案例-从“有用的植物”主题——谈对“学习活动”的认识
3页1、案例:从“有用的植物”主题谈对“学习活动”的认识 我们将孩子察看、讨论、寻求正确答案的任务交给了孩子,并不断地为孩子创设环境,鼓励孩子的探索欲望。思想观念当先是教育创新的前提,教育创新的过程是教育研究的过程。理论研究实际是教育创新的根底。作为一线的教师,深刻领会二期课改的精神,把握教育改革的方向,理论联系实际,活学活用,是检验一个教师专业化水平的规范之一。在屡次加入二期课改学习,认真研读?上海市学前教育课程指南,对学前教育的基本目的有了进一步的认识后,在实际工作中,我以二期课改的精神为指导思想,强调把握教师预设与幼儿生成之间的关系,以师生共建课程为切入口,对主题活动进行了有益的尝试。在综合主题活动?有用的植物中,我们带着孩子们参观幼儿园种植的树木,我们来到黄杨树边,孩子们蜂拥而上,贝贝说:这棵树像小球,是皮球树。;他们用手摸摸像瓜子一样的树叶说:这是茶叶树。;这小小的叶子还真像茶叶,大家纷纷表示赞同。吴博伦提出了质疑:老师,这到底是不是树?它怎么没有树干?;老师,为什么树的颜色有深有浅?;听着孩子的疑惑,我喜在心里:是呀,兴趣是最好的老师。贵在质疑;,一切活动都是在问题中产生的。这时,
2、金泳跑过来问:老师,这棵又高又大的树干上怎么都是毛?;我也奇怪地说:这毛茸茸的是什么?为什么只有这棵树上后呢?;过了一会儿,他又跑来说:老师,我知道了,这棵书老了,所以,它有毛。;我倡议孩子们再向爸爸妈妈考证一下。带着孩子们察看了园内的树木后,发现孩子们对树的知识经验甚少,教师不急于解答孩子们的问题,让孩子们带领问题通过多种渠道自己去寻找答案。孩子们善于察看自己身边的事物,对树产生一定兴趣,并能进行比拟探索。当我们再次来到一个街心花园时,孩子们又看到了皮球树;、茶叶树;,吴博伦做起了讲解员:我爸爸告诉我,这是黄杨树,叶子小小的像瓜子,也叫瓜子黄杨,颜色淡淡的是今年刚长出的新叶。孩子们听得津津有味,敬佩知情油然而生。到社区参观树木后,孩子们由树引发了很多问题。如:树是怎样生长的?树叶、树干、树根都有什么用?树叶上一条条的茎有什么用?等等。为了证实树根的作用,我和孩子们做了下雨;的实验,大家兴奋不已。通过实验,孩子们发现,树根能抓住泥土,泥土就流失得慢。孩子们顿时明白了,为什么河的两边都会种许多树,是为了不让泥土冲下水。探索重在过程,孩子们对树产生了浓厚的兴趣,他们已不满足于树叶的形状等一
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