中学教师资格教育知识考点：个体身心发展的动因
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中学教师资格教育知识考点：个体身心发展的动因个体身心发展的动因（一）遗传决定论（内发论）1. 高尔顿（F.Golton）（达尔文的表兄弟）（优生学家）：遗传的天才1869,“一个人的能力是由遗传得来的，它受遗传决定的程度，如同一切有机体的形态 及躯体组织受遗传决定一样 ”2. 霍尔（G.S.Hall）:“一两的遗传胜过一吨的教育”3. 格塞尔（A.Gessel）: “成熟论”，主张心理的发展是生物成熟的结果，成熟 是影响发展的第一要素4. 卢梭：出自造物主手中的东西都是好的5. 孟子,认为“人之初，性本善”.6. 弗洛伊德，认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的根本 动因.爬梯实验双生子的爬梯实验（美国心理学家格塞尔曾经做过一个的实验： 让一对同卵双胞胎练习爬楼梯. 其中一个为实验对象（代号为T）在他出生后的第46周开始练习，每天练习10分 钟.另外一个（代号为C）在他出生后的第53周开始接受同样的训练.两个孩子都 练习到他们满54周的时候,T练了 8周,C只练了 2周.）（二）环境决定论（外铄论）1. 洛克（J.Locke）:“白板说”2. 华生(J.B.Watson)： “给我一打健康和天资完善的婴儿,并在我自己设置的特定环境中教育他们，那我愿意担保，任意挑选一个婴儿，不管他的才能、嗜好、 定向、能力、天资和他祖先的种族，都可以把他培养训练成我所选定的任何一种 专家：医生、律师、艺术家、商界首领乃至乞丐和盗贼.”3. 荀子：蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅,与之俱黑4. 墨子认为,人的发展犹如白布放进染缸，“染于苍则苍，染于黄则黄所入者 变,其色亦变” 【2016年上半年真题】如果让六个月婴儿走路.不但徒劳而且无益.同理,让 四岁的儿童学高等数学，也难以成功.这说明()A. 遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段B. 遗传素质的差异性对人的发展有一定影响C. 遗传素质具有可塑性D. 遗传素质决定人发展的最终结果【答案】A
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