《草船借箭》教学案例分析

1、草船借箭教学案例分析教学目标：知识与技能1、学习本课的7个生字，能准确地读写下列词语：诸葛亮、妒忌、都督、惩罚、擂鼓、呐喊、丞相、神机妙算。2、分角色朗读课文，复述课文。3、理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。1、学生自己查找资料，自学课文，并提出自己不能解决的问题，带着问题读课文。2、从问题入手，激发学生兴趣，同时交代背景，鼓励他们提出问题。3、通过小组合作讨论，解决提出的问题。情感态度与价值观1、感悟祖国灿烂文化的民族底蕴，激发热爱祖国的思想感情和创新意识。2、了解事情的前因后果，克服妒忌心理。重点：了解“草船借箭”这件事情的前因后果和一步步的发展过程。难点：从“草船借箭”这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算了和他的创新。教学准备：生字卡片、多媒体课件一创设情境 导入新课1.听歌曲： 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红白发渔樵江渚上，惯看秋月春风，一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中一首脍炙人口的歌，又重新把我们带进了三国时代，那风起云涌、斗智斗勇、英雄辈出的时代。这节课我们要继续探究学习的课文，就是选自于三国演义的一段故事草船借箭。板书：19草船借

2、箭 2.什么叫草船？草船借箭是指什么意思？读了课题，你想知道什么？3.根据学生的回答，梳理问题：谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的？最后借到了箭没有？（评析：教师创设情境由歌曲导入新课非常自然，即与课文内容紧密联系，又能激发学生的学习兴趣。好的开头就是成功的一半。）二、初读课文，理清脉络1.请大家自由读课文，想想以上问题。2这些问题实际上要我们回答什么？（草船借箭的原因、经过、结果。）3.说说课文主要内容。（评析：教师鼓励学生通过读课文，初步解决自己提出的问题。让学生学会主动学习。符合新课标的要求。）三、自读第2至第5自然段，指导感情朗读1.找出这几段的特点。（以对话形式出现，且无提示语。）2.根据人物对话内容，揣摩人物思想状况、性格特点，自加提示语。3.分角色朗读。在朗读中注意读出语气，探究人物特点。（评析：本环节的设计紧紧围绕教学目标，使学生通过感情朗读，感受人物形象，加深了对课文的理解感悟。）四、读第69自然段，了解借箭经过1.先说经过。出示示意图（图略），自己读书，自己画图，说明理由（也就是因果关系。）2.分析保证借箭成功的因素。（1）雾的作用。（冬季，雾在四更最浓

3、。）（2）船的作用。（草人雾中似人；相连空隙较小，易于受箭，正反都可受箭。）（3）曹操多疑之心。（不但不轻易出动，令弓弩手射箭，不调六千名弓弩手，使箭更多。）（4）士兵作用。（擂露呐喊，虚造声势，引敌射箭。）（5）水的作用。（冬季刮西北风，使船回去时“顺风顺水”。这时文章第二次提“冬季”；等到曹军发觉时，船已飞一样驶出二十多里。）（评析：本环节教师能引导学生通过朗读体会借箭成功的各种因素，使学生学会阅读。）五。课堂总结：天时、地利、人和等各方面的因素，诸葛亮都考虑到了，基于这些周全的考虑，诸葛亮作出了巧妙的安排，这就叫“神机妙算”。而周瑜都没想到，当他知道这个切时，一定是“自叹不如”。下节课我们继续学习。（评析：教师的总结即能概括本节课内容，又能引起学生对后续学习的兴趣。）第二课时一、回味课文，把握探究主题1.经过上节课的学习，我们已经知道了故事的起因是周瑜设计，要诸葛亮三天内造10万支箭；经过是诸葛亮趁雾天，向曹操草船借箭；结果是借箭成功，周瑜自叹不如。这节课我们首先用学过的抓词语、抓句子的品读法来探究学习课文。请同学们翻开课文，边看边思考：你认为课文中哪个词语最有研究价值？2.引导

