国际贸易职业情境实战系统产品方案

1、国际贸易职业情境实战系统（产品方案）中教畅享（北京）科技有限公司 明道优术目 录第1章 系统概述21.1背景21.2意义3第2章 系统简介42.1 系统内容简介42.2 系统主要特色6第3章 系统详细功能介绍133.1学生实战平台主要功能133.2教师管理平台主要功能17第4章 实训室配置224.1实训室效果图224.2 硬件清单224.3 配置需求23第5章 产品清单24第6章 教学安排256.1 进出口业务操作综合实训教学安排256.2岗位技能实训教学安排26第7章 交付与售后297.1交付方案297.2 服务承诺29中教畅享（北京）科技有限公司 30 服务热线：4000810003第1章 系统概述1.1背景经过改革开放30多年的发展，我国对外贸易取得举世瞩目的成就，2013年跃居世界第一货物贸易大国，对于推动我国经济社会发展、提高国家综合实力和国际影响力、加强与世界经济融合发挥了不可取代的重要作用。2014年“互联网+”、“一带一路”等国家战略的提出，给我国对外贸易带来新的突破点，外贸行业又焕发了新的生机。在互联网时代下，如何抓住对外贸易的新机遇，对于专业人才的需求又有了新的期许

2、。根据百才招聘网关于外贸行业学历要求及工作经验要求占比的最新统计数据显示：与其他行业相比，目前外贸行业对于人才的学历要求并不高，占比最大的是大专；从对从业人员的工作经验要求来看，以0到2年工作经验占比最大。由此可以看出，外贸行业招聘趋向于中低端职位，这种行业招聘的特性无疑给初入职场的毕业生提供了更多的机遇。外贸行业学历要求占比外贸行业工作经验要求占比既然市场就业给新新人类打开了一扇窗，那么如何将国贸专业的理论知识与行业实践接轨，更快、更有效的适应行业工作，提高自我的竞争力，成为学校学习的重中之重。众所周知，行业经验来源于实践，然而对于学校的教育来说，很难给每个学生都提供实习的机会。所以，目前退而求其次的解决方法就是采用情境教学，将虚拟企业搬进课堂，让学生在课堂上体验实习的乐趣，获取知识的同时，积累行业经验。1.2意义情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。在传统教学过程中，各课程相对独立，学生很难直接从课堂走入岗位，缺少一座连接课堂与岗位的桥

3、梁。国际贸易职业情境实战系统利用虚拟现实技术再现外贸工作中各个职业场景，采用情境教学法，通过多媒体等手段加以演示这些经过精心设计的工作环境与工具，再由学生体会并模拟演练，让学生快速熟悉企业的实际工作。为教师在施教过程中提供新的教学方法，同时，也可以增强学生理论联系实际的能力、技能综合能力、职业判断能力、分工协作能力等综合素养，解决学校实践教学的难点，引领国际贸易教学改革的方向。第2章 系统简介国际贸易职业情境实战系统利用沉浸型虚拟现实技术，以真实的岗位标准为要求，采用以典型工作任务的完整工作过程为载体，按企业进、出口业务的真实流程来做业务处理，按企业工作相关真实场景设置海关、银行、税务、工商、检验检疫、物流公司等单位，利用角色转换、上岗操作、场景切换、签章等功能，让学生身临其境地进行实习，为以后快速适应企业工作环境打下坚实的基础。2.1 系统内容简介国际贸易职业情境系统是集职业认知、职业判断、业务处理、实务操作、评价反馈、教学管理为一体的实训系统。此系统主要包括两部分内容：进出口业务操作综合实训和岗位技能实训。2.1.1 进出口业务操作综合实训综合实训主要侧重让学生从宏观上把握国际贸易

