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人教版《慈母情怀》教学设计

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卖家[上传人]：鲁**

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1、人教版慈母情怀教学设计 ?慈母情怀这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我买?青年近卫军的事。下面是小编整理的该课文教学设计，一起看看吧!一、正确定位教与学的目标根据学生学习需要和文本资源，合理确定本课的三维目标，整个学习目标体现扎实和弹性的和谐融合，重点确实定体现文本语言的关注和文本情感的关注，努力实现工具性和人文性的融合。1、读准读顺课文，能有感受地读自己观赏的语句。2、从字里行间体悟“一元五角钱背后母亲独特的情怀，激发孩子设身处地地想想母亲，满含深情地在读出作者内心的感动和感谢。3、感悟独特的语言现象，积累对自己写作有帮忙的语言。教学重难点：体悟母亲独特的情怀，感受作者内心的感动和感谢行动背后母亲博大的情二、创设与生同步的有情课堂文是有情之物，人是有情之人，课堂要努力创设有情课堂，让孩子在习得知识和办法的同时心灵受到触动，从而回归生活，提升或渐变自我的想法和做法。本课立足语言，辅以情景创设和背景资料的提供，借助读悟的融合，营造浓浓的课堂情场，让学生在如此的情场中受到感染，受到启迪，受到顿悟。三、选择可行的教学突破点本课教学，努力寻找“挈领，梳理可行的教学

2、突破口，使此突破口合乎学生的认知规律和阅读期待。利于唤起学生内心情感的波澜。1、整体框架突破：抓住“一元五角钱深度感悟母亲的情感知钱多；体悟钱来的艰辛与不易；向母亲要钱的不忍。2、具体操作突破：语文学习的立足点始终在语言语言现象和语言内涵，挑选了典型性的令人感动的母亲镜头，抓住关键词进行深度感悟。四、适度谋求大语文教学观1、立足文本，但不拘泥于文本：不脱离文本，空谈阔论，根据学生最近开展区的理论，主动引领帮忙，积极提供文本之外的背景资料。2、立足文字，但不拘泥于文字：课堂对话不离文字，不架空文字，始终落实在重点句重点词上；但不拘泥于文字，引领和启迪学生进入文字背后的“感知像“体悟情“读出味“文字神。?慈母情怀听课反思【教材分析】?慈母情怀这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我买?青年近卫军的事。课文先讲“我想买一本?青年近卫军。想得“整天失魂落魄，可见渴望之极。但一元多的书价，贫困的家境，“我的愿望难以实现。接着，写母亲给钱让我买书。这局部是全文的重点。描写了母亲的外貌、语言、动作和神态，刻画了一位瘦弱的母亲，贫苦的母亲，辛劳的母亲，通情达理的母亲。突出表现母亲的慈爱与善良，叙述出作者对母亲深深地敬意与无比地热爱。最后，讲我终于有了第一本长篇小说。读完课文，相信谁都会被慈母情深深打动。这位平凡的，辛劳的，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，给人留下了何等难忘的印象。摘自语文五年级上册?教师教学用书人民教育出版社.

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