数学教学如何让学生做课堂的主人
6页1、教育资源数学教学如何让学生做课堂的主人:教学中如何让学生做课堂的主人,在当今以学生为主、培养创造性思维的新课程改革中,显得尤其重要和突生。本文从激发学生学习兴趣、启动学生思维、设计实践活动、激起学生学习积极性、优化新知探求、增强学生自我意识等几个方面进行分析。:数学教学,创设情境,民主氛围,课堂主人教学过程是动态的变化发展过程,教学过程的本质是通过内外因相互作用,促使学生由潜在主体向现实主体转变,即塑造和构建学生主体。教师在课堂上应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围,教与学必须有一个和谐课堂步骤,使“师”教和“生”学、“情”与“知”形成一个完整的教学体系来实施素质教育,使学生学得积极主动,真正成为课堂学习的主人。一、创设情境,激发学生学习兴趣情境的创设关键在于情,以情激境,以最好的境、最浓的情导入新课。学生一般喜欢听趣人趣事,教学中可以利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事,结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事。象数学理论所经历的沧桑,数学家成长的事迹,数学家在科技进步中的贡献,数学中莫些结论的来历。既可以了解数学的历史,丰富知识,又可使学生因情境的巧妙刺激,认知
2、系统迅速唤醒,学习热情高涨起来,从而激发学生学习数学的兴趣。二、营造民主氛围,启动学生思维要想学生积极参与教学活动,发挥其主体地位,必须提高学生的主体意识,即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛,能促进师生双方交往互动,分享彼此的思考、见解和知识,交流彼此的情感、观念与理念。能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者,把学生转变为真正学习的主人。营造民主的课堂气氛,必须用“情感”为教学开道。夏丐尊曾经说过:“教育之没有感情,没有爱,如同池塘没有水一样;没有水,就不成其为池塘,没有爱,就没有教育。”所以教师首先要爱生,这种爱是多方位的。既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱,又有学习上了解学习情况,填补知识缺陷,挖掘学生身上的闪光点,多豉励,让学生感受到知识的力量,享受到成功的喜悦。在讨论问题和回答问题时,能由学生发言的,一定让学生发言;在强调重点和总结时,教师决不先讲,不要把数学的秘密轻易说由来。尽量创造条件让学生多讲,民主和谐的气氛让学生无顾虑无压力,思维也活跃了,态度表现积
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