1、 .wd.语文现代文阅读题答题模板感知能力。即对文章阅读后一种 基本的感觉、知晓能力。新课程特别重视现代文阅读的整体感知能力，从整体上理解文章的 基本写法或表达技巧，从整体上理解文中人物的特点等等。1、如阅读记人的记叙文，就要看记了什么人的什么事，表现了人物怎样思想感情或性格特点；2、阅读记事的记叙文，就要看记了什么事，涉及哪些人，通过事件反映了什么主题；3、阅读写景状物的记叙文，就要看写了什么景，状了什么物，这些景或物有什么特点，寄托了作者什么情感；4、阅读说明文，就要看说明的对象是什么，有什么特点或作用等等。概括提炼能力是语文阅读中最重要的，能够考察你是否读懂和对文章的准确体会和感想。即对全文、段落进展整体概括，对文章的要点，文章的写法进展概括的能力。如对全文、段落的中心、大意的概括，对文章思路的提炼，对文章的层意、段意的概括，对文中人物形象的概括等等。平时阅读中要多练习归纳段意和文意，培养善于概括的能力和习惯。词语和句子理解词语含义，还是理解句子含意或是理解文章主要内容，都要结合具体的语境、具体的文章去理解。善于捕捉那些含义深刻的重要词语和含意深刻的重要句子，结合上下文去寻找、揣
2、摩和体味它的含意，千万不要抛开具体的文章语境去就词语理解词语，就句子理解句子。初步的文学欣赏能力，包括对文章的各种表达手法与写作技巧的辨识、理解、分析、欣赏。如表现手法中的正面侧面、比照衬托、详写略写、伏笔照应等等。新课标要求我们：“欣赏文学作品，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品位作品中富于表现力的语言。表达方式 语文常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。 写作手法 狭义的写作手法即 “表达方式、广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、 修辞手法、先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。 修辞手法 常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、比照、设问、反问等。 语言特点 一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进展分析。 课外阅读 指课本教材之外的阅读内容，不管是课内读的还是课外读的内容。 感 悟 多指发自内心的感受、理解、领悟等。 说明文的类型 事物、事理说明文内容角度;平实、生动说明文语言表达角度。 说明方法 一般有举例子、分类别、
3、列数据、作比拟、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等一般是三个字。 说明顺序 时间顺序程序顺序、空间顺序、逻辑顺序。答题时可答得具体些，如：空间顺序从上到下，从里到外等，逻辑顺序先结果后原因，层层递进等 。 说明对象 指文章说明的主要人或事物一般不必答人或事物的特点。 论证方法 中学要求掌握的的道理论证、事实论证、比照论证、比喻论证、归廖法。 论证方式 立论和驳论。 理论论据 包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。 事实论据 一切事实、史实、数据等。 有何作用 答复文中某一内容的作用可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等；二是构造方面，如过渡、照应等；三是语言方面，如引人入胜、生动 活泼等。 思想内容 基本是指文章的中心思想或主旨。 思想感情 作者或作品人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。 以上各“常用术语，暗中考察同学们的语文基础，同时也是题目的赋分点所在，将其理解清楚，可根治“答非所问的弊病。理解题目含义及作用记叙文标题表达的是作者写文章的情感基调和思想目的.直接提醒主题，所谓标题即主题。这类文章以议论文为多。形象地暗示主题引导读者对主题进展深思如谁是
4、最得意的人。后两类文章以散文和小说居多说明体裁。说明体裁 出师表，说明是“表类体裁。说明中心 尤其议论文说明文。比方拿来主义和花儿为什么这样红引起关注 比方滥俗的我和XX不得不说的故事。不少新闻标题也这样。文章标题用疑问句式好处：制造悬念，吸引读者。 针对具体情况再详细解答理解标题与主题的关系。考察的角度有：标题的深刻含义；拟写标题；分析多义；理解深义；题眼展现等。文章的题目，它都会直接或间接地对我们有所启迪，并提供一些有益的帮助。散文、小说的标题往往不像议论文、说明文那样直截了当，而是很含蓄地传达着作者的写作意图和思想感情其标题除了有它的表层意思之外，还有更为深层的含义，即它的比喻义和象征义。理解标题的含义也就是要挖掘标题的比喻义和象征义。 记叙文文章标题作用常规答案：文章主旨的归纳 全文线索 引起读者阅读兴趣 总领全文 点明主旨 与文章内容照应 语代双关表达文章主题 表达作者情感 说明作者写作目的 文章中的点题句又是理解标题含义的钥匙。用点题句去印证标题含义，往往会收到事半功倍之效。议论文文章标题 最 基本的点明中心或论点小标题 格式新颖,条理清晰.反映文章的脉络构造,耳目一新严肃
