三年级上册数学教案：混合运算

1、三年级上册数学教案：混合运算一份优质的教案可以更好的为学生们讲解，也是作为老师的必备之需。一篇“?三年级上册数学教案：混合运算?，可以为您提供参考，更多相关文章，请访问。一、说教材这节是小学数学第五册第四单元的第一节，这部分三步式题是在学生学过乘加、乘减，除加、除减的三步式题以及带小括号的两步式题的根底上教学的。例1着重说明乘除法连在一起的12053要先算，这与已学过的1834乘除两步混合式题一样，仍然是从左到右进展。在第三册学过了带有一个小括号的两步式题。这里在一个算式里出现两个小括号，要仿照第四册学过的乘加减乘的运算顺序，脱括号要同时进展。二、说教法通过老师讲解和学生练习相结合，重点要放在学生对运算顺序的掌握和计算上，在教学过程中要注意运用启发式和学生自主学习、合作交流相结合的方式进展教学。三、说学法放手让学生积极参与到学习过程中去，注意培养学生自主学习的积极性。三、说重点、难点使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，能正确地进展脱式计算三步式题。四、说教学过程一、创设情境，提出问题1、回忆学习了哪些混合运算，说出他们的运算顺序。2、课件出示：8+2793+2350-30+2418

2、3-4440-2803012053二、探究新知1、教学例1。订正12053后，老师向学生说明：今天我们要学习一种新的混合运算，看谁能以前学过的知识，学得又对又快。然后，出示课件在12053前面添上“74+。并让学生自己想一想，这道题应该怎样算。老师启发学生考虑并提问：这道题里有手括号吗？这道题里有哪些运算？这道题应该先算什么？再算什么？后算什么？可让学生适当讨论，老师说明并用课件出示运算的步骤，带着学生一步步进展计算。师把“53改成“53问学生该怎样计算。2、教学例2。课件出示560-28070-30，让学生说出计算顺序后，再课件演示为：(560-280)(70-30)让学生说说在计算时应该注意什么？师问：这道题应该怎样算呢？应先算什么？让学生自己解答，师巡视，发现问题及时订正。3、练习：课件出示：(440-280)(300-260)把例题改为练习题来做。4、引导学生小结：在没有括号的式子里应先算什么？假设乘除连在一起应先算什么？在有括号的算式里应先算什么？假设有两个括号应先算什么？四、稳固反响，深化练习1、我会说!课件出示：说说下面各每道题的运算顺序，再算出来。65642385673

3、2、我会做!课件出示：(5921)(968)(220100)(152)3、我能行!课件出示：在下面的算式中，适当地加上括号，使等式成立(1)12684=20(2)12684=42(3)12684=964、我会改!课件出示：判断(准备“)(1)482045(2)32015440=482020=3206040=481=320100=49=220()()五、小结、作业练习二十一的1-5题。五、说板书设计通过简单的板书让学生能一目了然的看到今节课所学习的内容。学生易于掌握和理解，又对学生知识的系统化起到了很好的作用。.cOM更多教案推荐人教版小学三年级上册数学?混合运算?教案范文加法、减法、乘法、除法，统称为四那么混合运算。其中，加法和减法叫做第一级运算；乘法和除法叫做第二级运算准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目的：1、使学生理解并掌握不含括号的混合式题的运算顺序，自主、纯熟的计算含有乘除混合的三步计算式题2、培养学生的学习兴趣，养成认真审题、仔细验算的良好习惯。教学重点：使学生掌握混合运算顺序，能纯熟地进展计算。教学难点：帮助学生利用知识的迁移，探究混合运算的运算顺序。教学过程：一、口算

4、引入1、计算：1403+2804004008以上各式中都含有哪些运算？它们的运算顺序是什么？使学生明确：当只有加减或乘除法时，按从左到右的顺序计算；当既有乘除法又有加减法，要先算乘法或除法，再算加法或减法。学生练习，指名板演。2、今天我们继续学习混和运算。板书：不带括号的混和运算。二、教学新课1、学习例题。媒体出例如题：一副中国象棋12元。一副围棋15元。购置3副中国象棋和4副围棋。一共要付多少元？1请学生读题，老师提问：你看出了哪些条件？你认为要想求出一共要付的钱数，应该先求出什么？你能列出综合算式吗？学生列式：123+154或154+123那这样列式应该先算什么？应该按怎样的运算顺序计算，才能先求出买3副中国象棋和4副围棋用去的钱？2学生分小组讨论上述问题并汇报。3师：在没有括号的混合运算中应该先算乘除，后算加减。学生在书上完成。2、试一试：150+12065。学生在书上独立完成，指明说一说是怎样计算的？在计算12065，为什么应该先算1206，而不先算65呢？你们是按怎样的运算顺序计算的？通过刚刚两道混合运算的解答，你能总结一下没有括号的三步混合运算顺序是怎样的吗？使学生明确：在

