1、第一章一、名词解释1. 幼儿:36岁学前:06岁、幼儿前期:03 岁;初期: 3 岁;中期: 4 岁;后期: 5 岁2. 儿童: 018 岁:称为心理现象,是人脑对客观现实主观能动的反 映。4. 心理现象的分类: 1 心理过程(认知过程根底; 情感过程 动力;意志过程调控) 认知过程的核心是思维 2 个性心理:个性倾向性系统、个性心理特征 系统、自我意识系统5. 心理学:研究心理现象及其开展规律的科学,是 研究人自身的学科门类。6. 幼儿心理学:研究36岁婴幼儿阶段的心理特征 和开展趋势的学科研究对象 06 岁,主要研究 对象36岁。7. 年龄特征:某一特定年龄阶段中最稳定、最普遍、 最典型的本质心理特征。二、大事件 德国心理学家冯特在莱比锡大学第一个心理实验 室?心理学的诞生?。德国心理学家普莱尔写下?儿童心理?一书标志着儿 童心理学的诞生。三、综合1. 心理的本质心理的根本特征。 1 脑是心理的器官,心理是脑的机能。 2 客观现实是心理的源泉环境分为物质环境 和社会环境。 3心理是人脑对客观现实主观能动的反映社 会环境对人类心理的作用尤为重要。 4 心理在理论活动中不断开展。2.
2、心理是人脑对客观现实主观能动的反映,其主观绪论能动性表如今哪些方面? 1 人脑对现实的反映,受个人态度的影响,从 而使反映具有个人主体的特点。 2 个人的经历也会在很大程度上影响着对现实 的反映。 3心理的主观能动性还表如今对个人行为的调 节和支配上。 4心理的主要观能动性,表现为儿童来到这个 世界,大脑并不是一张白纸。3. 幼儿心理学的研究任务: 说明婴幼儿的心理特征和开展趋势根底 提醒儿童心理开展的机制本质4. 幼儿心理学的研究方法:理论研究法实论 研究法观察法:最简单、最根本、最实用的方法调查法 谈话法、问卷法、测量法、作品分析法实验法:最严密、最客观的方法5. 习惯化:当一种刺激反复出现时,刺激产生的反 响会逐渐减弱,这就叫习惯化。6. 去习惯化:当儿童感知到出现一个新刺激,它不 同已习惯化了的刺激时,就会做出新的强烈反响, 原有的习惯化就终止了。四、补充知识“白板说3. 卢梭?爱弥儿?顺应自然、尊重儿童4. 王守仁王阳明儿童的天性是爱游戏、好活动 的5. 科学儿童观:儿童并不是成人的缩小版6. 婴幼儿具有朴素的物理学生理学和心理 学知识第二章 幼儿认知的开展一、认知1. 概念
3、:是指认识和知识,认识是一个动态的过程, 知识是这个过程的结果。2. 认知的作用:是最根本、最重要的心理活动。3. 认知过程是根底作用,情感过程是动力作用,意 志过程是调控作用。4. 认知的分类:感觉、知觉、记忆、想象、思维。二、感觉 感知觉是人类复杂心理活动的根底,是认识活动的 开端。1. 概念:单一感觉刺激,作用在人的感觉器官上而 引起的心理反映。2. 感觉是人类认识世界的开端个别属性3. 肤觉:具有性别差异,通常女孩比男孩敏感。 触觉:机械刺激手心、脚心最敏感巴宾斯基 反射 痛觉:对人体具有防御和保护作用,伤害性刺激 温觉:新生儿怕冷不怕热,胎儿在母亲腹中属于 恒温4. 前庭觉嘴 认识手 探究 1主要管理平衡和运动的感觉 2新生儿的前庭觉能使他形成最早的条件反射 3抓握是婴儿最初的有方向的运动第 3 周胚 胎发育 1六个月的胎儿,其嗅觉细胞就能承受嗅觉刺 激。 2嗅觉具有“嗅觉适应现象入芝兰之室, 久而不闻其香;入鲍鱼之肆,久而不闻其臭。 6.味觉通过味觉可以找到母亲 1 4 个月的胎儿,就开场承受味觉刺激。 2新生儿偏好甜味。 3 四个根本味道:酸甜苦咸 1 8 个月的胎儿对低
