2009年度中小学、幼儿园教科研工作总结研讨会简报

1、2009年度中小学、幼儿园教科研工作总结研讨会简报元月8日至15日，县研训中心教科处在淳溪中心幼儿园、桠溪中学、湖滨中学、砖墙中心小学分学段组织召开了2009年度中小学、幼儿园教科研工作年终总结会，本次会议的主题是“中小学如何开展有效的校本研训活动”。全县中小学（幼儿园）教科室主任参加了会议。各校（园）在认真总结一年来教科研工作的基础上，着重就校本研训工作做了交流，对存在的问题进行了反思，对今后教育科研如何围绕学校重点工作开展，为促进教师专业发展和提高学校办学质量服务进行了深入的研讨。从各校（园）交流的情况来看，我县教科研工作在基础性、普及性、校本性方面取得了较大的成绩。从学校领导到广大教师对教科研的认识不断提高，“教、研、训”一体化思想逐步被教师接受，并正在转化为教育教学行为。学校教育的质量不可能超越教师的质量，各学校（园）重视教师专业发展，不断健全学校校本研训制度，尤其是加强教师的学习制度建设，砖墙中心校、实验小学、省淳中、固城中学等在倡导教师阅读，打造书香校园活动中做出了成绩，营造了良好的教师学习、教学反思氛围，为提高学校办学质量，提升学校办学内涵做了基础性工作。各校（园）以绩效

2、考核为契机，加大对教师教科研的奖励力度，引领教师的专业发展，提高教师的教育教学品质。目前我县教师参与教科研的积极性不断提高，撰写论文和申报课题的数量不断增加，提高了教师教科研工作的普及性。各校（园）从校本出发，开展了形式多样、富有实效的校本研训活动。学校关注校本研训的主题内容、开展方式、实际效果，校本研训正在实现由形式走向内容的质的转变，为促进教师的专业发展搭建了平台。当然通过交流我们还发现教科研工作中存在的一些问题，教科研工作在中小学中发展很不平衡，学校领导层面、教师层面对教科研的认识差异较大，教师的研究什么、怎样去研究有待从技术层面进一步提高，教科研如何真正服务于教育教学、成为教师教育教学的自觉需求、成为教师日常教育教学工作的一种常态，校本研训如何深入开展，还有很多的工作要做，还有很长的路要走。（研训中心教科处）书香熏陶精神生活，阅读促进教师发展 高淳县砖墙中心小学 随着素质教育的逐步深入开展，课程改革的大潮涌遍中华大地。对教师的要求也随之发生了相应的改变，教师原有的学术知识，教育素养，教育技术和管理艺术已显现出不同程度的匮乏。我校领导充分认识到这一点，为了丰富广大教师的知识沉淀，

3、促进教师的专业发展，学校积极开展了“教师阅读”活动，营造了浓浓的书香校园，让教师在参与过程中，感受了教育的激情，汲取了发展的力量，提高了教育教学的艺术水平。一、领导重视，形成氛围，让阅读成为一种自觉行为。一个单位，领导是群众的榜样，群众的表现如何，首先要看领导的表率做得如何。我校领导高度重视“教师阅读”活动工作，召开了专门会议商议了活动相关事宜，成立了由主管领导任组长、相关处室负责人为成员的活动领导小组，细化了领导小组的主要工作职责，还特别为教师们精选了推荐书目，这其中包括教育教学类、师德修养类、日常生活学习类希望教师能通过阅读这些推荐书目，提高自身修养，开拓视野。学校校长多次在教师例会上作了动员讲话，要求每位教师在思想上重视此项活动，积极投入到读书学习活动中去，提醒教师们要把读书学习贯穿日常工作生活全过程，并结合联系各自岗位的工作实际，多阅读、多交流、多动笔、多总结，真正在活动中得到提高，得到发展。除此之外，在读书活动中，我校领导坚持为群众带好头，树好榜样。校长带头认真学习教育专著，坚持写读书笔记，在事务繁忙之余，不忘读书，坚持用新的课程理念指导学校教育教学工作。领导带头参加读书活动

