做最好的教师教学随笔

1、做最好的老师教学随笔做最好的老师教学随笔1不知不觉间，我在教育教学的路上，已走到了第三个年头，三年来，无论是在个人的教育教学经历，驾驭课堂的潜力还是教育教学的效果，都较刚参加工作时成熟了许多，进步了许多。波斯纳曾提出过一个老师成长的简要公式：经历+反思=成长，并指出，没有反思的经历是狭隘的经历，至多只能构成浅薄的知识，假如老师仅仅满足于获得经历，而不对经历进展深化的考虑，那么他的开展将大受限制。可见，经历和反思对老师的成长有着非常大的好处。记得有这么一句话“你要想跑得更快，要先学会停下来。”这句话是说在跑步中我们要学会停下来，这样可以对自身做全面彻底地调整，也可以积累更多的体力、技巧和方法，以更高的速度冲刺。跑步是这样，我们的教学工作又何尝不是如此呢?试着在教学中多反思，使自身获得的经历上升到必须的理论高度，那么，我们的专业技能将得到更大的开展。在实际教学工作中，我们仅有运用头脑真正地反思，才会有我们老师自身的开展，才会有学生的开展。透过我的教学理论，结合教学反思，使我真正地体会到，反思，对一个老师的成长，真的很重要。记得一次交流会上，有个老师就讲起了他对日常教育教学的反思，给我印象深

2、化的就是他专门准备了反思记录本，只要有想到的资料，及时写在上头，很多时候只是一个大概资料或是一点想法，然后他会利用空余的时间，把这些资料中个性感兴趣的话题写一写，也便就成了我们所谓的反思，我想这就是一种坚持吧。我想，仅有坚持不懈坐着反思教育的老师，才是真正能在教育教学中有所收获的人。一个拥有用心态度的人，总是能在各种逆境中寻找到坚持下去的理由。由此想到我们平时教学中的反思也是一样，仅有首先抱有用心反思的态度，才能真正做到反思，做好反思。所以，想要真正反思成功，先有用心的态度吧。自古以来，关于“坚持”的名言有许多许多，譬如比阿斯说：“要沉着地着手去做一件事，但一旦开场，就要坚持到底。”又譬如论语中那句“欲速那么不达。”人们为什么要一向重复着坚持，可见它是多么的金贵。从事教育工作三年来，我就始终秉持这样的信念，无论遇到多大的困难，我都会坚持到底。此刻的学生与我们存在着很大的观念差异，并且个性都比拟强，不能对他们采取压制的手法，刚开场虽然获得一些成效可是效果却会适得其反，我们并不是阶级敌人，要真正从他们的角度出发，考虑问题更要兼顾大多数人的利益。应对本学科的特点，要认真考虑怎样让他们更好的理

3、解。老师不仅仅仅是传知解惑，重要的是培养学生，让学生会学而不是学会知识;教知识的目的在于让学生从知识的发生过程中学会分析p 问题、解决问题的方法。所以培养学生学习的方法、解决问题的潜力是教学的关键。老师首先要吃透学情，要明白学生需要什么、学生在什么状况下能发挥潜力!兴趣、方法、习惯、性格、个性、心理品质、目的、非智力因素等都值得重视。教学要有效果，关键在课堂;课堂要有效果，关键在学生参与!常规教学的各个环节，课堂教学是关键。要进步课堂教学效果就要有丰富的专业知识根底，并且要涉猎一些课外书籍的知识，开拓视野，关注身边事，国家事，仅有这样才能把教材枯燥的知识讲活，才能激发学生的学习兴趣。在今后的学习工作中要更加努力，引领自我不断超越。仅有这样，才能对得起老师这个称号，才是真正的名副其实。做最好的老师教学随笔2光阴荏苒，在一个新的学校里，我不是班主任，也不是教学经历丰富的教育者，跟那些前辈相比，我的教学故事没有那么多感天泣地的故事情节，可是也有印象深化和意味深长的故事情景。一本励志书上以前这样说过，一个人的成功与否，不在于他的年龄大小，而在于他的意志力、经历和心智.回忆我这几个月，假如真的要

