说课稿范文合集8篇

1、说课稿范文合集8篇作为一位不辞辛苦的人民老师，总不行避开地须要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那要怎么写好说课稿呢？下面是我整理的说课稿8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。说课稿 篇1一、说教材有几瓶牛奶是北师大版小学数学一年级上册第七单元第三课时的内容。教材中所创设的情境是活动是学生第一次接触进位加法，也是学生建立数位概念的第一阶段。教材所呈现的内容分为三个部分：（1）依据生活情境提出数学问题，以供学生进行思索。（2）呈现学生解决这一问题的几种思索方法。（3）干脆对进位加法的算式进行计算，以作为巩固练习。本课时的内容是以本册教材第三单元10以内的加减法及其应用为基础的，同时又为本单元20以内的进位及一年级下册100以内数的加减法做铺垫。二、学情分析学生在上学前，大部分已经受过学前教化，有极少部分学生已经会计算20以内的加减法，因此这节“9+5”的课，对于这部分孩子来说是“旧”学问，但是学生会计算得数，而不知晓计算过程或算理，这是本课时着重要解决的问题。三、说教学目标“以学生的全域发展”作为标准，依据以上的教材分析，结合学生的年龄特征，我确立的教学目标如下：1、

2、会正确计算9加几的进位加法。2、 通过组织摆小棒、数小棒、说一说的教学活动，教会学生用“凑十法”计算9加几的进位加法。3、 通过创设“有几瓶牛奶”的情境，引导学生在情境图中搜集数学信息，并提出数学问题、解决问题。四、说教法学法教法：采纳引导学生自主探究的教学策略。学法：自主探究，同桌合作沟通。这里要用到的教具和学具是：小棒。五、说教学重难点重点：应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。难点：渗透转化思想，体会计算方法的多样性，优化算法。六、说教学设计（一）嬉戏激趣，旧知引路开课时按例进行凑成十的划拳嬉戏，接着是用开火车的方式复习已经学过的十加几，目的是为看让孩子学习用凑十法解决9加几的加法做好铺垫。（二）进入情境，提出问题创设“笑笑遇到难题，要学生帮忙想方法的情景”，引起学生的学习爱好，然后出示情境图后，给出几秒钟的时间视察情境图，老师提出问题“你能从图中得到哪些数学信息？”学生由于有第三单元学习加法的基础，已经基本能够从图中搜集到有用的数学信息，学生可以从图中得到数学信息“左边有9瓶牛奶，右边有5瓶”。在这里，体现的习惯培育点是搜集有用信息的实力。接着老师让学生质疑“谁会提一个问题

3、”？体现质疑问难习惯的培育。学生在老师的引导下，能够提出“左边的牛奶比右边多（或少）几瓶？一共有几瓶？”这样的问题。这时老师揭示课题并板书：有几瓶牛奶，并用多媒体呈现问题。（三）自主探究，学习新知1、在指导学生列式前，让孩子把画面中呈现的信息和问题连起来说一说，培育学生提取有用信息解决问题的实力。2、学生列出算式，老师板书算式：9+5=或5+9=。在这里，老师希望学生能够只列出算式，有部分学生会说出得数，老师补急于确定对错。3、算法探究（1）当学生口算出得数或是只列出算式时，老师可以质疑“你是怎样算的？”抛出问题后组织学生活动，并提出要求“请你用喜爱的方法进行计算，可以动手摆小棒，也可以采纳其他方法，试着向同桌讲一讲你是怎样算的，等会我们说一说谁的方法最多、最好”。老师提出这些要求的目的是引导学生利用手中的学具进行算法多样化的自主探究及合作式的学习。在这个环节让学生摆小棒是为了让学生将抽象化的数学算式转化成实物，在学生的头脑中建立表象的加法概念，帮助学生理解加法算式的意义，同时，为后面的“凑十法”做好铺垫，接着学生就用小棒进行自主探究式的学习活动，老师在这个时候巡察班级，加入到学生的探

