五年级综合实践缝制玩具三课时教案古邵镇曹庄小学褚思璐八里小学韩喜来
34页1、缝制玩具教学设计基本信息:设计者褚思璐所在学校峄城区古邵镇曹庄小学授课年级五年级手机15562265770邮箱教材版本山东科学技术出版社一、主题内容分析(一)教材分析:缝制玩具是山东科学技术版综合实践教材五年级上册的第五个主题。由于布料选材方便,制作简便,布 艺玩具至今仍是小学生常见的玩具。色彩斑斓的布老虎,伴随着人们的美好愿望,从遥远的历史走来,它历经沧桑经久不息,仍然显示着旺盛的活力。将布老虎这一民间手工布艺引进小学综合实践课堂,是对优秀的传统艺术的传承与发展。本节课教学对象为小学五年级学生的学生,从认识布老虎开始缝制玩具探究之旅。本主题安排了“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流”“拓展与创新”5个活动环节。以“我做巧巧手”“缝制布老虎”“巧缝布艺双鱼创意剪纸”3个活动内容。(二)学情分析缝制玩具这一内容虽安排在高年级,但很多学生不会用针线,现在的学生平时动手的机会比较少,总体动手能力比较差。对于缝制这个内容平时基本没有接触过,知之甚少,不太感兴趣,甚至有一小部分男生认为缝制不该是男生做的,平时让他们动手进行基本功练习时不太愿意动手。所以我要借助一些简单易做效果较
2、好的布老虎作品,让他们人人动手做一做,多多体验成功的喜悦,提高他们对缝制玩具作品的兴趣,锻炼学生的动手能力。二、教学目标:知识与技能目标:1.了解布老虎的来源,感受布老虎寄托的美好情感,体验其造型美,培养对民间艺术的热爱之情。2.学习布老虎的造型特点及色彩运用。过程与方法目标:通过自主探究、小组合作探究出布老虎的组织结构,体验布老虎制作的过程。培养学生通过自己动手、制作出喜爱的布老虎作品,激发学生对生活的热爱。情感态度与价值观目标: 增强劳动意识、团队协作意识、培养认真、细心的习惯和自信心。三、本课重难点:重点:1.了解布老虎的来源和特点。2.学习布老虎的组织结构,熟悉制作方法及过程。 难点:在学会制作简单布老虎的基础上学会举一反三,自主创作布老虎作品。四、教学策略建议教法建议:教师演示和学生读图解、练习相结合。充分尊重学生已有经验,引发学生制作布艺作品的欲望。学法建议:自主探究与小组合作相结合。五、教学资源与环境:1.信息化资源:电脑及相关应用软件、因特网环境。2.常规资源:布、丝绵、剪刀、针、固体胶、胶枪。3.教学支撑环境:有多媒体环境的操作室。六、教学评价方案设计:评价标准:引导
3、学生用多种方式从多个方面进行评价。评价方法建议:强调学生在教学过程中的主动参与,注重对学习过程的评价。关注学生个体差异,注重评价激励性、多元性、开放性,在自我评价的基础上,尽可能采取小组讨论交流的形式,鼓励同伴之间充分发表意见和建议。七、教学课时建议:建议:3课时八、教学过程:第一课时 我做巧巧手基本信息设计者褚思璐所在学校峄城区古邵镇曹庄小学授课年级五年级手机15562265770邮箱教材版本山东科技版一、教学目标:知识与技能目标:认识布艺玩具,学习缝制的基本针法。过程与方法目标:培养学生通过自己动手、动脑解决生活中问题的意识,激发学生对生活的热爱。情感态度与价值观目标:增强劳动意识、团队协作意识、培养认真、细心的习惯和自信心。二、教学重、难点教学重点:学会用线、线尾打结法和用针的方法和技巧。教学难点:学会四种基本针法。三、教学准备教师准备:课件、针、线。学生准备:1.针、线、剪刀、布片。2.完成课前调查表我了解的布艺。3. 向家长请教缝制布艺的基本针法。四、教学过程(一)创设情景,导入新课1.课件出示缝制好的玩具图片。同学们,这些玩具漂亮吗?你们喜欢吗?想不想动手缝制一个玩具。今天
4、我们就尝试用我们的巧手缝制玩具。(板书课题:我做巧巧手)【设计意图:通过作品欣赏,使学生对缝制玩具有初步了解,激发学生学习兴趣。】(二)学生观察领悟,自主探究。1.谈话:要想缝制出一个喜欢的玩具,必须先学会基本的针法和一些缝制的技巧。课前老师要求同学们向自己的家长请教,你都学会了哪些呢?2.学生交流课前向家长请教的所得。学生介绍了解到的针法,根据学生的交流,老师总结板书:两种用线法:单线 基本针法: 横向双线 竖向3.谈话:缝制是布艺制作的主要技巧。拼合布样、订纽扣、锁边等,一些常见的布艺制作中主要穿针引线完成。缝制的方法多种多样,在缝制布艺玩具的过程中,根据不同的部位与不同的需要,采用不同的针法,以保证手缝的质量与效果。4.电脑出示:(1)攻针 攻针又称拱针,可缝制两层或多层样片,是手工缝纫最基本的针法。针一上一下自右向左,按规定的缝纫线路,连续地、针距均匀地向前进针、挑针。进针过程中,左手大拇指与食指保持在离针尖12针距离处,随着进针,左手不断向后移动。操作时可一次一针,也可一次数针后一次性抽线。(2)缲针缲针又称撬针,用于将样片折叠部分缝合在一起,正面露出明显线迹。它多用于布片的
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