春江花月夜教案及导纲

1、春江花月夜教学目标：1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力.2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。教学难点:景、情、理如何有机地融合的。教学课时:1课时教学步骤：一、导入：自古以来，月是个永恒的母题，伴随着人类的脚步,关注着苍生的冷暖，千百年来一直成为文人墨客笔下所吟咏的对象，在此之中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合,展示了他们的人生坎坷。月亮在中国文化中象征意义十分丰富。她是美丽的象征，创造了许多优美的审美意境；同时,月亮也是人类相思情感的载体,她寄托了恋人间的相思，表达了人们对故乡和亲人朋友的怀念。在失意者的笔下，月亮又有了失意的象征，引发了许多失意文人的空灵情怀。那高悬于天际的月亮,也引发了人们的哲理思考，因而成为永恒的象征。当我们遥望夜空,看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。我们自然会想到与月相关的诗句：月出皎兮,佼人僚兮（诗经陈风月出），海上生明月，天涯共此时.情人怨遥夜，竟夕起相思（张九龄望月怀远），床前明月光，疑是地上霜.举头望明月，低头思故乡（李白静夜思），兔寒蟾冷桂花白

2、,此夜姮娥应断肠（李商隐月夕)关于写月的诗，不胜枚举。杜甫有诗：露从今夜白,月是故乡明.在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人,因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名,这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚,这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的春江花月夜。今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。二、作者介绍及背景提示(一)、作者：张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名.被誉为吴中四士。曾任兖州兵曹。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。（二）、解题：春江花月夜是乐府清商曲辞吴声歌曲旧题，曲调创始于陈后主。后主和宫中女学士及朝臣唱和为诗,春江花月夜是其中最艳丽的曲调，是一首充满了哲理的抒情诗.这首诗以春江花月夜为背景,春、江、花、月、夜五种事物集中体现了人生最动人的良辰美景,构成了具有强烈吸引力的奇妙的艺术境界，写得景物清丽，意境深远,韵律和谐婉转，语言优美流畅,极富音乐之美，细致、形象而有层次地描绘相思离别之苦，初步洗脱了六朝宫体诗的浓脂腻粉,其中虽有些消极感伤情绪，但基调还是好的.被誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”（闻一

3、多宫体诗的自赎)，千百年来，使无数读者倾倒。一生仅留下两首诗的张若虚,也因这一首千古名篇，“孤篇横绝，竟为大家。”三、朗读要求学生在欣赏时，展开想象,把语言文字还原成既符合原作的描绘又带有学生自己审美情趣的画面.四、理解与欣赏1、理解春江潮水连海平,海上明月共潮生滟滟随波千万里，何处春江无月明滟滟：波光闪动的光彩。这四句是说，春天的江潮与海潮连在一起，壮阔无边，明月伴着潮水而升；闪闪的月光，随着波浪一泄千里，春江处处都有月光的照射。江潮连海，月共潮生，实乃一幅气势宏伟、景象壮丽的春江月夜图.江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰 芳甸:遍生花草的原野.霰：雪珠.这两句是说，弯曲宛转的江流绕过芳香的草甸，明月照在花林上有如一层雪霰。丹青妙手，挥洒一笔,便点染出春江月夜的奇异之“花”，景象绝妙。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮 流霜:古人以为霜和雪一样，是从空中落下来的，所以叫流霜.这里比喻月光皎洁，所以不觉得有霜霰飞扬。汀：水中的空地.纤尘：微细的灰尘.月轮：指月亮，因月圆时象车轮，故称月轮。这几句写春日月夜江上的景色空中不觉得“霜飞，但汀洲上却盖着一层“浓霜”（月光

