中国的诊所式教育
4页1、教育期刊征稿中国的诊所式教育简要:诊所式法学教育属于舶来品,最早出现于英国,准律师们为执业律师做书记员并阅读各种法律文件,从真实案例中学习法律知识,这算是诊所式法学教育的雏形,下面小编介绍一篇优秀诊所式法学教育属于舶来品,最早出现于英国,准律师们为执业律师做书记员并阅读各种法律文件,从真实案例中学习法律知识,这算是诊所式法学教育的雏形,下面小编介绍一篇优秀教育论文。摘要本文阐述了诊所式法学教育的根本概况和中国的现状,并针对我国诊所式法学教育的具体情况提出了具有我国特有的开展思路。关键词诊所式法学教育送法下基层选修课程一、诊所式法学教育的概述诊所式法律教育正式产生于20世纪20年代末的南加利福尼亚大学法学院,其时的首创人是约翰布莱维。真正在美国兴起并作为一种教育方法那么到了20世纪60年代。法律诊所教育借鉴了医学院的诊所教育模式,让学生在一个真实的名曰“法律诊所的地方,在教师的指导下为处于困境中的委托人提供咨询,“诊断他们的法律问题,开出“处方,为他们提供解决问题的方法,并为其提供法律效劳。诊所式法学教育之所以能够受到世界各国法学界的普遍认同,就在于它有着传统法学教育无法比较的优势:首先
2、转变了传统教学的说教式、填鸭式的教学方法,使学生的学习变被动为主动。我们可以设想两种场景:传统教学中,教师在台上高谈阔论,台下的大片学生昏昏欲睡。诊所式教学中,学生们主动咨询案情、查阅资料并进行集体会诊。哪种教学方式质量更高,可想而知。清华大学王晨光教授恰如其分的举例所言:当一个人作为乘客坐车时,他不一定会记住行车的路线。但是,当他坐在司机的位置上时,他就必需认路、记路和分析路线。其次增强了法学教育与社会的联系,更加培养了学生们的社会责任感。法学本身就是一门实践性很强的学科,它源于社会而又效劳于社会。一旦与社会脱节,那么成了无源之水和无本之木。学生们在象牙塔里学习,目的就是成材之后效劳于社会,利用其所学为社会创造价值,如果仅仅是在学校埋头苦读不与社会有任何的接触,那么毕业后就将成为一个空有满腹法学理论而不懂学以致用的书呆子。第三从社会效益上来讲,利用法学诊所这个平台可以给需要法律援助的社会弱势群体提供帮助,因为一个看似渺小的学生后面可能站着一群具有高深法学理论和实践经验的教授。这样会比当前社会司法系统的法律援助更有效,一方面更促进社会和谐,另一方面使学生学习了知识,增加了实践经验,到达
3、双赢。当代高校的三大职能是教学、科研、效劳社会,这些在诊所式法学教育中均能得到表达。二、世界其他国家的诊所式法学教育及中国的诊所式法学教育现状目前世界上诊所式法学教育最典型的国家就是美国。美国近130个法学院中的绝大局部都设立了诊所法律教育课程。众多非政府组织从财力上给予了大力支持,如福特基金就于1968年一次性出资1200万美元,支持各大法学院建立法律诊所。美国律师协会于1989年设立了“法学院与法律职业工作组,对必要的法律执业技巧进行深入的研究。一时间,法律诊所得到了极大的开展,迅速成为集知识教育与技能培训于一身的载体,风行全美。以哈佛法学院的30余个诊所为例,从家庭暴力到儿童权利,从性别歧视到卫生保健,从商事调解到租房纠纷,从刑事公诉到死刑辩护,从个案代理到政策游说,从外乡反恐到国际人权,几乎无所不包。然而,在美国的诊所式法律教育得到全面开展的同时,也孕育着生存危机。法律诊所做大做强之后,涉案范围自然也就扩大,由普通案件到公益诉讼案件,乃至以推进制度、立法改革为目标,这样就触动了政府和大财团等当局者的利益,于是乎出台了一系列的政策来限制其的开展。法律诊所再接案的时候往往会主动回避
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