事迹的示范作用和所起到的越来越好的教育效果不容忽视。图1：2002-2011年“感动中国年度人物”年龄分布图从职业分布来看，“感动中国人物”的典型事迹涉及到各行各业，各阶层人士。笔者对10年来总共105位典型人物进行了详细的职业分析，党员干部在“感动中国人物”的典型事迹中占有很大比例，这也说明了我们党的干部能够坚持为人民服务的宗旨，率先垂范，发挥了很好的示范作用。如下图所示：图2：2002-2011年“感动中国年度人物”职业分布图从事迹类型来看，感动中国的人物事迹类型非常多，笔者认为可以用“顶天立地，平凡伟大”来形容感动中国年度人物事迹类型。可以看出，各行各业都可以、也能够成为感动中国年度人物事迹类型。因此，感动中国人物事迹具有普遍可接受性。 二、感动中国年度人物事迹切合社会主义核心价值体系的教育内容社会主义核心价值体系是新时期社会生活中的优秀精神成果。马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，这四个方面构成了社会主义核心价值体系的基本内容。党的十七大报告中指出：“社

4、会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。要巩固马克思主义的指导地位，坚持不懈地用马克思主义最新成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚。”（一）感动中国年度人物事迹是马克思主义最新成果武装全党、教育人民取得的成果。作为马克思主义中国化最新成果的中国特色社会主义理论体系，紧紧围绕中国特色社会主义这个主题，系统回答了在中国这样一个十几亿人口的发展中大国发展与建设的一系列重大问题，标志着我们党对马克思主义关于社会主义社会建设规律、中国特色社会主义事业发展规律和共产党执政规律的认识达到了新的高度。近十年来，全国各族人民深入贯彻十六大和十七大精神，全面落实科学发展观，改革开放取得新的重大进展，社会主义经济、政治、文化和社会建设以及党的建设取得了新的巨大成就。感动中国年度人物在这个大背景下孕育而生，他们的事迹感动了数以万计的中国人，因而被称为“中国人的年度精神史诗”，这也是我国坚持马克思主义指导思想在思想领域取得的重大精神成果的重要表现。（二）感动中国年度人物事迹凝聚了中国特色社会

5、主义的共同理想。中国特色社会主义共同理想既是对中国社会发展规律的正确认识，也是中国人民利益和愿望的根本体现，是号召全国各族人民团结奋斗的精神旗帜。要坚持以中国特色社会主义共同理想吸引人、感染人、凝聚人、鼓舞人，引导人们树立正确的世界观、人生观、价值观，正确认识国家、民族的前途命运。感动中国年度人物都是坚持中国特色社会主义共同理想的典范，他们的事迹生动的诠释了中国特色社会主义共同理想的深刻内涵。从评委给他们的颁奖词中我们就会读懂：著名医学专家华益慰：“不拿一分钱，不出一个错，这种极限境界，非有神圣信仰不能达到。他是医术高超与人格高尚的完美结合。他用尽心血，不负生命的嘱托。”中国航天事业奠基人钱学森：“在他心里，国为重，家为轻；科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，披荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。”（三）感动中国年度人物事迹充分体现了以爱国主义为核心的民族精神和以改革开放为核心的时代精神。以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是社会主义核心价值体系的精髓。以爱国主义为核心

6、的伟大民族精神，已经深深地融入我们的民族意识、民族品格、民族气质之中，成为各族人民团结一心、共同奋斗的价值取向。以改革创新为核心的时代精神，是马克思主义与时俱进的理论品格、中华民族富于进取的思想品格与改革开放和现代化建设实践相结合的伟大成果，已经深深地融入中国经济、政治、文化、社会建设的各个方面，成为各族人民不断开创中国特色社会主义事业新局面的强大精神力量。感动中国年度人物的事迹闪烁着以爱国主义为核心的民族精神和以改革开放为核心的时代精神的光芒。石油化工催化剂专家闵恩泽，“在国家需要的时候，他站出来！燃烧自己，照亮能源产业。把创新当成快乐，让混沌变得清澈，他为中国制造了催化剂。点石成金，引领变化，永不失活，他就是中国科学的催化剂。”“嫦娥一号”研发团队让我国首颗绕月探测卫星嫦娥一号取得圆满成功，这是我国科技自主创新取得的标志性成果，是中华民族在攀登科技高峰征程上实现的又一个重大的跨越。在这项具有重大历史意义的航天工程中，中国航天科技集团公司嫦娥一号卫星研制团队平均年龄不到30岁。”（四）感动中国年度人物是践行社会主义荣辱观的典范。荣辱观是人们对荣誉和耻辱的根本看法和态度，是世界观、人生