4、音的感受才能比高音强。 2婴儿对女性的语音表现出明显的偏好,尤其 是母亲的声音。320周的胎儿具备听觉才能,1419岁才到达 最正确程度。4 6个月3岁,婴儿易患中耳炎。1 2岁左右,视敏度接近成人。2婴儿喜欢波长较长的暖色,比方“红、橙、 黄红黄蓝绿常见颜色。3儿童一般先认识颜色,再学会标志颜色的词 语。57岁的儿童,能正确命名常见的颜色3到4个 月分辨彩色和非彩色。4颜色视觉有性别差异,女孩的颜色视觉比男 孩强。 5色盲是一种遗传疾病,通常男性多于女性。6视知觉的功能: 空间知觉、差异区分、 背 景区分、 视觉填充、对象再认7所有感觉器官中最活泼、最主动的感觉器官是眼睛, 70%75%的信息是通过视觉得到的。三、知觉1. 概念:人对作用在感觉器官上内外刺激的整体反 映。2. 形状知觉:以视觉为主,包括动觉、触觉在内的 复合感知。1婴儿喜欢圆形 2偏好正常的人脸3偏好运动的物体 4婴儿喜欢中等复杂 的圆形3. 深度知觉1测试深度知觉的实验称为“视觉悬崖实验 由吉布森提出。2 6 个月的婴儿具有深度知觉3婴儿深度知觉的开展与爬行有关,爬行有助 于中枢神经开展。 1 3 岁区分上下, 4
5、 岁区分前后, 5 岁以自我为 中心区分左右, 79岁区分以外部物体为基准的左 右, 67 岁是开展左右概念最快的阶段。由吉布森提出,知觉行为的可行程度6.自我效能感2 个月与 9 个月,是自我效能感开展的顶峰时期最常见的感觉结合视觉和动觉,视觉和听觉。 1 向儿童提供过多、过强、过杂、过长时间的 感觉刺激造成儿童感觉疲劳和抵抗的不良情形。2常见的感觉轰炸:大量的早教训练、兴趣班 幼儿教育小学化。 3感觉剥夺:感觉过少。4常见的感觉剥夺:包办孩子的生活,缺乏玩 具、家庭气氛冷漠。四、注意1. 概念:心理活动对一定对象的指向和集中。2. 注意并不是独立的心理过程,它总是与其他心理 过程一起出现。 有意注意上课无意注意看电视5. 影响无意注意的条件?1客观条件与别人有关:刺激物的强度刺激物之间的对刺激物的运动新异的刺激物2主观条件:人的需要和兴趣人的情绪和 状态自己有关人的知识经历6. 影响有意注意的因素? 对目的和任务的理解 动用意志,排除干扰 把智力活动与际操作结合 培养间接兴趣 1 适应性运动 2无关运动停顿 3生理运动变化8. 儿童注意开展的特点?1年龄越小,无意注意的作用越大。
6、2在整个学前期,无意注意占优势地位,有意 注意迅速开展。3注意力的稳定性逐步增强, 3 岁注意力集中时间57分钟,4岁15分钟,5岁20分钟,6岁25 分钟。4注意力的范围逐步扩大。五、幼儿记忆的开展一记忆的概述1. 概念:一个人对自身经历的信息保存,加工和提 取的心理过程。2. 提取有两种程度,回忆和再认,再认记忆是回忆 的初级程度,回忆比再认困难的多。高级程度3. 艾宾浩斯提出艾宾浩斯遗忘曲线索,遗忘规律为 先快后慢, 20 分钟到达 41.8%,一天后66.3%。1内隐记忆:是一个人的过去经历对当前活动 无意识的影响。 2元记忆:是研究记忆者本人的知识信念等因 素对记忆过程影响。二记忆的分类内容:形象识记主导和语词识记 态度:无意识记主导和有意识记 方式:机械识记主导和意义识记时间:感觉记忆,短时记忆,长时记忆三婴儿记忆的开展1. 婴儿期记忆的开展主要表如今再认才能的进步。2. 婴儿具有一定的记忆才能,也有一定的回忆才能。3. 直到4岁,儿童的再认能才非常准确。4. 自传体记忆的开场,标志着婴儿期记忆缺失阶段 的完毕。5. 自传体记忆是儿童对发生在自己身上详细事件的 记忆。四幼儿