4、来一个随笔的话，自我真的是感同身受.总觉内心深处时时充盈着感动。是指导的关心，同事间的互助，师生间的灵犀，让我感到了生活的好处，感到了生命的完美，也给了我在单调机械的工作中坚持下去的理由和信念。我感动着这一切，所以我也努力工作着，回报着，以下是我这段时间的一点心得。在学习上，数学学科本身很抽象，有时候甚至很枯燥，因此课堂教学应是学科浸透，师生互动思想碰撞，互相交流，师生共同成长的历程。上课热情洋溢，不嘲笑学生，就能点燃学生心中求知的火焰，尽力给予学生鼓励性的评价，保护学生的自尊和自信，细心洞察任何一个学生乐趣的闪光点。强调能者为师，才能充分表达和实现学生的主体地位，让学生畅所欲言，尽情表述自我对某知识点的理解与想法，带着知识走向学生，可是是“授人以鱼”，带着学生走向知识，才是“授人以渔”。学生在学习过程中，有时一题多解，可以采取学生交流，讲解的方法。透过不一样学生的不一样展示，使学生意识到知识的活性，增强一局部学生的兴趣及另外一局部学生的信心，从而对整个班群众的学习起到必须的推动作用。老师的言语，行为、情趣、人品是影响学生开展成长的关键因素。运用数学本身的魁力激发学生求知的欲望和情感，

5、同时，老师本身以饱满的热情，强烈的求知欲、热爱数学学科的兴趣及广阔的知识，带着学生去探究数学世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生影响。教学过程中，老师要从教学效果出发，透过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛搜集教学学科最新成果，结合教学资料，巧妙地包装，隆重地介绍;激发学生的求知欲和兴趣，在教学过程中，老师还可以指导学生运用实验法，谈活法，调查法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进展自立主式研究性学习。在课堂设计上多下苦功，要多联络生活实际，多创设一些引起学生兴趣的情境等，还要注意自身的语言表达等，在以后的教学中我必需要多理解一些新的理念、新的方法来完善充实自我的课堂教学，再结合自我已有的经历，构成自我特色的课堂教学。不敢许诺什么，但我会取别人之长，努力奋进!期望学校多为老师带给学习时机。做最好的老师教学随笔3开学几个星期以来，我感受最深的是学困生的教育问题。我所任教的两个班中，有几个还可以教好的学困生，他们的共同点都是懒惰、畏难，就让我多花点心机帮助他们，催促他们，让他们在小学最终一年有所学、有所得，其实能看到他们的点滴进步是非常开心的一件事，此

6、刻我对他们的进步有一点信心，就让我们共同努力，争取进步，不敢奢望他们的进步有多大，起码让他们不能厌恶数学，假如能有点进步，就是我最大的幸福了!策略一：在课堂上要不时关注学困生，假如发现他们分散精神，就立即提问他，他不会答复，那我就不动声色，提问另一个成绩跟他差不多的学生，当然我心中有数，这个学生必需当时是有听课，并有把握他会答复出我所提的问题，并对这个学生给予极高的评价。那不会答复我问题的那个学生就能明白老师对他的批评了，会自觉地认真听。假如这策略没有成效，说明那个学生脸皮够厚，还需要更进一步严厉的批评，就要出策略二：再一次不动声色提问他，假如还不会，我就对他说：“可能你坐着听不能集中精神，那你就站着听课，假如你能答复出老师的一个问题你就可以坐下听。”这时绝大局部的学困生都会用心听课，争取能答复出一个问题。策略三：课后辅导。利用下课的非常钟，我主动走到那个学生前，辅导课堂的学习要点，并根据学生的性情作适当的批评。比方：假如那个学生是比拟顽皮的，就严厉批评，假如那个学生是因为听不明白而分散精神的，我就不作批评，只是辅导他之后说些鼓励的话，让他明白自我并不是个笨学生，只要能控制好自我，认真

7、听课就能听得明白，就会越学越好的。策略四：时时表现出老师是关心他们的。在课余时间，绝对不能对学困生冷淡，适当时候甚至要比其它学生热情，跟他们拉家常，跟他们拉近关系，记住亲其师，才能信其道。如：上星期我班一个顽皮的学困生跌伤发脚，缺课几天，当他第一天回校上课，我就跟他聊天，问问他怎样跌伤的，还痛不痛，还表扬他脚还没好就回校上课，并利用午练、第二课堂时间给他补课。我想这样一来，无论那个学生在老师心目中是如何的顽皮，他也会对我有好感，跟我亲近了，我对他的教育效果就明显了。策略五：严爱有度，鼓励为主。学困生的通病是懒惰、畏难。懒惰就需要严厉来管促，畏难就要老师的爱心来树立他们的信心与意志，克制畏难情绪，老师的不断鼓励是学生进步的动力。以上策略要不时使用，持之以恒，效果就必定明显，我真的好期望我的学困生能有所进步，不仅仅仅是学习成绩的进步，更重要的是完善人格，做个懂得真善美的好人!做最好的老师教学随笔4一、走着走着，别忘了当初为什么出发1、应对内心的迷茫，不容易。某某培训的资料很强大，看似外表听懂，其实有很多的东西是真不懂，最最关键的是明明懂得却做不到，那时内心的那个迷茫、那种无力、那种黑暗不断

