互动教学在小学高年级数学课堂中的运用
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1、互动教学在小学高年级数学课堂中的运用简要：【摘 要】 随着教育事业的开展和改革，小学数学课堂教学模式不断完善和优化。小学数学知识逻辑性强，内容抽象，导致学生在学习数学过程中容易产生畏难心理，影响小学数学教学【摘 要】 随着教育事业的开展和改革，小学数学课堂教学模式不断完善和优化。小学数学知识逻辑性强，内容抽象，导致学生在学习数学过程中容易产生畏难心理，影响小学数学教学质量，因此需要采用多元化教学方式激发学生学习兴趣。本文主要对互动教学在小学高年级数学课堂中的具体应用进行分析。【关键词】 互动教学;小学高年级;数学课堂;应用小学高年级学生已经具有一定数学根底，但是学习的数学知识越来越难，为了优化课堂结构，激发学生学习兴趣必须要注重与学生间的互动。通过互动教学提升学生主体地位，使学生能够全程参与到教学中，培养学生的逻辑思维能力，提升数学素养并将数学知识灵活地应用到实践中。因此，教师需要不断完善自身教学方法，通过互动的方式调动学生学习积极性，完成数学教育目标。一、小学高年级数学课堂教学互动教学存在的问题1.互动教学被动性明显从当前小学高年级教学情况来看，学生互动具有非常强的被动性，教师和学生
2、在互动的过程中具有明显的任务性特点，难以提升学生的自主性。这是因为教师在课堂教学中对互动教学的认知过于片面和浅显，认为互动就是师生间的对话，但是实际的教学互动是一种思想上的交流和思维的拓展，这樣的互动才是有效互动。由此可见，被动的互动方式缺乏意义。2.互动教学盲目小学数学互动教学过程中，需要具有明确的互动目标，但是从当前小学数学教学情况来看，教师在互动环节中完全是为了互动而互动，虽然在课堂教学中设置了大量的互动环节，但是互动的目的性不强，学生在互动过程中不懂互动的意义。这是因为在互动教学中学生对互动的目的缺乏有效认知，导致课堂互动过于娱乐化。3.互动教学滞后小学高年级数学教学中虽然对学生没有设置过高的要求，但是也存在一定的标准，教师为了到达标准会过于急功近利，使课堂气氛虽然比拟热闹，但是教学效率往往过于滞后，没有严格根据教学进度进行有效互动。仅是在根底知识学习完成后，针对这些知识点的关联性进行互动，导致学生学习积极性缺乏，长此以往，将会导致学生形成惰性思维，使互动教学效率难以提升。二、小学高年级数学互动教学的应用对策1.营造互动课堂气氛，强调学生主动性小学高年级数学教学中，教师需要引导
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