4、进出口操作的流程以及不同流程项下需要掌握的内容，包括单据的填写、传递以及不同环节需要扮演的不同角色、不同任务执行的场景选择等。以时间节点为纵轴，熟悉整个外贸合同履行的全过程，将专业所学的碎片化知识串联起来，搭建起知识与实践的桥梁。实训任务设置立足于出口方和进口方两个不同的角度，选取FOB、CFR、CIF三种目前国际贸易业务中常用的贸易术语，结合板材、橡胶、服装等不同行业的背景资料，采用常见的T/T、L/C付款方式，以丰富有趣的游戏界面为依托设计任务场景，再现实际国际贸易业务操作的整体流程。综合实训框架图 综合实训给学生创造一个虚拟仿真的企业，解决学生企业实习的问题，在训练的过程中体会外贸企业中各个岗位、各项工作的交互衔接，对于即将迈入职场的学生进行预热，让其了解以后专业对口的工作性质、工作内容，从而指引自己在平常的学习中明确目标，有得放矢。2.1.2 岗位技能实训 我们所学的同一个专业最终会分支为不同的就业岗位，它们独立又统一。专业知识是基础，但是不同岗位又有各自的侧重点和延伸点，基于这一问题，系统的专业知识不能完全满足不同岗位的知识需求。因此我们设置单岗训练，针对不同岗位的特点设置实

5、训的内容，既让学生清楚不同岗位的工作职责，又让学生在训练的过程中了解岗位的内容，找到自己的兴趣点，指导他们最终的就业择业方向。根据学校培养计划，结合实际企业中岗位设置情况，在岗位技能实训中主要设置外贸业务员、单证员、跟单员、报关员、报检员以及货代员等六个岗位的实训。岗位技能实训侧重的是让学生了解岗位标准、巩固专业知识、提高岗位技能。纵向的加深对不同岗位所需知识的理解和掌握。岗位技能实训框架图综合实训侧重于共性，从普遍性出发，与现在外贸行业运营密切接轨，追求简单明了、轻松切入。岗位技能实训相较于综合实训来说，偏向于个性任务的处理。从个性出发，弥补综合实训中知识覆盖面的不足，深挖某一项任务下各种个性的问题，明确不同岗位技能的要求。两者相辅相成，构建成一个完整的国际贸易职业情境实战系统，实现从企业实践中来到教育实践中去的伟大宗旨。2.2 系统主要特色国际贸易职业情境实战系统具有仿真性、过程判断性和任务操作性，学生可通过系统提供的角色选择功能在不同的岗位上按照工作流程完成各项典型工作任务，还可以通过虚拟外部职业环境进行国际贸易公司设立等工作任务虚拟实习。2.2.1 操作简便系统平台采用B/S结

6、构，服务器安装到实训机房局域网内，局域网中任意一台电脑均可通过IE进行操作。不需要在每台电脑上进行安装。系统第一次使用会有相应的操作提示，引导使用，同时系统具有自动演示功能，可以随时演示操作步骤，方便学习。 2.2.2 游戏化操作界面人机界面设计简单易懂，具有一定的自解释性与可学习性，所有的文字和图标摆放恰到好处，从而使用户操作方便、体验顺畅。采用自然化的交互方式，提高用户的效率性，保持与日常的知觉经验一致。游戏化操作界面2.2.3 逼真的职业场景由于虚拟现实技术具有情景化、体验性、生动性、交互性等特点，虚拟现实技术具有动画虚拟现实的能力，因此能够把教学中的抽象概念原理、真实的实训过程等生动形象地表现出来，给学生创设真实、生动的学习情境。利用虚拟现实技术能够使学生按照自己的需要进行交互式学习，主动获得所需要的知识，由被动式的接收转化为主动式的学习，可以强化学生的各种技能训练。2.2.4 自定义业务流程系统包含了国际贸易专业核心课程的典型工作任务处理，包括了进口、出口过程中各项实际业务仿真练习，并且老师可以在后台自由添加实训典型任务、自由定义任务流程、任务步骤、单据、岗位角色、对话、动作

