1、说课稿我说课的内容是大学体验英语综合教程第一册UNIT 1中的对话课。一、说教材教师对教材的理解在很大程度上影响着他的教学。素质教育的理念要求教师转变以往以教材为核心的教学观点。教师应该做教材的设计者（designer）、编辑者（editor）和改编者（adapter）。好教师随着好教材一起成长。大学体验英语更新了教学理念和内容，注重培养表达能力，强调交际的实用性，在教材的编排上体现了交际教学法的思想。因此，我们教师在设计教学活动时，应充分发挥我们的创造性，调动学生的学习积极性，从而发展学生运用英语的能力。本课时是UNIT 1的第二课，为对话课。对话内容紧密结合校园生活，分别针对校园相遇和注册登记两个场景展开对话，学生通过学习两个Dialogue Samples：Meeting on Campus和At the Registration Desk，掌握有关的词汇和会话用语。如：course 课程 elective 选修的 credit 学分 Excuse me, arent you Weve been looking forward to Thats very kind ofCan I
2、 take the courses?You can decide onHow many credits will I get for?对话课侧重于培养学生的的口语表达能力，体现英语教学的交际性、得体性、准确性和实践性。因此，本节对话教学应着重培养学生熟练运用所学功能用语进行对话的能力。本课时的教学目标：1、 知识目标：掌握下列生词和词组course 课程，elective 选修的，credit 学分，refund退款，withdraw 撤销，martial arts 武术，look forward to, be kind of, drop out ，take for ，decide on2、能力目标：培养学生对话的能力，并能进行对话表演练习本课教学的重难点：由于本课的语言不是很难，因此教学重点是词汇和会话用语，培养学生用英语口语交际的能力。二、说教法教法的选择是课堂教学成败的关键。本课时拟采用任务型英语教学法。所谓的任务型教学就是设计一系列的任务，让学生在完成任务的过程中用英语做事情，在完成任务的过程中体验成就感（sense of achievement）。这种英语教学法不同于传统的语
3、法翻译法，更有利于充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，对语言教学是比较有效的，也是当前大多数语言老师采用的行之有效的教学方法。三、说学法在教学过程中，通过教师的引导，让学生积极参与课堂教学活动，充分发挥学生的学习积极性，引导学生运用分类法、总结法、对比法、联想记忆法等，使学生将英语作为交际工具来学，活跃课堂气氛，提高学习效率，让学生在完成任务，不断操练的过程中牢固的掌握所学内容，培养学生的“听、说、读、写”能力。四、说教学程序Step1: Lead in导入课堂的方法很多，如以图片、实物、歌曲、时事、笑话、谜语、师生的亲身经历及学生感兴趣的其他话题。导入时，我们应把握SS原则：simple and surprise。本课将充分利用大学体验英语教材，拟采用教材上的两幅图片导入。What are they doing? What are they talking about? 引导学生进行发散思考让学生设想他们可能的对话，然后对学生说：“Today we are going to learn two dialogue samples: meeting on campus and at
4、 the registration desk.”自然的导入新课。Step2: Pre-tasks 让学生听Dialogue1的磁带，回答问题：1、 Whats the dialogue mainly about?2、 Do they know each other before?在阅读对话之前让学生通过听来熟悉材料，同时训练他们的听力。Step3: While-tasks让学生在一分钟内快速阅读对话，回答1、 Where does Mike come from?2、 Where does Mike want to go this afternoon?此任务旨在训练学生的阅读能力和速读找细节的能力。然后，让学生齐读对话，要求每一位学生都大声朗读，通过朗读活动吸引学生的注意力，让每一位学生都参与到学习活动中，进一步激发学生的学习积极性。接着再讲解对话中的词、词组和常用句型。course 课程 elective 选修的 credit 学分 refund退款，withdraw 撤销，martial arts 武术，look forward to, be kind of, drop out ，t
5、ake for ，decide onExcuse me, arent you Weve been looking forward to Thats very kind ofCan I take the courses?You can decide onHow many credits will I get for?再请两位同学分角色朗读对话，做对话表演。Step4: Post-tasks根据教材交际话题任务部分给出的situation: You are a freshman meeting a foreign student ,Tom Wilson, for the first time .You greet each other ,and introduce yourselves, and talk about your studies.让学生思考片刻，再启发引导学生，集体给出对话练习的提示： I dont think weve met. Glad to meet you. Where are you from? Which year are you in? 再给学生3分钟分组准备对
6、话练习，抽一组同学做对话表演练习。此任务的目的是为了让学生运用所学的词汇、句型做对话练习，提高学生英语的实践应用能力，也让学生体验运用英语交际的乐趣和成就感，激发学生的学习积极性。Dialogue2为了避免单一重复，Dialogue2的教学程序安排我准备在Dialogue1的教学程序基础上做一些适当的调整。准备直接从对话交际任务开始，先给学生一个situation: you are in the course registration office to help your foreign friend select his course. Before you start, you are trying to find out your friends plans.通过引导、启发，让学生思考问某人喜欢的专业可以用哪些问句：What courses do you like most? Why?What courses do you think will be most helpful to you?Which course did you take?Interesting, helpful, insightful，practicalBoring, difficult, unpractical然后让学生看教材上的Dialogue2，首先，让学生齐声朗读对话，使学生对整个对话内容有个大致的了解，再让学生找出Mike的提问, 以这些提问为线索简单讲解对话，并对其中的Can I take all the courses I like?How many credits will I get for?Can I drop out if I dont like it?进行讲解说明。接着让学生关上书本，听Dialogue2的磁带。这样可以让学生再次重现学过的知识，达到巩固的目的，同时也可训练学生的听力。Homework： 分组设计交际对话，下次课前抽一组同学表演。五、说板书设计
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