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《性别和性别决定》教案1
5页1、第 4 节 性别和性别决定一、教材内容分析 :本节的内容为北师大版八年级生物上册第 6 单元生命的延续中第 20章 生物的遗传和变异的第 4 节性别和性别决定。性别是一种特殊的性状, 在学生中总是存在着一种神秘感, 自然成为学生感兴趣的话题。 本节内容可以满 足学生对于性别决定和性别遗传知识的需求。 另外,社会上一些人仍存在着重男 轻女思想, 母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见。 通过本节 的学习, 使学生科学地理解和正确地对待生男生女问题, 同时, 生男生女的原理 的分析又是对上一节性状遗传有一定的规律性中遗传图解的巩固,因此,本 节内容对确定科学的人生观和价值观有极其重要的作用。二、学生学习分析 :(1)心理和生理特征 :从年龄特征来看,初二学生平均年龄 15 岁,对什么 事情都很好奇,具有一定的探索精神。不喜欢死记硬背枯燥的知识。因此,在学 习过程中老师注重正确引导学生思维,利用学生已有的知识和方法去分析问题、 得出结论。(2)知识现状 :本节是在初二年上期快结束时学习的,学生对生物知识已 经有所了解,学习积极性相对有所降低,为此,在教学中抓住这一特点,积极采 用
2、形象生动的、 形式多样的学习方法和学生广泛的、 主动参与的学习方式, 发挥 学生学习的主动性。(3)知识障碍 :学生在学习过程中由于认知水平的差异会产生不同层次的 学习成果和不同的学习体会, 在生男生女的原理中机率是相等的, 对个别学生可 能会造成认知上的困难 ,在综合运用上需要老师进行适当的引导。三、设计思想性别和性别决定 这节课很容易提高学生的兴趣, 并且学生能将所学的知 识应用到实际生活中去解决一系列问题。(1)教学理念:指导学生积极参与学习的目的在于使学生愿学、乐学、主 动学、会学。 我设计了激发学生参与的学习的情景, 通过学生做游戏的活动形式 来激发学生渴求知识,真正体验 “在学习中游戏,在活动中学习 ”的新理念。(2)教学原则:根据生物课程标准要求:解释人的性别决定。(3)教学方法: 基于教材特点和学生的认知规律, 我运用计算机辅助教学, 形象直观地展现给学生。 设计学生游戏活动, 激发学生的兴奋点, 调动学生的学 习积极性。 既有利于重点的突出和难点的突破, 又有利于教学效率和教学效果的我采用以下方法进行教学 情境教学法:创设乐学情境,激发学习情趣教学方法。 启发式教学法
3、:启发学生极积思维、强化训练,倡导合作共学的教学方法。 游戏法:学生在游戏活动中学习。多媒体课件教学法:四、教学目标:1. 以XY型为例理解性别决定的知识,说明人的性别差异是由性染色体决定; 培养学生的观察能力、综合分析能力、应用规律解决问题的能力。2. 获得研究生物学问题的方法,解释生男生女及机会均等3. 对学生进行辩证唯物主义观点及人口教育。 并能用科学态度看待生男生女 问题,同时树立 “生男生女一样好 ”、“男女平等 ”的思想。五、教学重点和难点:重点:人类性别决定的方式和生男生女的原理。难点: 生男生女的原理六、教学过程设计教学准备:教师制作多媒体课件教具(乒乓球(白色 35个,黄色35 个)课时安排:一课时 情景导入新课 :(1)投影(一张孕妇的图片)并进行提问:你们想到一个什么问题?(里面的宝宝是男孩还是女孩? )( 2)讲述一个真实的故事: 旧社会农村的婆婆对生女孩的媳妇总是不满意, 认为生不出男孩就是女人的过错。学生活动 学生进行自由讨论。引入课题:性别和性别决定讲授新课:提问:男性与女性在性别上的不同,男性与女性为什么会有性别的不同呢 ? 是什么因素决定了男性与女性性
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