7、观、价值观的生动体现。它集中反映了社会的价值导向、人们的精神状态和社会的文明程度，反映了人们在一定社会中的道德认知水平和道德境界，同时也规定了社会道德行为的价值标准与评价尺度。社会主义荣辱观作为核心道德价值范畴，是与我国现阶段倡导的道德价值导向和价值目标紧密联系在一起的。社会主义荣辱观有着丰富的思想内涵和鲜明的时代特征，涵盖了个人、集体、国家三者之间的关系，涉及人生态度、价值选择、社会风尚等方方面面，反映了社会主义道德的基本要求。感动中国年度人物是社会主义荣辱观的忠实践行者，是社会风尚的引领者，是社会主义道德价值的标尺。感动中国组委会这样评价河南焦作煤业(集团)鑫珠春工业有限责任公司机电科工人谢延信：“当命运的暴风雨袭来时，他横竖不说一句话，生活的重担压在肩膀上，他的头却从没有低下！用33年辛劳，延展爱心，信守承诺。他就像是一匹老马，没有驰骋千里，却一步一步地到达了善良的峰顶”；面对身残志坚的李丽，用这样的语言来评价一点都不为过：“残疾打不垮、贫困磨不坏、灾难撞不倒，坚强和她的生命一起成长。身体被命运抛弃，心灵却唱出强者的歌。五年时间，温暖八万个冰冷的心灵，接受、回报、延伸，她用轮椅为

8、爱心画出最美的轨迹。”随便翻看感动中国年度人物的事迹，我们的内心就会受到洗礼和震撼，他们用自己的实际行动诠释了社会主义荣辱观的深刻内涵。三、感动中国年度人物事迹能够切实提高社会主义核心价值体系教育的效果在大学生中开展社会主义核心价值体系是一项系统长期工程，要把社会主义核心价值体系融入到课堂、社会实践和学生的各项活动中。真正让学生普遍接受、理解和掌握社会主义核心价值体系的重要途径是目前学生能够亲身感受到、可以效仿的现实素材，这样才能把教育内容转化为大学生的思想意识，才能让学生自己觉遵守和奉行。“感动中国”将视角紧紧锁定在生动的现实生活，聚焦于推动当代中国发展进步的主体力量，解读平凡中的伟大，诠释支撑行动的精神，以真实、鲜活的人物和事实，多维度地描绘生活形态的核心价值理念。要让大学生认识到，社会主义核心价值体系不是拒人于千里的教条，更不是空洞的说教，而是通过每个公民的实践和行为体现出来的主流价值观，可触可感、可学可做。这样的素材大学生乐于接受、愿意效仿，能够触动学生的心灵，引发学生行为的积极变化。同时，我们也应该看到，“感动中国”活动的意义不仅仅体现于评选的结果，而且蕴含于评选活动的过程。

9、每届“感动中国年度人物”的评选都历时多月，经过推委推选、组委会推荐、公众投票以及电视广泛宣传和介绍等多个环节。活动过程本身便是发现先进、褒扬先进、学习先进、效仿先进的过程，是先进人物感动公众的过程。这个过程就是社会主义核心价值体系传播、教育和精神价值积累的过程。因此，经典的现实素材、长期的精神价值积累和反复的体会品味都使得感动中国年度人物事迹成为提升社会主义核心价值体系教育效果的必备原料。对于全民是这样，对于当代大学生更是如此。参考文献：1 江泽民论有中国特色社会主义M.北京:中央文献出版社,2003:384.2 张军.坚持以社会主义核心价值体系引领社会思潮N.人民日报, 2007- 1- 19(09) .3 十七大报告辅导读本M.北京：人民出版社，2007:8.4 吴潜涛准确理解社会主义核心价值体系的科学内涵N人民日报，2007-2-12(07).5 关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见N中国教育报，2006-10-18(04).6 突出主题 坚定中国特色社会主义共同理想三论全面准确理解社会主义核心价值体系N.人民日报,2006-12-23(01).7 沈壮海 社会主义核心价值理念：在“感动”中成长N.光明日报,2011-02-21(07).8 :/news tv /special/2011gdzg/shouye/index.shtml作者简介：龚爱国（1972-）男（汉族），内蒙古多伦县人，山东大学马克思主义学院在职博士生，山东商业职业技术学院讲师，主要从事学生管理。联系 ：0531-86335310，15954119707.通信地址：山东商业职业技术学院 国际交流学院（250103）E-mail:gongaiguo58785163 以下是附加文档，不需要的朋友下载后删除，谢谢高二班主任教学工作总结5篇高二班主任工作总结1本学期，我担任高二(14)班班主任。在学校领导的支持下，在学生科的领导下，我顺利地完成了学校布置的各项任务。在从事德育教学过程中，有顺利也有挫折，有成功也有失

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