4、生答：“神机妙算”。师：神机妙算是什么意思?生：惊人的智慧,巧妙的策划,形容有预见性,善于估计客观形势,决定策略。师：谁能用这个词说句话？（评价：教师引导学生联系上节课内容，使学生回忆故事大意，并抓住关键词，为进一步学习奠定基础。）二、精读课文，领悟探究策略1.教师引入：请同学们齐读雾中借箭这部分，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的地方找出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里？妙在何处？生：三天后江上出现了大雾，能体现诸葛亮的神机妙算。（懂天文）2.师：把你找的句子读一读，通过你的朗读体现雾的大。生：（读）“这时候，大雾漫天，江上连面对面都看不清楚。”3.师：这雾大吗？大！ 师范读：来，像老师这样读一读！（生自由感情朗读）4.师：你们的表情告诉我，雾很大，很浓。注意，这是一场大雾，一场浓雾！让我们再来读一读。（生齐读）5.师：这场大雾，鲁肃看到了，诸葛亮也看到了。坐在船上，靠近曹操水寨,鲁肃心里会怎么样？（生：害怕。）6.师：是啊, 鲁肃会感到很害怕。那么大的雾，船要是误进了曹军的水寨怎么办？你来当鲁肃读读这句话。7. 师：诸葛亮看到这场大雾，又是什么心情？（ 生：高兴！）8. 师：你就是

5、诸葛亮，请你带着高兴的心情读一读。师：是呀！这场大雾我都盼了三天了！多让人高兴啊！我们一起读一读。（师生齐读本句）但是，光读这句话，就能看出诸葛亮的神机妙算吗？不能！为什么？因为这场大雾也许是凑巧碰上的呢？所以，你得再往前面读一读，联系上文进一步理解。“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”引导学生反复诵读此句，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。“不过，我觉得这个句子写得太啰嗦！前两天不是没动静嘛，没动静有什么可写的？完全可以写成这样嘛（出示句子）：第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写既清楚又简练，多好！改不改？为什么？（组织学生比较讨论。）9.过渡：只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹。大家看，这就是神机妙算的诸葛亮！难怪周瑜会长叹一声诸葛亮神机妙算，我真比不上他！(引导学生反复诵读周瑜的一声叹息)（评价：本环节学生通过多种方法的朗读，借课文中周瑜的话概括出诸葛亮的特点，然后引导出诸葛亮的所作所为，领悟了课文发展经过。）三、回读课文，探究

6、体验1.刚才，我们通过抓住前后句子之间的联系，真正体会到了诸葛亮的神机妙算。同学们，用下面用联系的方法来研究问题，这是一种非常重要的读书能力。请大家用这种方法，再次探究雾中借箭这部分内容，看看你还能从哪些句子的联系中读懂诸葛亮的神机妙算。学生自己研读，教师巡视。读后分小组组织讨论交流。要求:小组长组织好,让每个小组成员都要发言说说自己的探究结果,最后由组长总结,派代表发言。2、识人心。（l）谁来说说，你从哪两个句子的联系中读懂了诸葛亮的神机妙算？诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。” 曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”在文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑。你们说，诸葛亮他在笑谁？生：笑曹操，注定失败。师：你抓住文中哪一句话来体会？生：雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。师：好，你能联系课文来体会。这是指出他在笑曹操的谨慎多疑、轻易中计，是一种讽刺的笑，轻蔑地笑。师：还在笑谁？生：笑周瑜，狂费心机。师：你从诸葛亮说

