课题研究论文
3页1、课题研究论文浅谈小学语文课堂导入艺术 佘琴 “导”即“引”,课堂导入就是在学习新知或教师展开教学活动之前,有意识、有目的地引导学生进入学习环境的一种方式。“良好的开端是成功的一半”,一节成功的语文课离不开巧妙和导入,精彩的导课是激发学生学习兴趣、开启新课的金钥匙,它不但能够使学生的思绪和注意力迅速转移到课堂上,还能够起到先声夺人的作用,为整堂课的有效实行打好基础。记得一位特级教师曾说过:一节课的第一锤要敲在学生的心灵上,激了起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。那么,怎样才能精彩导入,激趣导入呢?一、质疑导入 学贵在疑,“疑”是点燃学生思维探索的火种,巧妙的导语中假如蕴含着问题,往往能唤起学生的注意力,让学生处于想要回答却不能清楚描绘的状态,学生会急于用自己的努力来完成它,弄清楚它。当然,这里问题的提出要遵循“跳一跳,摘个桃”的原则,问题无论是过易或过难,都不能起到激发学生探究的目的,会让学生失去探究的欲望。如在教学把掌声分给她一半时,我便让学生对本课质疑,学生有很多问题,“她指的是谁?”“为什么要把掌声分给她一半呢?”学生对文本有了这些质疑,我便引导学生小组讨论,在课文中
2、找出答案来,通过讨论,学生明白了是因为孙晋芳不但球技高超,而且胸怀广阔。接下来,我和孩子们一起细细研讨课文,有了刚刚的基础,一节课我们的学习很顺利。二、创设情境法 教师在上课前依据要讲的内容,用生动的语言,丰富的表情等,形成一个情境,一个气氛,以真实的环境把学生带入文章描绘的情景中去,引起学生的共鸣,例如一位教师在教学曹冲称象时,老师先手拿一个苹果走进教室,学生很好奇,接着老师说:“同学们,假如我想知道这个苹果的重量,你有什么好的办法吗?”学生们马上说:“老师,你用秤称一下,就知道它有多少克了。”老师又说:“不过,今天有一个小男孩,他要用普通和秤来称一头大象的重量,你想知道他是怎样称的吗?今天我们就一起来学习曹冲称象。学生在老师创设的情境中,自不过然地进入文本,和老师一起学习曹种称象的办法,体会曹种的聪明。三、温故导入法 温故而知新,在讲授新知识前,先温习己学习过的相关知识,以学生原有的知识为基础来导入并学习新知,也是一种不错的方法。这里的“温故”是一种手段,导入新课才是真正的目的,本教材篇排有很多古诗二首,仔细观察的人不难发现,这里的两首古诗都是有相同主题的。比方北师大版语文十一册第
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