5、一道既有乘除法又有加减法的混合式题里，应先算乘除法，后算加减法；乘除连在一起，或加减连在一起，要从左往右依次计算。三、稳固练习1、“想想做做1。学生独立完成，展示个别学生作业。注意强调运算顺序和书写格式要明确：在没有括号的三步混合运算式题里，要先算乘除后算加减法。2、说出运算顺序，并口算出计算结果。4842448420448-42448+4243、“想想做做5。学生先列式解答，再交流、汇报考虑过程和解题方法。四、课堂小结五、布置作业“想想做做6。篇二教学目的：让学生经历联络生活中的问题来进展除法和加、减法的运算过程，获得解决问题的经历，体会除法和加、减的混合运算的计算顺序，我根据本节课内容在教材中的地位与作用及小学生的认知程度，确定本节课的教学目的。1.知识与技能：列综合算式解决两步计算的问题，掌握四那么混合运算的顺序。2.过程与方法：掌握混合运算计算过程，能纯熟计算，养成良好的学习习惯。3.情感态度与价值观：初步感受混合运算与现实生活的亲密联络，体会数学的应用价值。教学重点：探究并掌握含有除法和加、减法的混合运算的运算顺序。教学难点：对、加、减、乘、除四那么混合运算可以正确计算。教法

6、学法：1.针对本节课的教学内容以及小学生的特点，我主要采用联络生活实际进展情景创设，引导学生讨论交流和小组合作法，并运用计算机多媒体教学课件辅助教学。采用这些方法及手段，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。培养了学生独立获取知识的才能。2.小组合作学习。学生通过小组内交流从题目中获得的数学信息，说说解题思路，来解决实际问题。3.学生通过独立列式计算，交流计算顺序和结果，进步学生的计算才能。教学过程：一、创设情境，诱发兴趣1出示76+24,指名学生板演计算，总结运算顺序。2课件出例如2.3找出例2中的数学信息，引导学生提出问题。4在同学们提的问题中选择“每个足球比篮球多多少元？来研究。二、学生交流、合作、探究、归纳方法。1鼓励学生探究师：关于这一节的问题，每个足球比篮球多多少元？老师想放手让同学们自己解决，依托小组的力量，先独立考虑，再交流分享自己的观点。生：学生独立考虑，小组合作交流，老师参与其中搜集信息。2学生代表汇报本组内的发现，老师补充，老师引导学生说出计算步骤，和书写格式。3及时总结：在一个算式里既有除法也有加减法，我们应该按怎样的顺序计算。先算除法，再算加减法。三、稳

7、固拓展强化新知1课件出示算式，147-726327-56+7856815323+37学生说说计算顺序。2给计算顺序分类，含有同一级运算的按从左到右的顺序计算，含有两级运算的按先乘除，后加减的顺序计算。3画出第一步计算什么，再计算。设计意图：练习时按照，先说计算顺序，再画出第一步计算什么，最后计算的形式进展练习，这样学生有说到做，明确了计算顺序，进步了计算才能。四、归纳总结1今天你有什么收获？含有同一级运算的按从左到右的顺序计算，含有两级运算的按先乘除，后加减的顺序计算。2你还有什么不明白的？板书设计：除法和加、减法的混合运算45-702=45-35=10元1.当综合算式里有乘、除法和加、减法时，要先算乘除，再算加减。2.在一个算式里，只有加减法或只有乘除法时，要按照从左到右的顺序进展计算。通过板演除法和加、减法的混合运算的计算过程，让学生直观的理解除法和加、减法的混合运算的计算顺序，并及时的进展计算顺序的文字总结，给计算顺序分类明确。到达学生正确计算的目的。篇三教学内容：p11-12教学目的：1、通过引导学生进展练习，使学生进一步体会混合运算的顺序，引导学生进一步认识“先乘除，后加减的

8、运算顺序。2、引导学生进一步认识小括号的作用，进一步认识有小括号时，应先算小括号里面的，使学生纯熟掌握有括号算式的运算顺序。3、通过练习，开展学生提出问题和解决问题的才能。4、培养学生认真审题，细心计算的习惯。教学重点：通过练习使学生纯熟掌握“先乘除，后加减的运算顺序，以及小括号的作用。教具准备：多媒体课件，每人准备1枝红笔教学过程：一、复习1、提问：通过上这一单元的学习，请你说说混合运算的顺序是怎样的？指名口答2、说明练习内容，导入课题。二、指导练习1、1引导学生理解题意。提问：图画的是什么？要解决什么问题？2让学生独立解答。强调：列算式时要注意什么？先算什么要划线2、第2题学生独立完成，学生互判。注意：现算什么用红线划出来明确：在一个算式里有加减法，又有乘除法，先算乘除，后算加减。3、第3题要求学生独立完成，先计算，后涂色。4、1引导学生理解题意。提问：图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？指名答复2让学生独立解答。5、先比较哪种饮料廉价，有3种方法解法一：126=2元解法二：36=18元解法三：123=4瓶32181264答：男生买的饮料廉价。答：男生买的饮料廉价。答：男生买的饮料廉价。再算每瓶廉价多少元？3-126=3-3=1元答：每瓶廉价1元。6、1引导学生理解题意。提问：图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？指名答复2提问：为什

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