7、的什么话中体会到？（生：略）师：这是笑周瑜的自不量力、阴谋落空，这是潇洒的笑、智慧的笑、胜利的笑。师：还在笑谁？生：笑鲁肃，老实胆小。师：他在笑鲁肃的忠厚老实，这是宽厚的笑。师：这一笑，包含了多少内容呀！他这一笑，早就算准了曹操不敢派兵出来，只会放箭如雨；早就算准了周瑜狂费心机。这就是料事如神的诸葛亮，这就是神机妙算的诸葛亮，难怪周瑜听了鲁肃的话，说生：诸葛亮神机妙算，我真不如他！ （2）老师我觉得诸葛亮这句（出示句子：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。”）这是话中有话、话后有话呀！你是怎样理解诸葛亮的话，请写出来。学生练笔，写后组织全班交流。学生交流例示（幻灯出示）：雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭。雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭，箭一定会像下雨一样。雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭，这10万枝箭我是借定了。.“你们真是诸葛亮的知音啊！既然如此，那课文为什么不把这些话写出来呢？”（这样写，不仅使课文含蓄，而且给读者以思考回味的余地。）3、知地理引导学生找出并齐读：诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧

8、擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。教师追问：为什么要这样做？(两面受箭，既能多受箭，又可保持船体平衡)。(师生共同用简笔画钩画，再用小船表演。)可见，诸葛亮方方面面考虑得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你们说诸葛亮神不神？妙不妙？什么时候曹操才知道上当了？出示句子：“天渐渐亮了，雾还没有散可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。” （男生读）看来诸葛亮也早已算准了借箭的地理位置。 难怪周瑜长叹一声，说：“（生读）诸葛亮神机妙算，我真不如他！” 出示讨论：那么，周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢？ 生：我觉得周瑜的智商不如诸葛亮，因为周瑜想到的是“造箭”，而诸葛亮想到的是“借”箭。 生：周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，善于把握全局。师：同学们，适当的嫉妒会带给你们上进、拼搏，但嫉妒心太强，就会扭曲我们的心灵，所以你们要把握好这个“度”，不要像周瑜那样。那么，在你们的成长道路乃至以后的人生道路上就会生活的很快乐！很幸福！ 生：诸葛亮考虑问题的能力、观察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要胜过周瑜。 （师提示：那么他们两个人的真正差距是什么

9、？）（评析：本环节通过小组讨论，加上教师的适时点拨，并结合朗读课文理解问题，提高了学生的阅读能力，紧紧围绕新课标的理念设计。） 四、总结全文1.随着探究步步深入，我们体会到了诸葛亮的神机妙算，那诸葛亮上知天文，下晓地理，（懂天时，知地理，识人心）足智多谋，智慧过人，你还知道他的哪些故事？ 2.题目“草船借箭”，的歇后语是什么？（生讨论交流，师归纳：草船借箭-满载而归。）3. 后人借这件事赞美诸葛亮的一首小诗：（幻灯放出） 一夜浓雾满长江， 远近难分水渺茫。 骤雨飞蝗来战舰， 孔明今日伏周郎。 这首诗是后人用来赞扬诸葛亮的智慧的。这首小诗精炼地概括了草船借箭的经过，其中的“骤雨飞蝗”用来比喻曹军射来那么多的箭。课后把这首诗背熟。 4.学了这篇文章，你从中得到什么启发？（评价：本环节的设计通过后人赞美诸葛亮的诗歌和歇后语进一步让学生了解诸葛亮的神机妙算和足智多谋，拓宽了学生的知识面，进一步升华了本文所表达的思想感情。）五、课后延伸1.涓涓细流入江海 同学们，我们中华民族的文化是灿烂辉煌的。这一节课我们更进一步了解到三国演义中的人物、诗词、成语、歇后语等，这只是沧海一粟，本单元我们还要学习从其他名著节选出来的片段，更进一步体会中华文化的博大精深。请同学们课后再读一读其他名著。相信通过学习，你们一定会有新的发现，新的收获。老师期待着大家再次走进我国的文化长河中，去寻找更多美丽、发光的贝壳!2课后小练笔：我心中的诸葛亮（评价：通

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