1、第一章一、名词解释1. 幼儿：36岁学前：06岁、幼儿前期：03 岁；初期： 3 岁；中期： 4 岁；后期： 5 岁2. 儿童： 018 岁：称为心理现象，是人脑对客观现实主观能动的反 映。4. 心理现象的分类： 1 心理过程（认知过程根底； 情感过程 动力；意志过程调控） 认知过程的核心是思维 2 个性心理：个性倾向性系统、个性心理特征 系统、自我意识系统5. 心理学：研究心理现象及其开展规律的科学，是 研究人自身的学科门类。6. 幼儿心理学：研究36岁婴幼儿阶段的心理特征 和开展趋势的学科研究对象 06 岁，主要研究 对象36岁。7. 年龄特征：某一特定年龄阶段中最稳定、最普遍、 最典型的本质心理特征。二、大事件 德国心理学家冯特在莱比锡大学第一个心理实验 室?心理学的诞生?。德国心理学家普莱尔写下?儿童心理?一书标志着儿 童心理学的诞生。三、综合1. 心理的本质心理的根本特征。 1 脑是心理的器官，心理是脑的机能。 2 客观现实是心理的源泉环境分为物质环境 和社会环境。 3心理是人脑对客观现实主观能动的反映社 会环境对人类心理的作用尤为重要。 4 心理在理论活动中不断开展。2.
2、心理是人脑对客观现实主观能动的反映，其主观绪论能动性表如今哪些方面？ 1 人脑对现实的反映，受个人态度的影响，从 而使反映具有个人主体的特点。 2 个人的经历也会在很大程度上影响着对现实 的反映。 3心理的主观能动性还表如今对个人行为的调 节和支配上。 4心理的主要观能动性，表现为儿童来到这个 世界，大脑并不是一张白纸。3. 幼儿心理学的研究任务： 说明婴幼儿的心理特征和开展趋势根底 提醒儿童心理开展的机制本质4. 幼儿心理学的研究方法：理论研究法实论 研究法观察法：最简单、最根本、最实用的方法调查法 谈话法、问卷法、测量法、作品分析法实验法：最严密、最客观的方法5. 习惯化：当一种刺激反复出现时，刺激产生的反 响会逐渐减弱，这就叫习惯化。6. 去习惯化：当儿童感知到出现一个新刺激，它不 同已习惯化了的刺激时，就会做出新的强烈反响， 原有的习惯化就终止了。四、补充知识“白板说3. 卢梭?爱弥儿?顺应自然、尊重儿童4. 王守仁王阳明儿童的天性是爱游戏、好活动 的5. 科学儿童观：儿童并不是成人的缩小版6. 婴幼儿具有朴素的物理学生理学和心理 学知识第二章 幼儿认知的开展一、认知1. 概念
3、：是指认识和知识，认识是一个动态的过程， 知识是这个过程的结果。2. 认知的作用：是最根本、最重要的心理活动。3. 认知过程是根底作用，情感过程是动力作用，意 志过程是调控作用。4. 认知的分类：感觉、知觉、记忆、想象、思维。二、感觉 感知觉是人类复杂心理活动的根底，是认识活动的 开端。1. 概念：单一感觉刺激，作用在人的感觉器官上而 引起的心理反映。2. 感觉是人类认识世界的开端个别属性3. 肤觉：具有性别差异，通常女孩比男孩敏感。 触觉：机械刺激手心、脚心最敏感巴宾斯基 反射 痛觉：对人体具有防御和保护作用，伤害性刺激 温觉：新生儿怕冷不怕热，胎儿在母亲腹中属于 恒温4. 前庭觉嘴 认识手 探究 1主要管理平衡和运动的感觉 2新生儿的前庭觉能使他形成最早的条件反射 3抓握是婴儿最初的有方向的运动第 3 周胚 胎发育 1六个月的胎儿，其嗅觉细胞就能承受嗅觉刺 激。 2嗅觉具有“嗅觉适应现象入芝兰之室， 久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。 6.味觉通过味觉可以找到母亲 1 4 个月的胎儿，就开场承受味觉刺激。 2新生儿偏好甜味。 3 四个根本味道：酸甜苦咸 1 8 个月的胎儿对低
