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水能溶解一些物质
2页1、水能溶解一些物质教学设计1、一些物质可以溶解在水中,一些物质不能溶解在水中。2、不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。过程与方法:1、观察和描述几种固体物质在水中的溶解和不溶解的现象。2、使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。情感、态度、价值观:1、体验研究溶解与不溶解现象的乐趣,激发进一步探究溶解问题的兴趣。2、严格按规范利用溶解装置进行实验。教学准备:小组:烧杯100ml3个、盛有水的水槽1个、食盐、面粉各20克、沙30克,搅拌棒1根、滤纸3张、漏斗1个、玻璃棒1根、方座支架1个教师:过滤装置、几杯调制好的溶液教学流程:开门见山,导入新课师:(板书课题:水能溶解一些物质),同学们,你们知道什么是溶解吗?(化了)我们经常用到“溶解”这个词,还会把食盐、糖等溶解水里去,那么溶解到底是怎么回事呢?今天我们就来共同研究。(设计意图:一些学生也许听说过“溶解”一词,但不清楚究竟什么是溶解。我开门见山,先出示课题,然后从“溶解”一词入手,调动了学生原有的生活经验,导入本课,让学生轻松进入学习状态,激发起学生想要探究、想要主动参与的欲望,为下一步学生们能以饱满的热情进行学习做好铺垫。)动
2、手操作,逐步感知一、观察比较食盐、沙在水中的变化1、出示食盐和沙、学生观察实验师:老师知道同学们最喜欢做实验了,在你们的桌子上老师为每组同学准备了食盐和沙子,一会儿我们就取一小匙食盐和一小匙沙,分别放入两个盛水的烧杯内,不搅拌,静静观察,比较食盐和沙在水中的变化,过一会轻轻搅拌,观察它们的变化。2、师:怎样描述食盐在水中的状态呢?怎样描述沙在水中的状态呢?(食盐放在水里化了,沙在水里没有化,还能看见。)3、师:哪些现象使我们说“食盐在水中溶解了?”哪些现象使我们说“沙在水中没有溶解?”(我们看不到食盐的颗粒了,但是还能看到沙的颗粒。)(设计意图:本课是溶解单元的起始课,主要是让学生初步感知溶解,运用观察和比较的方法对食盐和沙这两种物质在水中非常明显的现象进行描述。)二、观察面粉在水里的溶解状况1、师:通过刚才的观察和比较,同学们知道了像食盐这样,放在水里经过搅拌看不见了,就是溶解。像沙在水里那样还能看见颗粒就是没有溶解。老师这里还有一样东西面粉,它能不能溶解在水里呢?你们猜一猜?2、引导学生思考,表达自己的想法。3、师:怎么证明你们的猜想是否正确呢?(做实验)4、学生实验:取一小匙面粉
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