课程体系设计方案
8页1、专业课程体系设计方案济南职业学院电子工程系二一四年四月五日第1页共8页专业课程体系设计方案一、课程体系建构(一)课程体系开发流程通过对行业和本区域典型电子企业的调研,确定专业对应的岗位群、岗位任职要求和主要工作任务,分析归纳职业能力,引入行业企业技术标准和职业资格标准,按照“工作岗位工作任务职业能力典型工作任务课程体系”一一对应、层层递进的方式,构建课程体系,如表1 所示.表 1 课程体系的开发流程表实施阶段实施途径阶段成果确定调研企业;1。行业企业岗位调专业面向的工作岗实施访谈、调研;研与需求分析位、岗位任职要求撰写调研报告。工作任务描述;工作任务汇总;2。工作任务分析工作任务描述企业专家访谈;校企合作理事会组织实践专家论证评审。行业、企业专家与学校教师共同分析工作任3。职业能力归纳务所对应的职业能力;岗位职业能力描述校企合作理事会组织实践专家论证评审。典型工作任务提炼;4.典型工作任务提企业专家访谈;典型工作任务描述炼企业生产线实地调研;校企合作理事会组织实践专家论证评审。参观企业生产线,研究企业真实产品;开发出岗位职业能力5.项目化课程体系开发设计学习项目;培养所对应的专业核心课
2、构建校企合作理事会组织实践专家论证评审。程及项目化课程体系(二)课程体系构建的具体过程调研典型企业,确定工作岗位群:通过对山东半岛蓝色经济区、黄三角高效生态经济区、济南高新区等区域内企业的调查分析,电子类企业对高技能人才的需求主要集中在以电子产品装配、电子工艺操作、电子生产管理等为主的电子产品制造岗位群,以生产质检、产品维修为主的产品检测维护岗位群和以小型电子产品设计、开发与售后服务为主的产品开发与客户服务岗位群.第2页共8页课程体系的建构:结合工作任务和职业能力培养的需求,分析提炼典型工作任务.按照“工学交替、产训融合”人才培养模式的要求,将典型工作任务转换为具体、可操作的项目化课程,构建工学结合的项目化课程体系。二、专业核心课程设计(一)微控制器应用系统开发课程设计理念:本课程的设计理念是能力为本,工学结合,为区域经济服务、为学生就业服务.本课程的设计打破了原来各学科体系的框架,将内容按项目进行整合,各项目以职业实践活动为主线,兼顾企业和个人两者的需求,着眼于人的全面发展,以培养全面素质为基础,以提高综合职业能力为核心.课程中的每个项目均由若干个典型工作任务组成,每个任务均将相关知
3、识和实践过程有机结合,力求体现“做中学”、“学中做”的教学理念;项目内容的选择以实际应用为中心,培养学生的实践能力、创新能力、自主学习能力和解决问题的实际工作能力。课程设计思路:本课程标准注重培养分析问题、解决问题的能力,强化学生动手实践能力,遵循学生认知规律,紧密结合应用电子专业的发展需要,参照电子产品装接工、维修电工、微控制器设计工程师的职业资格标准,将本课程的教学活动设计成七个项目,以项目为单位组织教学,并以典型设备为载体,通过具体案例,让学员在掌握技能的同时,引出相关专业理论知识,使学生在技能训练过程中加深对专业知识、技能的理解和应用,培养学生的综合职业能力,满足学生职业生涯发展的需要。教学内容选取与整合序号项目学时1项目一:制作炫彩灯182项目二:数码管显示系统63项目三:制作报警器84项目四:制作 099 计数器85项目五:制作电子秒表106项目六:制作数字钟47项目七:双机通信10合计64第3页共8页(二)小型电子产品设计与制作课程设计理念:本课程标准注重培养分析问题、解决问题的能力,强化学生动手实践能力,参照电子产品装接工、PCB 设计与制作员、电子产品在线生产工艺员和
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