7、、关联学习资源等内容，可以让学生充分理解一项业务处理的全部过程和理解每个角色在全过程中的作用，符合工作过程系统化的教学设计思想的要求。2.2.5 游戏化的激励机制给学习者在学习过程中设计必要的能够获得成就感的激励机制，这样能够促进他们内在动机的形成。没有成就感的激励，也就没有内在激励的因素，造成学习者学习热情的逐渐消失。抓住学习者的成就感进行激励，对学习者所取得的每点细小成绩都给予充分的肯定和鼓励，激励其不断追求新的成就。系统对于激励机制的设置从任务完成的量和质（实训成绩）两个角度出发，通过科学合理的比例加权后，最终获得一个有效的数值=经验值。得到的这个经验值作为衡量实训者综合水平的唯一标准，对应的折射出8个相应的等级：等级1等级2等级3等级4等级5等级6等级7等级8初学乍道游学四方有学而志青年才俊学长师友初为人师师者解惑有智之士等级是实训者综合水平的体现，反应的是阶梯性的实训成果。为了鼓励学生多做多练，我们把任务量加权算进了经验值，理论上说量变会引起质变，但是也不能完全排除一些无效的训练或者只想通过训练量而不顾及质量来提高经验值的不良行为，因此为了客观反应出学生的实训质量，通过成绩排

8、行榜列明同一班级不同学生的成绩，让学生一目了然的了解自己的实训水平及在班级中所处的地位，从而激发学生的上进心，激发他们实训的积极性和严谨性。2.2.6 学中做、做中学国际贸易工作过程、业务操作示范等内容比较枯燥，难以完成以职业判断和严格的处理流程为特点的教学任务，也难以吸引学生自主实习。图片、动画、视频、文本等多种形式的教学资源，使枯燥的学习转变为生动的过程演示，着重培养学生职业判断力的教学组织，增强实习过程的参与性、互动性和趣味性。2.2.7 内置即时通讯所有登录系统的实习者可以直接浏览看到相关内容，便于学生与学生、老师与学生进行实时交流。后台实时查询在线用户前台用户实时交流2.2.8 信息实时查询在岗位技能实训系统中，内设汇率查询、税率查询、物流信息查询、保险费率查询、运费港口查询等与外贸进出口操作相关的数据库，学生在执行实训任务时，可以实时查询所需数据，根据从平台中获得的信息，执行相应的任务操作，为学生创造了一个模拟外贸信息数据库，使其了解不同信息的来源及用途，提高学习兴趣及自主学习能力。2.2.9 仿真EMAIL专区设计国际贸易行业因为受地域及时差的限制，所以在日常的业务往来中

9、，邮件成为了最普遍的交流方式。所以对于此行业的从业者掌握邮件的书写，成为了一门必修课。针对这一特殊的属性，国际贸易实战系统内设了Email专区，学生可以在此界面进行邮件的接收、撰写和发送，仿真的页面、智能化的功能，在提高函电书写规范化的同时，让学生体验到与客户实时交流的乐趣。通过规范化的话术，使学生身临其境的了解外贸操作过程中商务谈判过程及注意事项。第3章 系统详细功能介绍3.1学生实战平台主要功能3.1.1 个人资料管理平台内置多种角色模型，并设置了不同风格的背景音乐，学生可以根据自己需求自由选择。进入平台后，通过“设置”按钮即可进入个人设置界面。在“基本资料”菜单可以查看学生自己的详细信息，姓名、学校、班级等；通过“人物选择”可选择不同的人物模型；利用“背景音乐”按钮可以选择和播放背景音乐；通过“修改密码”按钮可修改自己账户的登录密码。3.1.2 业务操作1）进出口操作综合实训业务操作学生实训采用角色扮演，基于典型工作任务驱动的方式，模拟实际工作业务来进行实训。学员分别扮演进口商、出口商完成FOB、CIF、CFR下不同的任务。在任务执行的过程中可以根据指示信息完成单据填写、场景切换、单据审核、单据修改、单据传递、拿取单据、邮件回复等操作，并且可以实时查

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