4、究活动之中，这样可以了解到学生对多钟算法的探究达到了什么程度，同时也可以关注学习有困难的学生，指导他们想出解决方法。（2）汇报沟通学生可能有这样几种算法：计数法、接数法、凑十法学生或许还有其他方法，只要合理，就赐予激励。然后老师介绍拨计算器。老师用计数器模型演示，先在个位上拨9个珠子，再拨5个珠子，边拨边说：个位满十向十位进一，十位 上有了一颗珠子，是一个10，个位还剩4颗，所以9+5=14。此处的教学目的在于利用计数器帮助学生理解十进制，为一年级下册学习100以内的进位加法打下基础。这部分只须要学生理解，不用驾驭。为了帮助学生能够运用“凑十法”解决9加几的进位加法，在这里设计了两个小练习：9+3 7+9。第一个算式，依据创设的妈妈请笑笑带苹果给表弟的情境，要求用“凑十法”计算，不会的也可以用自己喜爱的方法计算，其次个算式让孩子摆摆小棒，学习用凑十法计算。（四）实践应用，深化相识1、练习第一题是“圈一圈，算一算”，设计目的是巩固凑十法。为了帮助学生理解题意，老师先演示第一小题，然后再让学生自己独立完成，然后全班沟通、反馈，重在让学生说说圈的方法。2、写一个自己喜爱的9加几的算式，然后计

5、算。（五）总结提升总结本课的学问点，问学生这节课有什么收获或缺憾？帮助学生找到自身的优点或不足，对学生进行情感教化。并让学生找找生活中有哪些关于9加几的问题。说课稿 篇2一、（一）说教材本节教科版小学科学三年级上册第一单元第三节的大树和小草，是小学生刚接触科学的前端部分。大树和小草之前，学生已经接触了学校里的植物，而且对植物的生长环境及特征有了一部分了解，但还是不透彻。学习本节内容，可使学生对视察、分类的方法有进一步的了解和驾驭，有利于学生顺当完成学问的梳理，为学生学习以后的学问有很大的帮助。书中伴有很多图片，简洁易懂的文字，这些内容是学生建立对静态的多种事物进行分类视察的意识以及逐步形成分类的习惯并具有分类的实力。本节课是以视察、比较为主，适合学生初步进入科学课堂、初步相识自然的一般步骤。通过学生视察、对比、分类试验，逐步建立木质茎与草质茎、草本植物与木本植物的概念以及较浅特征区分。（二）说学生三年级的学生年龄多在8到10岁，刚进入三年级，对事物的相识还是很懵懂，意识还没定型，思维很活跃，思索不是很全面，但对新事物有剧烈的新奇心，易被新事物吸引，老师应合理利用学生的这一特点，使学生习

6、得更多学问、实力等。（三）说教学目标学问与技能目标：1、说出狗尾草、早熟禾、香樟树的形态、特征，并学会形态的分类；2、比较狗尾草与早熟禾以及狗尾草与香樟树见形态、特征分类进行比较，说出它们的相同点与不同点。过程与方法目标：1、视察不同植物的标本，加深对植物的理解；2、对早熟禾、狗尾草、香樟树的形态特征进行分类，进一步学习和应用分类的方法。情感看法与价值观目标：1、体验分类的乐趣与奇妙，感知大自然的奇异与博大精深，使学生渐渐养成关注身边的事物的习惯；2、建立对事物进行简洁分类的简便性与必要性。二、演示法：老师将植物实体（狗尾草，早熟禾，香樟树枝）带入课堂，能让学生快熟的进入课堂，而且有利于学生形成关注身边事物的意识；视察法：通过对植物的干脆视察，使学生可以有“想象回忆”转变到可见的有据可循的学习方式上来，便于学生更快更好的说出他们的特征及区分；谈论法：学生间的沟通使学生们学会精确表达自己的思想，也使学生们的思想只局限于自己，有意识的培育他们沟通看法得出理性结论的习惯。三、演示法：学生对直观事物比较敏感，对它们充溢新奇，然后让自己感爱好，有意识的驱使自己去学习；视察法：这个年龄段的学生对静