4、音的感受才能比高音强。 2婴儿对女性的语音表现出明显的偏好，尤其 是母亲的声音。320周的胎儿具备听觉才能，1419岁才到达 最正确程度。4 6个月3岁，婴儿易患中耳炎。1 2岁左右，视敏度接近成人。2婴儿喜欢波长较长的暖色，比方“红、橙、 黄红黄蓝绿常见颜色。3儿童一般先认识颜色，再学会标志颜色的词 语。57岁的儿童，能正确命名常见的颜色3到4个 月分辨彩色和非彩色。4颜色视觉有性别差异，女孩的颜色视觉比男 孩强。 5色盲是一种遗传疾病，通常男性多于女性。6视知觉的功能： 空间知觉、差异区分、 背 景区分、 视觉填充、对象再认7所有感觉器官中最活泼、最主动的感觉器官是眼睛， 70%75%的信息是通过视觉得到的。三、知觉1. 概念：人对作用在感觉器官上内外刺激的整体反 映。2. 形状知觉：以视觉为主，包括动觉、触觉在内的 复合感知。1婴儿喜欢圆形 2偏好正常的人脸3偏好运动的物体 4婴儿喜欢中等复杂 的圆形3. 深度知觉1测试深度知觉的实验称为“视觉悬崖实验 由吉布森提出。2 6 个月的婴儿具有深度知觉3婴儿深度知觉的开展与爬行有关，爬行有助 于中枢神经开展。 1 3 岁区分上下， 4
5、 岁区分前后， 5 岁以自我为 中心区分左右， 79岁区分以外部物体为基准的左 右， 67 岁是开展左右概念最快的阶段。由吉布森提出，知觉行为的可行程度6.自我效能感2 个月与 9 个月，是自我效能感开展的顶峰时期最常见的感觉结合视觉和动觉，视觉和听觉。 1 向儿童提供过多、过强、过杂、过长时间的 感觉刺激造成儿童感觉疲劳和抵抗的不良情形。2常见的感觉轰炸：大量的早教训练、兴趣班 幼儿教育小学化。 3感觉剥夺：感觉过少。4常见的感觉剥夺：包办孩子的生活，缺乏玩 具、家庭气氛冷漠。四、注意1. 概念：心理活动对一定对象的指向和集中。2. 注意并不是独立的心理过程，它总是与其他心理 过程一起出现。 有意注意上课无意注意看电视5. 影响无意注意的条件？1客观条件与别人有关：刺激物的强度刺激物之间的对刺激物的运动新异的刺激物2主观条件：人的需要和兴趣人的情绪和 状态自己有关人的知识经历6. 影响有意注意的因素？ 对目的和任务的理解 动用意志，排除干扰 把智力活动与际操作结合 培养间接兴趣 1 适应性运动 2无关运动停顿 3生理运动变化8. 儿童注意开展的特点？1年龄越小，无意注意的作用越大。
6、2在整个学前期，无意注意占优势地位，有意 注意迅速开展。3注意力的稳定性逐步增强， 3 岁注意力集中时间57分钟，4岁15分钟，5岁20分钟，6岁25 分钟。4注意力的范围逐步扩大。五、幼儿记忆的开展一记忆的概述1. 概念：一个人对自身经历的信息保存，加工和提 取的心理过程。2. 提取有两种程度，回忆和再认，再认记忆是回忆 的初级程度，回忆比再认困难的多。高级程度3. 艾宾浩斯提出艾宾浩斯遗忘曲线索，遗忘规律为 先快后慢， 20 分钟到达 41.8%，一天后66.3%。1内隐记忆：是一个人的过去经历对当前活动 无意识的影响。 2元记忆：是研究记忆者本人的知识信念等因 素对记忆过程影响。二记忆的分类内容：形象识记主导和语词识记 态度：无意识记主导和有意识记 方式：机械识记主导和意义识记时间：感觉记忆，短时记忆，长时记忆三婴儿记忆的开展1. 婴儿期记忆的开展主要表如今再认才能的进步。2. 婴儿具有一定的记忆才能，也有一定的回忆才能。3. 直到4岁，儿童的再认能才非常准确。4. 自传体记忆的开场，标志着婴儿期记忆缺失阶段 的完毕。5. 自传体记忆是儿童对发生在自己身上详细事件的 记忆。四幼儿
