角的初步认识 (4)
2页1、角的初步认识郭淑兰教学目标:1、使学生初步认识角,知道角的各部分名称,理解角的大小。2、初步学会用尺画角。3、能结合生活情境,能辨认角。 教学重点:1、使学生初步认识角,懂得如何描述角,知道角的各部分名称,初步学会画角。2、结合生活情境,使学生能辨认角。教学难点:初步学会用尺画角,理解角的大小。教学过程:一、引入新课小朋友们,我们以前学过哪些平面图形?(正方形,长方形,三角形,圆形)如果让你找出不同于其他三个的一个图形,你会找哪一个?为什么?(圆形,因为它会滚;因为它没有角,其他三个都有角)是呀,我们都知道正方形,长方形,三角形都有角,就比如说三角形,你们看它有几个角呀?是哪三个呢?请一个小朋友上来指一指。其他同学注意观察。二、合作探究:1、认识角刚才这个小朋友在这个地方点了一下,我现在把它描上红点。你们说这个红点就是角吗?那我现在在旁边也点上一点,你们说这样能算是角吗?为什么?(也许有人会说点得近一点,那么我如果把旁边的边给盖住,你知道这里是角吗?所以我们在说角的时候不能将外面的边给忽略。)那如果是这样的边可以吗?师:画两条不相交的边。(不可以)那你们来说说角必须有哪两个条件?角可以
2、分成两部分,一个顶点和两条边。以前听说过吗?说说正方形的四个角是哪四个角。请同学上来指一指:顶点师板书:角:边2、画角以前我们画过正方形,长方形,三角形,那今天我们来画画角。我们知道角可以分成两部分顶点和边。那我们在画的时候可以怎么画呢?(从一个点起,先画一条边,再向不同方向的地方画另一条边)师展示学生作品。你们看这些小朋友的角有的大,有的小,你们觉得谁的最大,谁的最小?你是怎么判断的呢?(学生也许会说有些人的角的边长,也许会说分得开)。那到底是哪个对呢?我们来验证一下。师出示一个角,用两种方法分别画一次,看看角的大小跟什么有关。现在你来说说角的大小跟什么有关?现在就让我们动动手,可以是折角,也可以是制作一个角,这样呢我们想有多少大的角就可以有多少大。那么在动手的时候请注意:如果你是选择折角的,请你把折出来的角用铅笔描出来,如果你是制作角的,可以跟同桌合作。(师出示自己制作好的模型)学生活动制作角。展示角。3、找角在我们的生活中,角也无处不在,你来找一找,在我们的周围哪些地方有角。出示三角板,每个三角板上面有角。画角的时候可以借助三角板画。4、数角:数一数这些图形共有几个角?三、巩固练习完成课本中的练习。
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