7、记忆的开展幼儿期记忆的特点1. 从内容上看,形象识记占主导,语词记迅速开展。 形象识记的效果好于语词识记。2. 从态度上看,无意识记占主导,有意识记开场开 展。 无意识记的效果好于有意识记。3. 从方式上看,机械识记占主导,意义识记迅速开 展。意义识记效果好于机械识记。4. 各个识记类型在幼儿期都在开展,它们并不是此 消彼长的关系。五有意识记与无意识记1. 有意识记:具有自觉的识记目的,需要一定的识 记方法,需要意志努的识记。2. 影响有意识记的因素? 活动动机和活动性质,通常游戏的方式比学习 直接教授的方式识记的效果要好。3. 无意识记:没有自觉的目的,不需特定的识记方 法,不需特殊的意志努力的识记。4. 影响无意识记的因素? 1外部因素:材料必须直观、鲜明、生动。2内部因素:与幼儿的兴趣、情绪状态、态度、 智力程度和活动方式有关,其中情绪状态是关键因 素。六机械识记和意义识记1. 机械识记为死记硬背,意义识记为理解性记忆。2. 为什么幼儿使用机械识记多,但记忆的效果还是 意义识记好?答:由于幼儿的知识和经历较少,难以将新材料 与已有经历加以联结幼儿的理解才能还不够强, 还擅长发现事
8、物之间的内部联络,各个材料都是孤 立地,缺乏联络地保存在头脑中,相对于成人来说, 幼儿较多地使用机械识记。七再认和回忆的影响因素1. 年龄,幼儿期随着年龄的增长,再认与回忆的才 能都有所进步。2. 活动的性质,记忆目的明确的活动,再认与回忆 的效果比不明确的要好。3. 材料的位置,受首因效应和近因效应的影响,幼 儿对位于开场部位和结尾部位,再认与回忆的效果 比中间的部位的好。八记忆恢复现象1. 概念:在识记后的某段时间,对材料的回忆量比 刚学习完的回忆量有所进步的现象。2. 是幼儿特殊的记忆现象,小班儿童的记忆恢复现 象比大班明显,在智力落后的儿童身上,并没有发 现。九幼儿的记忆策略记忆方法1. 概念:为了进步记忆效果而采用的手段。2. 1视觉复述策略盯着目的反复的看位置。 2特征定位策略标签附加一个,典型特征 3复述策略不断重复识记对象的名称 4组织性策略分别组成不同的类别 5提取策略找出线索 “视觉复述策略出是最简单,最常的策略。4. 复述策略是最常用、最有效的策略。知识的构造或组织是影响记忆的关键因素 有效记忆是将知识分层次贮存和按层次提 取六、幼儿想象的开展2 岁最初表现 一想象的概述1. 概念:是人脑对已有表象进展加工改造而形成新 形象的过程。二想象的类型1. 目的无意想象无目的有意想象有目的 2新颖性、独立性、创造性 再造想象:根据语 言文字的描绘,或图形符号的描绘,在头脑中再造 出与之相应的新形象的过程有根据 创造想象: 根据已有表象,在头脑中独立地创造新形象的过程没有根据的3. 梦想是创造想象的特殊形式:积极梦想:符 合实际,有积极作用消极梦想:不符合实际,有 消极作用三与童年期相比,幼儿想象的特点?1. 幼儿想象的特点是无意想象占主导,有意想象开 场开展,再造想象占主导,创造想象开场开展。2. 主题与时间不稳定,易变换。3. 不易分清想象,与现实之间的界限最典型的特 点4. 缺乏方案性和预定的目的,只满足于想象过程的 本身。5. 想象的创造成分还保存在详细
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