7、记忆的开展幼儿期记忆的特点1. 从内容上看，形象识记占主导，语词记迅速开展。 形象识记的效果好于语词识记。2. 从态度上看，无意识记占主导，有意识记开场开 展。 无意识记的效果好于有意识记。3. 从方式上看，机械识记占主导，意义识记迅速开 展。意义识记效果好于机械识记。4. 各个识记类型在幼儿期都在开展，它们并不是此 消彼长的关系。五有意识记与无意识记1. 有意识记：具有自觉的识记目的，需要一定的识 记方法，需要意志努的识记。2. 影响有意识记的因素？ 活动动机和活动性质，通常游戏的方式比学习 直接教授的方式识记的效果要好。3. 无意识记：没有自觉的目的，不需特定的识记方 法，不需特殊的意志努力的识记。4. 影响无意识记的因素？ 1外部因素：材料必须直观、鲜明、生动。2内部因素：与幼儿的兴趣、情绪状态、态度、 智力程度和活动方式有关，其中情绪状态是关键因 素。六机械识记和意义识记1. 机械识记为死记硬背，意义识记为理解性记忆。2. 为什么幼儿使用机械识记多，但记忆的效果还是 意义识记好？答：由于幼儿的知识和经历较少，难以将新材料 与已有经历加以联结幼儿的理解才能还不够强， 还擅长发现事
8、物之间的内部联络，各个材料都是孤 立地，缺乏联络地保存在头脑中，相对于成人来说， 幼儿较多地使用机械识记。七再认和回忆的影响因素1. 年龄，幼儿期随着年龄的增长，再认与回忆的才 能都有所进步。2. 活动的性质，记忆目的明确的活动，再认与回忆 的效果比不明确的要好。3. 材料的位置，受首因效应和近因效应的影响，幼 儿对位于开场部位和结尾部位，再认与回忆的效果 比中间的部位的好。八记忆恢复现象1. 概念：在识记后的某段时间，对材料的回忆量比 刚学习完的回忆量有所进步的现象。2. 是幼儿特殊的记忆现象，小班儿童的记忆恢复现 象比大班明显，在智力落后的儿童身上，并没有发 现。九幼儿的记忆策略记忆方法1. 概念：为了进步记忆效果而采用的手段。2. 1视觉复述策略盯着目的反复的看位置。 2特征定位策略标签附加一个，典型特征 3复述策略不断重复识记对象的名称 4组织性策略分别组成不同的类别 5提取策略找出线索 “视觉复述策略出是最简单，最常的策略。4. 复述策略是最常用、最有效的策略。知识的构造或组织是影响记忆的关键因素 有效记忆是将知识分层次贮存和按层次提 取六、幼儿想象的开展2 岁最初表现 一想象的概述1. 概念：是人脑对已有表象进展加工改造而形成新 形象的过程。二想象的类型1. 目的无意想象无目的有意想象有目的 2新颖性、独立性、创造性 再造想象：根据语 言文字的描绘，或图形符号的描绘，在头脑中再造 出与之相应的新形象的过程有根据 创造想象： 根据已有表象，在头脑中独立地创造新形象的过程没有根据的3. 梦想是创造想象的特殊形式：积极梦想：符 合实际，有积极作用消极梦想：不符合实际，有 消极作用三与童年期相比，幼儿想象的特点？1. 幼儿想象的特点是无意想象占主导，有意想象开 场开展，再造想象占主导，创造想象开场开展。2. 主题与时间不稳定，易变换。3. 不易分清想象，与现实之间的界限最典型的特 点4. 缺乏方案性和预定的目的，只满足于想象过程的 本身。5. 想象的创造成分还保存在详细
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