5、的文章标题必然引人深思 伤感的标题也必然有着阴郁的色调.以论点为题 以论题为题 标题表达的是作者写文章的情感基调和思想目的. 反映作者感受,也反映文章本质.概括文章内容题对全文、段落进展整体概括，对文章的要点，文章的写法进展概括的能力。如对全文、段落的中心、大意的概括，对文章思路的提炼，对文章的层意、段意的概括，对文中人物形象的概括等等。值得注意的是，有些记叙性的语段虽有中心句，但是它表达的并非作者的真意，这时就不能用摘取中心句的方法来概括段意。 既然是概括，就要用最节省的语言，能用一句话就完成决不要用两句话。否则就会显得拖沓，导致扣分。 思路和方法：搬 拼 结 答题方式： 段意+归结1.摘引文中原句作为答案。2.选取文中重要词语语句组合成答案拼后加工归结3.划分内容层次，一般有几个层次就有几个要点归结。按表达的 基本要素行为、经历或小说情节或人物言行或作者的情感变化，筛选材料，组合答复。记叙文包含时间、地点、人物和事件四要素并合理组织它们，这就是主要内容。如藤野先生一文的四要素：时间是作者日本留学期间，地点是仙台，人物是藤野先生，事件是藤野先生对作者的关心。概括这四要素可得出主要内容
6、：本文写的是作者对自己在日本留学期间给予自己关心的藤野先生的真挚思念从而再进一步简要概括为：本文写的是作者对藤野先生的真挚思念。文段中事例的概括 1必须包含两个要素：人物事情；2其他要素如：时间季节、年代、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。 归纳段意本段概括或具体写了“谁干什么。或“什么怎么样 有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。如我的第一本书标题适当补充一下：本文写的是“我的第一本国语课本，也是指“我人生的第一课。这就是课文的主要内容。概括的操作思路是： 依据中心句进展概述总括。一篇文章内容的具体化，通常表现为围绕某个中心展开表达、议论或说明，因此，抓住了中心句，它就把握了具体的要旨。 通过提炼要点，关键词句进展概述总括。对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括主要内容。如胡适先生的我的母亲一课，先写自己童年的身体、性格特点，再写了母亲对我的“教之严、“爱之慈言传，最后又写了母亲在痛苦的生活处境中“当家的困难身教。从文章看，“自己童年的身体、性格特点写得简单，是次要的；言传身教写得详细，是主要的。根据课文主次可以这样
7、概括文章的主要内容：本文写的是母亲对我直接的教育和对我在做人方面耳濡目染、潜移默化的影响。有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。如雪一文，可根据结尾段来概括它的大意：那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。赏析小说题目、结尾题目是文章的眼睛题目：凝练含蓄，值得细品,在故事构造上十分注重细针密线，前后照应，而“文眼也常常出现于开头或结尾处结尾：出人意料却又在情理之中；或是一句寓言式的话，意味深长；或是一个情景的定格，让人忍俊不禁所以，命题者往往也很注重考生对题目及结尾的理解和领悟。解答时，要联系全篇，细细品味，抽丝剥茧般道出自己对小小说主题的理解，对人物性格的把握，对语言内涵的体悟。答题时最忌停留在文章的外表做浅层次的分析。某句话中某个词换成另一个行吗为什么一句话中某两三个词的顺序能否调换为什么动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了副词如都，大都，非常只有等：不行。因为该词准确地说明了的情况表程度，表限制，表时间，表范围等，换了后就变成，与事实不符。 不能。因为1与人们认识事物的由浅入深、
8、由表入里、由现象到本质规律不一致2该词与上文是一一对应的关系3这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。词句品味和赏析类 “词好在哪里 “体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。在具体的语境中分析句子的含义和作用，包括分析句子的深层含义，体味句子的言外之意，理解句子的表达作用，分析使用了一定修辞手法或具有一定句式的句子的表达意图，以及对抽象的句子进展阐发或使之具体化等。答题方式： 我认为美在它表现了. “我认为词语运用好的原因是作赏析的开头答“喜欢词语的原因时，常用“第一第二第三这种形式来呈现赏析词语的思路和答题的不同角度；外表意义 外表的意思和表达效果生动形象地写出了。特点深层含义 肯定了/表扬了/赞美了/歌颂了或批判了/挖苦了/否认了/反驳了，或者给了我们。的印象、启示，道理等。联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等准则：词不离句。解释词语必须回到文章中去，在词语所在的特定语言环境中进展理解。决不可随意揣测。做题步骤是1看清题干要求，锁定词语。2回到文中，复原词语位置。3划定语言环境，前后勾连，综合信息。4组织语言，完成答案。做词语赏析类试题时，“词好在哪里答题方式：用了“词，生动地准确地说明了事物的特征，能够激发读者的兴趣符合实际情况，具有科学性。词语品味 关键性词语的分析： A了解词性感情色彩，揣摩词语所表达的喜怒哀乐。B.分析修辞 如比喻、拟人等，体会词语的形象含蓄。假设没有则不写这一点。 结合特定语境，分析词语的含义如七根火柴有一句话：“他(卢进勇)苦恼地叹了口气咒骂着这鬼天气!联系特定语境，“苦恼是因为落伍；“咒骂表示他急于赶上部队的迫切心情。这里真实地刻画了一个革命战士急于归队的情感。要注意词语感情色彩，词本义、引申义、比喻义一词多义等。如藤野先生一文中“宛如小姑娘的发髻一实在标致极了。可知作者决非赞赏清国留学生的风度，而是讥嘲其丑态。“标致是反语。3注意动、形容词副词运用，把握指代词含义。会加以辨析。4注意句中的言外之意。如故土“我只觉得我四周有看不见的高墙，将我隔成孤身句中的“高墙是比喻的说法，这里既包含着作者对故土的
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