您所在位置：网站首页 > 幼儿/小学教育 > 小学课件高效课堂的反思 (2)

高效课堂的反思 (2)

3页

卖家[上传人]：M****1

文档编号：492160230

上传时间：2023-10-20

文档格式：DOC

文档大小：13.51KB

文档加载中……请稍候！
如果长时间未打开，您也可以点击刷新试试。

下载文档到电脑，查找使用更方便

10 金贝

/ 3 举报版权申诉马上下载

文本预览

下载提示

常见问题

1、高效课堂的反思我是一名数学老师，在传统的教学路上行走了十余年，直到遇到高效课堂，给我以极大的震撼，使我对上课有了新的认识和思考，现在，我校已实施高效课堂两年了，我也从传统的“讲”师转变为新型的“导”师，以下是我对高效课堂的感悟和反思首先要提高和激发学生的学习兴趣，教学是一个循序渐进的过程，学生的思维方法和解决问题的手段是逐渐积累的，因此课堂上对简单的内容应少讲，应更多地培养他们的自信心和自己吸取知识的习惯，有效的激发学生的积极思维，培养对数学的兴趣。通过对问题的引导讨论，让学生参与课堂教学，以学生发展为本，有效地调动学生独立探索、解决问题的积极性，从而提高了学生学习兴趣。其次，少讲大多数学生不能接受的内容，许多数学教师对于自己感兴趣的教学内容，津津乐道地将一些综合性强，技巧性高的习题讲给学生听，至于有多少学生能真正接受，则考虑的很少，这种处理教学内容的方法脱离了现状，给大多数学生带来的是苦恼，有些学生正是在这种不科学的处理数学问题的挫折中，产生了害怕数学的心理，把学习数学当成了沉重的精神和心理负担。最后，在课堂上要提高学生的参与程度。根据教学内容、课时要求，针对学生的心理特点，设计和

2、安排新颖别致的课题导入方式，激发和唤起学生的求知欲。其次要让学生参与数学，让学生亲近数学，高效课堂教学必须强调学生在活动中学习，通过学生的主动参与，发展学生的应用意识与推理能力，新的数学课程标准废除了学科中心论，确立了数学教育应面向全体学生，体现数学教学的基础性、普及性和发展性；重视数学与学生生活、自然和社会的联系；体现了数学学习活动的过程性特点；尊重学生的个体差异，倡导自主性学习和探究性学习。数学来源于生活，让学生感受到数学就在他们的周围。因此，从学生已有的生活经验出发，创设生活中的情境，强化感性认识，从而达到学生对数学的理解。再次，无限信任学生，营造良好学习氛围，课堂是学生学习的主要场所，影响学习的除了认知因素之外，情感因素起着特别重要的作用。课堂教学中教师每一丝亲切的微笑，每一个鼓励的眼神，每一句温和的话语，每一个明确的手势都会触及学生的学习情绪，都可以促使学生放开胆子，亮开嗓子，都会诱发学生情感的积极投入。因此创设宽松的学习环境，能使师生间关系融洽、民主和谐，能使学生激起学习热情，从而提高师生互动的热度。教学实践证明，教学过程中最活跃的因素是师生之间的关系。教师与学生都是有情感、有思维的生命体。对教学而言，师生关系意味着对话，意味着信任，意味着参与，它不仅是一种教与学的活动方式，更是充盈于师生之间的一种教育情境。对学生而言，平等和谐的师生关系意味着心态的开放，对教师而言，尊重学生人格，热爱学生意味着上课不仅是传授知识，更是分享理解，体验生命的价值和自我实现的过程。总之，面对高效课堂我只是一名新兵，我必须更新和完善自己的教学理念，牢固树立服务意识，积极参与高效课堂，让学生受益，为当前的高效课堂建设尽自己最大的努力。

《高效课堂的反思 (2)》由会员M****1分享，可在线阅读，更多相关《高效课堂的反思 (2)》请在金锄头文库上搜索。

点击阅读更多内容

TA的资源