在炮兵阵地上读后感
14页1、在炮兵阵地上读后感第一篇:在炮兵阵地上【教学目标】1. 学会7个生字及新词。2. 能抓住描写彭总语言、神态的重点语句练习做批注,在品读中体会彭总对工作高度负责的精神,产生对彭总的敬仰之情。3. 体会章通过描写人物的语言、行动、神态表现人物特点的方法。4. 有感情地朗读课。【教学重点】能抓住描写彭总语言、神态的重点语句体会彭总的思想感情,有感情地朗读课。【教学难点】能抓住描写彭总语言、神态的重点语句体会彭总的思想感情。【教学方法】以读代讲,以读促理解,充分发挥默读、朗读的作用,通过多种形式的读领悟人物的形象、品质。【教学理念】本单元的教学重点是初步领悟写人章的根本表达方法,即通过写人物的动作、语言、神态、心理活动等表现人物的特点。因此,在教学设计中紧紧围绕“你认为彭总是一个怎样的人?”这个问题展开。学生抓住人物的语言、动作、神态,去默读、朗读、感悟、体会,走近这个人物,感受彭总的优秀品质和崇高的精神境界。【教学准备】【教学过程】第二课时能抓住描写彭总语言、神态的重点语句体会彭总的思想感情,有感情地朗读课。一、整体感知1. 这节课我们继续学习13课,请大家齐读课题。2. 通过上节课的学习,
2、我们知道了本写了彭总在担任国防部长时期到东海前哨炮兵阵地上视察的事。请同学们翻开书,浏览课,思考章写了哪几个场景?彭总给你留下了怎样的印象?3. 学生谈体会。师相机板书:在阵地-发火;在团部-抱歉;负责二、深入理解本对彭总的描写就围绕着这两个场景展开。要想更深入的认识彭总这个人,我们阅读就要重点关注?一自读自悟,感受彭总的优秀品质1. 默读课,边读边画出描写彭总言行、神态的句子,可以选择重点批注自己的认识与感受。然后轻声读一读,想一想彭总为什么要这样做、这样说?根据阅读提示思考:师巡视指导批注要简练。2. 组织前后位同学互相交流。二在阵地上发火“别的事?什么别的事!”彭总电闪雷鸣般地发作了,“还有比守住你们的阵地,不让敌人的炮弹把你们的阵地掀翻更重要的事吗?你们啊,你们坐在敌人只要一发炮弹就能送你们升天的地方,还在忙什么别的事!乱弹琴!”指名交流。这段话写了什么?彭总为什么这么生气?1. 为什么说“敌人只要一发炮弹就能送你们升天”?浏览课第2自然段,找出彭总发火的理由。 彭总向他提出了不少问题,开始他还能对答如流,后来问到国外最新的常规火炮的性能怎样,海面前方有哪些国家的定期航线,他就
3、答复不出来了。彭总的脸色有些不看了。 他又看到弹药库竟然修在阵地前沿,结构也不符合要求,就再也忍不住了。“别的事?什么别的事!”彭总电闪雷鸣般地发作了,“还有比守住你们的阵地,不让敌人的炮弹把你们的阵地掀翻更重要的事吗?你们啊,你们坐在敌人只要一发炮弹就能送你们升天的地方,还在忙什么别的事!乱弹琴!” 面对这样严峻的形势,彭总得知领导们知道此事又没有一抓到底忙别的事去了。此时如果敌人一发炮弹打过来,后果将不堪设想。想到这些,彭总齐读2. 体会彭总的心情,指导朗读这段话。 这段话,从哪看出彭总生气?课件变色:电闪雷鸣 比照体会标点作用。叹号 体会反问句作用:同样是这个意思,我换一个句式表达呢?生比照读体会,谈理解。反问语气更强烈没有比守住你们的阵地,不让敌人的炮弹把你们的阵地掀翻更重要的事了。还有比守住你们的阵地,不让敌人的炮弹把你们的阵地掀翻更重要的事吗? 想象当时情景,两人一组互读体会。指名读2人。师读 此时此刻,彭总心中想的是什么?国防事业、国家的平安你觉得彭总是怎样的人?板书:高度负责。指导学生批注。3. 高度负责的彭总允许这个隐患再存在下去吗?导读:彭总压住了火,声音轻了,批评
4、的分量可更重了:“你们几个都留在这,现在就动手,把这个弹药库拆掉重修。看还有什么问题,你们就地研究解决。过一个月,我再来检查!你这个团长,撤职!送军法处。”这段话,又让我们体会到什么?一抓到底4. 其实,彭总就是这样深入地开展工作。在章的第一自然段就已经介绍了。自己找一找。经常三在团部里教育抱歉在阵地上彭总是这样的负责,在团部吃饭时呢?彭总拉着团长,让他在自己的身边坐下。彭总说:“我今天又说了错话,向你道个歉!但是只错了一句,不该说把你撤掉,送军法处。其余的话都对!当然,你认为不对的,还可以批评我,不能赌气不吃饭啊!”1. 指名说。谈理解。投影下面这段话:1读这段话,想想彭总的态度怎么样?板书:非常真诚2彭总到底错没错?你是怎么理解的?组织辩论:错了理由是3认为彭总错了的,你从他的“抱歉”中体会到什么?彭总错了就抱歉,实事求是,不摆官架子。认为他没错的,你从他的“抱歉”中体会到什么?彭总没错还要向团长抱歉,这说明彭总严于律己。板书:严于律己彭总又说:“都对是不可能的,大局部对就可以了。想想吧,人民把一扇大门交给你来守卫,你就得千方百计把它看啊!啊!你已经认错了,我就不说了。吃饭!吃饭!
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