人力资源薪酬管理模型分析与咨询研究

1、Evaluation Warning: The document was created with Spire.Doc for .NET.人力资源管理咨询研究人力资源薪酬管理模型分析在本报告中中我们将将从两方方面构建建模型并并对其进进行分析析，首先先我们建建立一个个关于学学校教育育水平与与薪酬关关系的模模型，得得出一些些可测量量的且在在经验中中得到证证实的结结论；其其次，也也是更为为重要的的，我们们指出特特定岗位位的人力力资本会会产生同同辈效应应。我们们认为这这是非常常现实的的观点，对对于一些些问题的的研究具具有很重重要的意意义。 薪薪酬关系系模型建建立及分分析（一一） 在众所所周知的的理论框框架内，工工作任务务的分配配(joobaassiignmmentt)，人力力资本的的获得(huumanncaapittalacqquissitiion)，个人人学习(leearnningg)这三项项内容对对组织内内部的薪薪酬，激激励制度度的制定定产生着着重要的的影响，具具有很强强的解释释能力。在在本文中中，我们们将对学学校教育育以及特特定岗位位人力资资本（包包括很有有可能产产生的同同辈效应应）进行

2、行定量与与定性分分析结合合的研究究，从而而晋升我我们的理理论认知知水平。 在具体体分析之之前，先先让我们们温故一一些基本本的理论论及假设设： a)工作根根据重要要程度以以及对能能力要求求的不同同，分成成许多级级别，所所以应该该指派有有能力高高的人员员从事高高层工作作。b)员工的的生产力力会在其其整个职职业生涯涯中不断断增长，并并且能力力越强的的人增长长速度越越快。 c)在员工工进入组组织工作作的初始始阶段，员员工的能能力具有有不确定定性，但但是随着着时间的的推移，组组织会通通过观察察逐渐了了解员工工的能力力。 d)工资变变化是连连续相关关的。 e)职位的的晋升与与工资紧紧密相连连。 f)初始工工资水平平高的员员工工资资增长速速度和提提拔速度度也快。 g)员工的的人力资资本包括括工作之之前的通通用人力力资本以以及在工工作中获获得的岗岗位人力力资本。 一一、学校校教育对对薪酬及及晋升的的影响 我们从从两方面面认识学学校教育育带来的的效果。第第一，学学校教育育能够增增加人员员的通用用人力资资本的起起始水平平，第二二是学校校教育与与人员工工作后人人力资本本的积累累速度正正相关，尤尤其与开开始时

3、的的工资水水平极其其相关。在在本部分分，首先先我们要要建立一一个关于于学校教教育的模模型，其其次对这这个模型型加以分分析定量量的得出出学校教教育对工工资，以以及晋升升的影响响作用，最最后我们们会将由由模型得得出来的的结论与与根据经经验得到到的观点点进行比比较。 11模型建建立 假设一一个员工工的职业业生涯持持续T个周期期，(T=3)，工人I进入劳劳动市场场的教育育水平Si(1学校教教育与实实际的经经验都对对生产力力产生影影响，设设hit表示工工人I在T阶段上上的人力力资本值值，我们们得出：（1）hitt=qiif(xxit). qqI=员工I在工作作中的学学习能力力，xitt=I在工作t阶段初初始点的的工作经经验，我我们知道道，函数数的一阶阶导数qiff(xitt)表示人人力资本本在第t周期的的增长速速度，并并有f(00)00,ff0,ffL，B0.教育水水平和员员工在工工作中的的学习能能力是正正相关的的。 简单起起见，我我们假定定在一个个公司内内，存在在两种不不同的工工作jobb1和joob2，员工I被分配配到工作作j，那么么员工的的生产力力为： （2）yijjt=ddj+GG(Si

4、i)+ccj(hhit+eijjt), dj和cjj已知的的常数，G0且Gc10并且d2hh时，指指派工作作2，当h令zitt=(yijjt-ddj-GG(Sii)/cj-B(Si)f(xxit)=hiit-BB(Sii)f(xitt)+eeijtt.即为员员工的工工作中的的人力资资本减去去由于学学校教育育获得的的人力资资本，我我们称作作员工在在t周期内内的标准准生产力力。让qee表示工工人I在t周期里里的预期期岗位中中学习能能力，qitte=EE(qiiSii,ziit-xx,.,zzit-1)，从而而我们推推算出员员工t周期的的预期岗岗位人力力资本： （3）hiite=qittef(xitt) 例如，员员工I教育水水平为s，进入t周期，则则hiite=pffH+(1-pp)fLL+B(Si)f(0)。 22分析模模型 我们首首先明确确一个关关于企业业如何分分配任务务给员工工以及如如何支付付工资给给员工的的通用结结论，即即每个员员工在每每个工作作周期都都依据其其最大的的预期生生产力分分配工作作，并依依据此最最大预期期的生产产力给予予相应的的工资。 令witt=工人I在t周期的的平均工