4、）,以致看不见白沙;江面天空一片明净，无一丝灰尘，只有天上一轮皎洁的明月。“流霜不觉飞”、“白沙看不见”,只有皎洁明亮的月光存在。笔触细腻，境界美妙,使春江花月夜显得格外恬静幽美。江畔何人初见月，江月何年初照人这两句是见景生情，发问：江边什么人最初看见月亮？江月何年开始照亮人间?意在探求宇宙奥秘与人生哲理，超越时空,意蕴深沉。 人生代代无穷已，江月年年望相似穷已:穷尽. 这两句是说，人生代代相传，永无停止；江上的月亮年复一年,月复一月，毫无两样。把年年相似的江月，和代代无穷的人生对照，发出了宇宙无穷、人生短促的感叹，但却“哀而不伤。从“代代无穷已的人生与“年年望相似”的明月共存这个事实中，得到了一种欣慰。不知江月待何人，但见长江送流水但见：只见、仅见。 这两句是说，人生代代相继，江月年年如此.一轮孤月徘徊中天，像是在等待什么人,却永远不能如愿；月光下,只有滚滚大江，急急奔腾远去。春江流水，隐含着离别相思的情怀和人生短暂的感慨。清丽婉转,意蕴深沉，向称名句。白云一片去悠悠,青枫浦上不胜愁 悠悠：渺茫、深远。青枫浦：地名，今湖南浏阳县境内有青枫浦.这里泛指游子所在的地方。这两句是说，天空中

5、一片片白云飘飘悠悠，在青枫浦的游子有无限忧愁。言游子如白云般飘忽无定，遇到“青枫浦”这样感别的场所,一股思归之情油然而生。以景状情，托物喻情，含蓄而深长。谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼 扁舟:孤舟。这两句写两地相思不知谁家还有泛舟在外的游子，也不知那家的妇女在明月楼上苦苦相思!二句互文见义,一种相思，牵出两种离愁，一往一复，曲折有致。可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台月徘徊：指月光移动。妆镜台:梳妆台。这两句是说闺中女子的相思之苦-可爱的月光正在楼上徘徊，它本应照亮那闺房里人儿的梳妆台。用月烘托怀念之情，把“月”拟人化。“徘徊”二字用得极为传神：浮云游动,月光明灭不定。月光怀着对思妇的同情，在楼上徘徊不忍去.它要和思妇作伴，为她解愁，把柔和的清辉,洒在妆镜台上。写得委婉别致，意境独到,别开生面。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来 。 此时相望不相闻,愿逐月华流照君. 玉户：形容楼阁华丽，以玉石镶嵌。捣衣砧：捣衣石、捶布石。相闻：互通音信.逐：跟从.月华：月光。 这两句写的是思妇对离人的怀念-可爱的月光在楼上徘徊，它似乎对思妇产生了怜悯之心，卷起门帘却卷不走月光，捣衣石上也无法把月光拂开；千里共

6、此明月，而明月却不能为思妇与离人互通音信，她多么想随着月光照见在外地的夫君!共望月光，而无法相知,只好依托明月遥寄相思之情.“卷和“拂”两个痴情的动作，生动地表现出思妇内心的愁苦。触景生情，月色恼人，思念尤甚。心理状态描绘得十分细腻、传神。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文 文:同纹. 这两句是说，广袤的天空里，远飞的鸿雁尚且飞不出月光；悠长的流水中，翻腾的鱼儿也只能泛起粼粼波纹。向以传信为任的鱼雁，如今也无法传递音讯，凭添几重愁闷。似写景，实写情，蕴藉深沉，耐人寻味。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家 这两句是说，昨夜梦见花落江潭,感到一番春事又将过去；可叹的是，现已春半还不得回家.花落幽潭，春光将老,人还远隔天涯，游子在梦中都想着要回家，思归之情真是难耐啊！状情真切，描绘传神.江水流春去欲尽，江潭落月复西斜 这两句是说，昼夜不停东去的流水,又把春天送来了；今晚江潭上的落月也已西斜。“江水流春”，流去的不仅是自然的春天,也流去了游子的青春以及他对幸福的憧憬。“江潭落月”更衬托出他凄苦的孤寂之情。情景交融，意蕴深长.斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路无限路：言离人相去很远。这两句是说,落月西沉，将