8、地疑心、反问，不断地寻求答案，最终发现所有的答案都在自我内心时，才渐渐开场平静、淡定、沉着。2、处理人与人之间的关系，不容易。处理人与物之间的关系不难，拿起过就可以放的下。但人与人之间因为掺杂了情感，就显得格外复杂，心与心的间隔 有时就如天与地般遥远。同样一段文字，因解读人的心里认识不一样，会得出不一样的解读，也最终理解了校长培训时说的那句话：假如上帝明白人类创造了文字，估计它会被气死。3、做到“风不停，树应静”，真不容易。有人的地方就有江湖，哪怕是新教育圈子也是一样，同样一句话可能会被解读成各种版本，传遍天下，原说话者也无法解释，因为这一解释，又将有各种不一样版本的解读，如此应对“风不停”，只能做的选择是“树应静”。还好，我照旧走在这条路上，因为无论曾被别人如何误解，或是被贴上多少标签，我还是我此心光明，夫复何求?!再次反观自我当初为什么选择新教育?最初因拜读校长博客中关于道德经的解读局部而痴迷，随后参加的培训及送女儿入读新教育学堂，皆因自我缺乏做人的智慧，缺乏为人母、为人妻的智慧，缺乏与人相处的智慧，如此，照旧走在这条路上，我的目的是提升自我的做人智慧。二、也许我们追求的不是幸福，

9、而是追求幸福的过程幸福是什么?没有人可以概括出定义，因为它只存在于你的心中，没有外在标准的衡量。同样的一天，有人为赚到300元钱而感到开心，有人却为捐赠300元而感到开心，有人因感情而笑，也有人因感情而哭，而我的女儿可能因为吃到一碗味道可口的兰州拉面而倍感开心，那时那刻，她很幸福。然而幸福却没有终点和极限，就像没有百分百纯粹的黄金，它仅是一种感受，当时当刻。既然如此，新教育最具价值的应是追求的过程，而不是最终的结果，因为没有结果。有一天，朋友问什么是新教育?我突然觉得很难答复这个问题，因为我所能概括的任何一个定义都不准确，也无法准确，我只能谈谈自我的经历与感受，在这个过程当中，我收获了些什么，但这些都不是最终的答案，因为目的在远方。三、最重要的目的应当是“我想成为一个什么样的人”自从接触新教育后，我就异常想辞职，以往因为工作的选择而异常纠结，一方面来自家人的反对，另一方面来自于自我内心的不确定，不确定自我的“另类”选择是否真的是自我真心喜欢的;有朋友说是因为我放不下此刻工作所带给我的种.种名和利，看似对又好似不对，直到有天突然想明白一个道理，我的选择目的是“成为一个什么样的人”而不是选择工作的种类，只要目的和方向是明确的，选择什么样的工作都是对的，因为工作的动力和方向就是你“成为”的方向，如此，纠结了三年的事最终放下了。小某今年未被今日录取，据说原因是孩子的目的感不强，刚听到时还是有疑惑，如今也渐渐明白，目的明晰对一个人的重要性，教育中所提到的“唤醒”“觉察孩子的内动力”都离不开目的二字，一个人仅有目的明确，才明白自我平常要做什么，也才有动力去自愿自发的做。新老师随笔(2)：有人说:老师是天底下最荣耀的职业!有人说，老师是自我幸福的把握者，是孩子幸福的引路人，在每一个孩子的心目中，老师是一个最亲切、最智慧、最伟大的形象。所以，我从很小的时候就期望自我长大后能成为一名老师。1997年8月，我最终如愿以偿，成了一名荣耀的人民老师。从那时起，我在心中就暗暗发誓:必需要成为一名受学生爱戴的老师。在从教二十年的时间里，我始终以一个人民老师的标准严格要求自我，工作中尽职尽责，不

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