4、，使得自身的管理方法得到改进，以学校领导的“头羊效应”去引领全体老师，最终使全体教师参与的读书热潮形成，阅读成为了一种自觉的行为。二、敢于投入，搭建平台，让阅读成为一种良好习惯。学校以教师为本，以教师群体和个体的发展为宗旨，敢于投入，搭建平台。学校每学年为每位教师提供100元的自由购订教育、教学杂志款，还为每位教师购买一本教育、教学专著。每月由学校教科室统一有计划地印发两次阅读材料，阅读的内容有苏霍姆林斯基的给教师的建议的节选，肖川博士的教育的随笔的节选，还有最受学生欢迎的十种老师、老师宽容学生的4种方式课堂交往的现状与对策、爱是回音壁、雨伞教师阅读后填写阅读记录卡上交学校，学校将部分教师的阅读体会上传到学校网站与其他教师交流：“埋头沉进去，昂首读出来。” “徜徉书海，其乐无穷。”“在与大师的对话中获得精神的提升。”从老师们的这些阅读体会中，我们收获了“读经典名著，增文化底蕴；读理论专著，强教学实践；读儿童文学，悟童心童真；读报纸杂志，解世事风情”的喜悦。学校还为骨干教师订购了相关的教学杂志，并要求他们在学校网站建立个人网页或博客，及时的将自己的阅读收获、心得、体会上传以便与更多的老师

5、交流，办公室里经常听到老师们谈论：“最近，我看了”逐渐地，阅读成为了一种良好习惯。三、完善机制，有效激励，让阅读成为一种生活享受。为了督促教师潜心读书，让读书成为教师自觉自愿的行为，成为一种良好习惯和生活方式，成为生活和工作的内心需求和生活享受。学校建立健全了学校读书制度，对教师读书的时间、读书笔记、感悟做了硬性规定：1、每天阅读时间不少于30分钟。2、精读学校统一购买的书籍。3、教师上网搜索学习。4、完成阅读任务：每月2篇读书笔记，每学期一篇读后感。为了更好的督促教师完成读书任务。学校负责人每月末收集教师的读书笔记进行检查，并及时把检查到的情况向老师们反馈，并将成绩与期末考核挂钩。同时，努力使乐学、会学、学以致用、学能创新同物质奖励，人才培养等挂起勾来，职称评定、评优评先向学习优胜、业绩突出的教师倾斜，学校还规定每学期定期进行一次沙龙研讨、学年末进行一次读后感的评比。在阅读活动中老师们享受了读书的快乐，收获了读书的喜悦。一次次论文的获奖，一篇篇论文的发表，一次次公开课的成功开设，一次次赛课取得的优异成绩，一个个课题的顺利结题他们由衷地说：“这是阅读带来的变化，这是阅读的功劳，阅读让我

6、们变得越来越睿智。”形式多样的读书活动，使老师们开阔了视野，头脑里注入了新鲜血液，使得大家的专业素质得到很大的提高，教育教学方面有了较大的改进，正如列夫托尔斯泰所说：“理想的书籍是智慧的钥匙”。通过读书活动，全体教师对读书有了更深刻的认识：只有多读书，常读书，精读书，才能紧跟时代的步伐，在教育工作中做出更娇人的成绩，培育出更灿烂的花朵，让教育事业走向更美好的明天！（王建凤执笔）湖滨高中科研训一体化的实践与思考本学期，在校长室的正确领导和亲切关怀下，依靠全体教师的共同努力，对照学期初计划，我校教科研工作再上新台阶：为规范中小学校的办学行为，省教育厅出台了“五严”的禁令。在不许补课，不许加班加点的情况下，不许搞题海战术的情况下，要提高教学质量，继续稳定高考升学率，课堂就显得尤为重要。提高课堂效益，至此才被真正提上了议事日程，成了一个亟待解决的问题。为此，学校要求教科室围绕如何提高课堂效益展开相关研究。而研究势必需要研究人员，需要载体，需要阵地，故此，学校基于“教研训一体化”的长远设想，就将教研组的相关工作，包括教师外出培训等工作内容，全都移到了教科室（原来主要内容是负责课题管理、论文写作、

