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六年级下册科学教案 -2. 4 小苏打和白醋的变化｜教科版 (4)

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1、小苏打和白醋的变化教学设计一、教材分析：小苏打和白醋的变化是教科版小学六年级下册物质的变化单元中第4课。本课由三部分组成：一是观察小苏打和白醋；二是观察小苏打和白醋混合后的变化；三是产生了什么气体。这三部分的内容在安排上环环相扣，让学生在观察中发现问题，并不断地进行新的探究活动。二、学情分析通过本单元前几节课的学习，学生已经知道了物质的变化有快有慢，有些变化只改变了物质的状态、形状、大小等，没有产生新的物质，而有些变化产生了新的物质，也就是学生对物理变化和化学变化有了一定的了解。三、教学目标：1、科学概念：小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。二氧化碳是具有一定特殊性质的一种气体。2、过程与方法：通过观察、实验、信息分析和交流结果做出判断，基本推测出结果。3、情感态度价值观：得出科学结论不仅需要实验证据，还需要一些大胆的猜测和严密的逻辑推理。四、教学重点、难点：1、重点：小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断。2、难点：通过实验判断未知气体。六、教学准备：小苏打、白醋、火柴、蜡烛、蜡烛台、教学过程七、教学过程1、导入：（1）魔术吹气球：在气球里装入小苏打，矿泉水瓶中装入白醋，把气

2、球口中套在矿泉水瓶口，将气球中的粉末倒入矿泉水瓶中，气球膨胀。（2）简介白醋和小苏打的知识2、观察小苏打和白醋用尝，闻，摸，看的方法观察小苏打和白醋的特点。在观察之前，老师先提几点要求，观察时一定要保持安静，然后把你们观察到的特点记录在书本33页的表格上。比一比哪个组观察的最细仔，声音又最轻。（学生观察。教师巡视）学生汇报，教师总结小苏打的特点：白色粉末状，没有气味，白醋的特点：无色透明的液体，有酸味三、小组进行混合实验。1、猜测两种材料混合后的现象猜一猜如果把小苏打和白醋混合，会发生什么现象发生学生自由大胆猜测：会有气泡产生，白醋会变色，会有沉淀物产生2、提出实验要求及步骤。（1）保持安静，小心地将白醋倒入装有小苏打的烧杯中。（2）全神贯注观察变化。（看、听、摸烧杯壁）并将实验现象记录下来。（3）把实验物品放回原处，摆整齐。准备汇报。四、验证气体实验 1、推测：两种物质混合后究竟产生了什么气体？ 2、验证推测实验一：燃烧的细竹条放杯内，看到什么现象？说明什么？实验步骤：先用打火机点燃细竹条，然后把细竹条移动到烧瓶的上方，观察细竹条是否还在燃烧。实验现象：看到燃烧的细竹条熄灭了，说明产生的气体不支持燃烧。3、实验二：将收集气体倒在正在燃烧的蜡烛上面，看到什么现象？说明什么？实验现象：燃烧的蜡烛熄灭了，说明产生的气体比空气重。4、根据实验所得信息，判断可能产生的是什么气体？（二氧化碳）五、拓展1、化学变化实：小苏打和白醋混合，有新物质产生，产生了二氧化碳气体。这是一个有趣的化学变化。那么混合之后瓶子里的物质又会是什么呢？你有没有办法去验证呢？介绍二氧化碳的产生和作用。2、二氧化碳与空气的关系、探讨地窖昏迷事件、有关温室效应的话题等。六、板书设计小苏打和白醋的变化小苏打白醋气体（二氧化碳）白色无色透明比空气重无气味

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