5、工资 （1）通常情情况下，我我们应根根据以下下两种方方式分配配任务及及薪酬 ii)如果hitte iii)如果hittehh,则员工I应被分分配到工工作2，工资资为witt=d22+G(Sii)+cc2hiite 这个结结论告诉诉我们，员员工的工工作分配配遵循一一个简单单的原则则，只有有当预期期的岗位位人力资资本超出出关键值值h，的时时候，员员工才能能够被分分配到高高层的工工作。只只有预期期的岗位位人力资资本对工工作分配配产生影影响，公公式内的的其他部部分不对对工作的的分配产产生任何何影响，这这是因为为在任何何工作中中生产力力是岗位位人力资资本的线线性函数数，而学学习认知知的速度度与工作作任务的的分配是是无关的的。 拓展开开来，这这个模型型说明了了3个问题题，第一一，它说说明了员员工工资资水平连连续增长长的原因因，这是由由于工人人在工作作中的学学习能力力越来越越高，与与未来的的工资增增长有密密切的关关系。第第二，员员工在某某一层次次工作中中的工资资水平的的大幅度度增长与与他被迅迅速晋升升到更高高层的工工作有密密切的联联系；我我们可以以这样理理解其中中的逻辑辑关系，在在工作1中一个个大幅

6、度度的工资资增长很很大程度度上说明明员工具具有很强强的学习习能力，这这也就意意味着员员工的岗岗位人力力资本增增长很快快从而得得到晋升升。第三三，这个个模型说说明了晋晋升与大大幅度的的工资增增长之间间的关系系，一个个员工如如果得到到晋升是是因为学学习能力力得增强强导致其其预期的的岗位人人力资本本值也会会大幅度度增加。 BGHH研究发发现相邻邻层次的的工作之之间有一一部分工工资水平平是重叠叠的，L层工作作中工资资最高的的员工的的工资比比L+1层的工工资最低低的员工工工资水水平要高高，通过过这个模模型我们们就能够够很好的的说明这这个问题题，因为为一个员员工的工工作分配配只取决决于预期期的人力力资本，但但是他的的工资水水平不仅仅依赖于于他的预预期的人人力资本本值，而而且还依依赖于其其教育水水平，这这就导致致了工资资重叠的的区域。一一般情况况下，相相邻的岗岗位上，工工作级别别低而工工资水平平高的员员工的教教育水平平要比工工作级别别高但是是工资水水平低的的员工要要高。 我我们还可可以推导导出以下下结论：推推论一：员工在在工作的的初始阶阶段获得得的工资资是关于于教育水水平的递递增函数数。 一般我我们

7、分析析这个问问题主要要考虑的的是宏观观环境，根根据企业业内部工工资水平平比例关关系，如如果初始始工资水水平提高高，整个个序列的的工资水水平必然然要向上上延伸，即即各个等等级的工工资水平平都要增增加，形形成一种种连锁反反应。这这个模型型能够更更好得对对微观（员员工）进进行解释释，员工工最初获获得的工工资是关关于教育育水平的的递增函函数有两两个原因因，第一一，员工工的教育育水平越越高，意意味着通通用的人人力资本本值越高高，所以以工资水水平也越越高；第第二，因因为B0,所以员员工的教教育水平平越高，他他的人力力资本也也越高。 令p(XX,S)表示经经验为X,教育水水平为S的员工工从事高高层工作作的比率率我们可可以得出出推论二二推推论二：假定对对所得(X,S)，1XXT-1并且SNN-1,则p(XX,S+1)p(XX,S)，当X无穷接接近T-1时等式式成立。因为教育水平与人力资本的获得速度相关，经验一定的情况下，教育水平越高，在工作中的学习能力越高，那么S+1教育水平的员工预期的岗位人力资本值应该大于S教育水平的员工，那么S+1层员工从事高层工作的比率相对也要高。 在我们的模型里，所有的员工都

8、是从底层的工作做起，这个模型于是告诉我们，教育水平高的员工晋升的几率也越大。在我们的模型里，教育水平通过他和员工学习能力的相关关系来影响晋升概率。但是经验也告诉我们，还可能有一些其他的因素影响晋升，当我们把这些其他的因素作为调节变量添加到模型中后，教育水平对晋升的影响力会相应的减弱。 令W(X,S)表示经验为X，教育水平为S的员工的平均工资，我们可以得到推论三推论三：如果降级可能性小，假定所有X，都有0XT-2,W(X+1,S)-W(X,S)是教育水平S的递增函数。假设所有的X,X+1经验水平的员工都分配到底层的工作岗位上，员工的教育水平越高，他们的平均学习能力也越高，当他们积累经验的过程中，教育水平越高的员工岗位人力资本的增长速度也越快。一个分配到底层工作的员工将会经历一个工资的变化，变化工资等于一个系数c乘以岗位人力资本的变化值，因为这个值的变化程度是递增函数，所以员工的教育水平越高，相同经验增长程度的工资增长率也越高。 令Wj(X,S)经验为X，教育水平为S的员工从事工作j获得的平均工资，假设直接由于接受教育而具有的生产能力G(S)=lg(S),其中l0,g0,且g0，0XT-1,SN-1。 可以这样解

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