7、藏入蒸腾迷漫如海一般的云雾之中；从碣石到潇湘的道路实在遥远啊!“沉沉二字加重渲染了游子的孤寂；“无限路无限地加深了他的乡思。蕴含深远，意境委婉。不知乘月几人归,落月摇情满江树 乘月：趁着月光。摇情:激荡情思,犹言牵情。 这两句是说，不知有几家的人儿趁着月光回来，落月的余辉，将激荡的情思洒在江边的树林之上.望月怀人之情，惇挚悠永，情景交融，意境深邃.思念之情，不绝如缕.诗句将月光之情、游子之情、诗人之情，交织一起，洒落在江树之上,也洒落在读者心上,情韵悠长，令人心醉神迷。2、欣赏诗歌的艺术魅力 这首诗从月亮升起写到月亮降落，情随景迁，结构鸿大,涵盖的内容丰富，思想健康，给人以情真，景美，意境高远的感受。（1）情真 皓月当空，纤尘无染，月华如水，一泻而下,在江海相连处，水波荡漾，泛起点点金光。“谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼?可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。如此良辰美景，无人共赏，孤独寂寞中,思妇登楼远望，一种相思，两处离愁，纯洁真挚的离情渐明渐远渐深.“玉户帘中卷不去,捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。月亮依然，可游子不归，月色带着离愁渗进思妇的心头，挥之不去，无法排遣，真

8、是剪不断，理还乱。于是寄别情于明月，托相思于江水，但愿满怀的思念化作月华溶进多情的江水，流进游子的心间。在这里，思妇、游子的心中对团聚的渴望，是那样强烈，那样浓酽。美好的情意使人产生共鸣，富有生活意义。人世间还有什么比真情更可贵的呢？ （2)景美 抒情的最好方式是找准依托物。诗人张若虚为此选择了一个大背景：“春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明!江流宛转绕芳甸,月照花林皆是霰;空里流霜不觉飞,汀上白沙看不见。读罢诗歌,展现在读者眼前的是这样一幅美景:明月从地平线上升起，水边望去，就好像从浩浩长江的浪潮中涌出一样，月华如练的春夜，鲜花烂漫，草色清新，月色融融。一开始就营造出一种令人迷醉的氛围，给人以阴柔之美，令人不禁触景生情,要是能与佳人一起共享这良辰美景，共叙思念的话儿，倾听潮涨潮落的絮语，那该多么好啊!可是偏偏是别离，愁绪顿生，百转愁肠如曲折东流的一江春水，何时才是相聚之时啊！在这里，如果诗人不选取好寄情的意象-一江春水、皎皎明月、原野鲜花那么,离情别绪就难以淋漓尽致地表达出来，也就难以融情于景，达到情景交融的境地。 （3）意境高远 这首诗中，诗人除了倾诉离

9、情别绪之外，字里行间还流露出文人沉沦失意的感伤，带有人生短暂的苦闷。不过，透过这些，我们还读出了诗人对人生问题的注目，读出了诗人对人类起于何时的思考。“江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似;不知江月待何人，但见长江送流水.”短短几句诗中，诗人把人类与大自然进行对比,寓深刻的哲理于其中,反映出前人对自然、人类的探求。大自然是永恒的，而人生易变，人不过是宇宙间一个匆匆过客.逝者如斯，明月常在，江水依然滔滔，月光依然融融，可是物是人非，世事多变，心中的至爱在哪里?心中的情向谁倾诉？月亮渐渐西沉，而思念之情却越发的深沉、浓烈。“江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归,落月摇情满江树。”路迢迢，情无限，何时距离缩成零？唯有缭乱不宁的别绪离情，伴随着残月余辉散落在江边的树林里。此时此景此情，有谁不为之动容？有谁不为之深思？有谁不为之遐想? 3、总结全诗月生始，月落止，写景始，写情结.在春、江、花、月、夜的阔远静谧中，既以良辰美景反衬游子思妇的离情别绪，又在问天问月中展示了初唐后期上升时代文人特有的精神风貌-珍惜生命，珍惜感情，尽管也有困惑、焦灼和莫名的忧虑，但却充溢着青春年少的气息：希望、憧憬、思考，绝无矫揉造作的浮艳和欲说还休的苍老。 4、说古论今. 读罢春江花月夜,总是被诗中的美景、真情所感染,仿佛自己就置身其中，感受长江的雄浑气势与绵绵情意；感受鲜花的芬芳,草木的清新，月亮的光辉与多情.一种古典音乐的淡淡的、柔柔的气息在耳畔萦绕，在心中弥漫，于是美便产生了。在欣

《春江花月夜教案及导纲》由会员枫**分享，可在线阅读，更多相关《春江花月夜教案及导纲》请在金锄头文库上搜索。