7、态与颜色漂亮的事物很簇新，想看看究竟是怎么回事，加以有老师从旁指导，更加喜爱学习。探讨法：每个人看同一个问题的思维不是完全相同，因此，听听别人的看法或结论可以使学生的思维更加的开拓。四、1、引入新课以不同植物的图片引入（设计意图：吸引学生的留意力）2、演示及互动拿出狗尾草，让同学们猜出植物名称。（意图：熬炼学生思索的实力）让同学们细致视察狗尾草，然后让他们将他们看到的狗尾草画下来。请一位小挚友到黑板上画。然后和大家一起看看他画的对不对，问同学们有没有和他不同的部位等等。然后指出狗尾草的茎、叶、果部分，让同学们猜，假如没猜对的给同学们讲各个部分名称。同时写在黑板上。然后拿出早熟禾，然同学们比照狗尾草，将它的各部分找出来。让同学们比较狗尾草和早熟禾各部分的形态特征（颜色、长短、软硬等），抽学生说出来，老师把他们所讲的写在黑板上，问同学们的看法是否都是一样的并予以评价。让学生思索两种植物的异同，并在让同学在黑板上写下来。在学生看法不一样时让他们表达出来，并予以评价、总结。（意图：熬炼学生绘画、表达与沟通的实力）3、探究拿出香樟树枝，让学生依据所学的学问，将它与狗尾草比较并让他们写出两植物的异

8、同，并写在卡片上。问学生是按什么进行比较分类的，然后说说他们的比较项以及比较结果并予以评价。然后问学生有没有和前者不同的分类方法，有就让他们表达出来。然后依据他们比较的结果等等，给学生说出木质茎与草质茎、草本植物与木本植物的概念。然后将本节课内容复习总结一下。布置作业：回家列出四周的草本植物与木本植物。五、狗尾草与早熟禾的形态特征比较狗尾草早熟禾茎叶果狗尾草与早熟禾的形态特征的相同点与不同点木质茎：像樟树茎一样的茎叫木质茎；草质茎：像狗尾草一样的茎叫草质茎；木本植物：像樟树茎一样的植物叫木本植物；草本植物：像狗尾草一样的植物叫草本植物。说课稿 篇3一、说教材大堰河我的保姆是人教版一般中学课程标准试验教科书必修一第一单元的第三课。该诗歌是艾青的成名作，通过回忆大堰河悲苦的一生，来表达对保姆深深当然怀念和感谢之情。该诗歌是一篇传统诗歌，具有永久的魅力和价值，通过该诗歌的学习，可以陶冶同学们的性情，切实提高语文素养。二、说学情由于本文创作的时代、背景离现实较远。而如今的独生子女已经习惯接受“赏赐”，、对父母的疼爱视为天经地义，因而对体会和理解作者对保姆的感谢之情有一个的难度。再加上该诗是一首

9、长篇诗歌，高一的同学对长诗的语言和内容的驾驭具有肯定得难度。三、说教学目标语文新课标在阅读鉴赏中要求学生“能感受形象，品尝语言，体会其艺术表现力”，依据这一要求，结合“学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观”这三个维度，我将教学目标制定为以下几点：1、通过对整首诗进行分段、概括，让学生从整体上把握全诗的结构和主题，从中把握大堰河的形象2、通过分部分研读课文，及有感情的朗读课文，引导学生细致琢磨诗中的关键词句的内涵，品尝其中的语言，能够运用对比、排比、反复等修辞手法3、通过学生自己搜寻作者简介及该诗的写作背景，让学生感受到是诗人对大堰河的感情，同时培育学生的感恩之心。四、说重难点依据新课标要求的“了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法，了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品”以及学生的当前状况，我将重难点定为1、把握诗人的感情，体会诗人对大堰河深切的怀念、怜悯、感谢、赞美之情；2、品尝该诗的语言，能够运用对比、排比、反复等手法。五、说教学方法依据学生的学情，为突破重点，直击难点，我将以“教室为主导，学生为主体”的理念，采纳以下的教学方法：1、诵读法：采纳多种形式朗读，品尝诗歌的语言。诗歌的鉴赏在于反复的朗读的基础之上，同时在这过程体会作者的感情。2、情景教学法：御用多媒体展示大堰河突破，激发学

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