7、校本课程开发、青年教师培训、教科研之窗与学生优秀作文选的编辑），置于教科室的统一计划统一管理之下。此次职能调整，标志着学校教科工作的新起点，学校教科室围绕如何提高课堂效益，开展相关的主题研究活动。并提出了相关的要求：（1）本学期开展5次主题研究活动；（2）用以研究的公开课，应选择合适的教师承担。要真正开设高质量的优质课、有价值的研究课，不搞轮流转；（3）及时上交相关的活动材料（听课记录、评课记录、参加人员名单）；（4）及时上交经讨论修订后的教案或讲学稿。具体做法有以下几点：首先，教科室通过加强宣传和学习，努力在全校范围内营造了一种浓厚的教科研氛围，使广大教师充分认识到了“校本研究”的重要性，认识到了教科研对教师专业发展的重要性，养成了自觉参与教科研活动的习惯。其次，努力营造以教研组和备课组为单位的学习共同体建设，组织开展了五十多场以主题研究为形式的校本教研活动，以点带面，辐射全体。本学期教研活动的开展，我们主要采用主题研究的形式，点上突破，全面推开，要求每个教研组，每月开展一次主题研究活动。为了保证校本研究的效果，我们要求教研组全员参与，每人至少提出二点成功之处和二点改进建议。为便于学

8、校督查，我们规定活动时间为各学科集体备课的时间，第一节课听课，2、3两节课评课讨论。同时，我们还要求，活动一结束，就将参加活动人员的听课记录、讨论记录、以及经过讨论修订好的比较成熟的“教案”由各教研组长统一交教科室存档。通过活动，我们积累了一些教研活动的资料，特别是形成了一系列较为成熟的教案或讲学稿，为今后的教学工作准备了一些较有价值的资料。在第十三周，我们还成功举办了一次面向全县及九校联合体兄弟校的课题研究暨教学开放日活动，开设的二十七节整合三维课程目标课题研究课得到了与会专家和同仁的高度肯定。同时，我们还出台了一系列校本研究及教研组管理及考核条例，加强对校本教研活动的目标和过程管理。通过这些活动的开展，锻炼了教师的才干，大大提高了广大教师的教育教学水平和执行新课改能力，同时也增进了广大教师参加校本研究促进专业发展的意识和愿望。本学期我们还开展了以“写”和“讲”为形式的青年教师集体培训活动。以往的青年教师集体备训，我们大多采用听讲座的形式。这学期，我们改变了一下做法，每个月初布置一个交流的话题，要求参加培训的青年教师在月底前完成并上交教科室，然后由教科室人员选择出一些质量较高的稿子，

9、在月底的集体培训活动上，由撰稿人进行演讲。已经上台演讲过的人，暂不重复。我们期望在较短的周期内，让每个参加培训的青年教师都能上台讲一次。这样的活动，锻炼了受训教师的思维，与口头表达能力，同时，我们在选择话题时，也有意识的将一些教育教学内容渗透进去，比如我们选择了一则班主任处理学生的案例，让受训教师进行思考，并写下思考所得。让受训者在写与讲的过程中，也提升一点自己的教育教学能力。同时，我们还利用每月的校本培训下发一些教育教学理论学习材料让受训教师利用业余时间进行自学，每学期组织编写一本旨在提高教师教科研理论水平与实践能力的教科研之窗让广大教师进行学习交流，并撰写学习感悟和心得体会。通过这些举措，大大提高了广大教师自主学习、主动实践的积极性，取得了良好的培训效果。同时开展了以读书为内容的青年教师培训工作。在教研组建设工作中，我们提出了打造“学习型、思考型、研究型”的教研组的工作目标，为此，在青年教师校本培训工作中，我们一直重视对读书工作的指导与要求。本学期，我们要求参加校本培训的青年教师，每月阅读一本教育教学杂志，或每两月阅读一部教育教学专著，并撰写读书笔记。开展了以教学常规培训为内容的“青蓝工程”。本学期，我们将工作未满三年的年轻教师，按学科按年级分成十一个小组，聘请了十一位有经验的教师担任指导老师，并对新教师的培训工作作出了具体要求：每个月，新教师须听指导老师23节课，指导老师每个月至少听其所指导的老师1节课，并及时进行交流。每月底，将听课记录与相关交流材料一并上交教科室。教科室按月集中装订相关材料。我们还多次邀请了上级教研部门和科研部门的专家领导到学校指导学校校本研究工作和教师教育教学及教科研工作，同时，我们派出了六十多位教师参加省市县组织的各项培训和教学研讨活动，组织参加了省淳中等兄弟学校的教学研讨活动，引导教师参加了晓庄学院组织的网络教师培训。其三、学校加强了对课题研究的过程管理。逐步建立健全课题管理制度，不断完善课题管理条例，加强对课题研究的计划管理、过程管理、组织管理和制度管理。从学校实际出发，本学期认真制订了科研规划和教科研管理条例及奖惩条例，加强科

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