幼儿园环境创设的实践研究

1、 摘 要环境是一门重要的隐性课程，对幼儿的成长起着重要的作用。主题墙作为幼儿园环境创设的重要组成部分，突出主题活动的目标，体现重要的教育理念，对幼儿的全面发展有着潜移默化的影响。近年来，教育工作者一直关注创设主题墙，并强调创设一个主题环境，让幼儿融入他们的教育和美学功能。以便开发幼儿与主题墙的互动。本研究以M幼儿园为研究对象，采用文献资料法、观察法、访谈法和案例分析法进行分析。根据研究者自编的教师访谈提纲，对3位大、中、小班教师进行访谈。本研究从主题墙的主题、内容、表现形式等方面分析了主题墙的现状，指出主题墙的内容侧重与形式；内容与主题目标不符；墙面创设在各个领域比例不均衡；主题布局不规则，动态主题少；墙面置换周期长、墙面创设以教师为主，幼儿参与度不高；墙面创设的教育功能还不够。针对存在的问题，提出以下建议：鼓励幼儿参与，教师与幼儿共同创设；创设一个兼顾教育美学的主题墙；与当前的教育活动相匹配，及时更换；从幼儿的需要出发，体现其教育的价值；提高教师专业能力，端正主题墙创设理念。本研究旨在为幼儿教师更好地创造环境，提高主题墙面的质量，发挥主题墙面的教学作用，促进幼儿的全面发展提供指导。关

2、键词：幼儿园，主题墙，创设ABSTRACT Environment is an important recessive curriculum, which plays an important role in the growth of young children. As an important part of kindergarten environment construction, the theme wall highlights the goal of the theme activities, embodies the important educational concept, and has a subtle impact on the overall development of young children. In recent years, the creation of theme walls has attracted the attention of educators, who emphasize giving young children a the

3、me environment that integrates educational and aesthetic functions, so that children can develop their interaction with theme walls. M kindergarten was the object of this study, which was analyzed by literature method, observation method, interview method and case analysis method. According to the researchers An outline of teacher interviews was compiled to interview three teachers in large, medium and small classes. This study analyzes the present situation of the theme wall from the aspects of

4、 theme, content and expression, and points out that the content of the theme wall is measured and form; the content does not match the theme goal; the proportion of wall creation in each field is not balanced; the theme layout is irregular, the dynamic theme is less; the wall replacement cycle is long, the wall creation is mainly teachers, the participation of young children is not high; and the educational function of wall creation is not enough. In view of the existing problems, the following

5、suggestions are put forward: encourage the participation of young children, teachers and young children to create together; create a theme wall that takes into account the aesthetic of education; and current teaching Education activities match, timely replacement; from the needs of young children, reflect the value of their education; improve teachers professional ability, correct theme wall creation concept. The purpose of this study is to provide reference for preschool teachers to better crea

6、te the environment, improve the creative quality of the theme wall, give play to the educational function of the theme wall, and promote the all-round development of children.Key words: Kindergarten, theme wall, creation 目录 第1章 绪论1.1问题提出81.2研究意义91.2.1理论意义91.2.2实践意义91.3文献综述101.3.1主题墙功能的研究101.3.2幼儿园主题墙创设存在的问题及建议的研究111.4概念界定121.4.1主题墙121.4.2主题墙创设131.5研究方法131.5.1文献资料法131.5.2观察法131.5.3访谈法131.5.4案例分析法14第2章 M幼儿园主题墙面创设的现状2.1主题墙面主题的确定142.2主题墙面内容的选择152.2.1涉及教育价值与审美价值的内容152.2.2涉及五大领域的内容162.2.3题材涉及面较广172.3主

7、题墙面的表现形式182.3.1有观赏性创设和操作性创设182.3.2有教师作品和幼儿作品18第3章 M幼儿园主题墙面创设存在的问题3.1主题墙内容与主题目标不符203.2主题墙面环境创设重形式轻内容203.3主题墙面创设中各领域比例不均衡213.4主题墙版面布局不规则，动态主题墙少223.4.1主题墙版面布局不规则223.4.2动态主题墙少223.5主题墙面的置换周期长233.6主题墙创设以教师为主，幼儿参与度不高233.7主题墙面创设的教育功能体现不够24第4章 M幼儿园主题墙面创设建议对策4.1鼓励幼儿参与，教师与幼儿共同创设254.2创设一个兼顾教育美学的主题墙264.3与当前教育活动相匹配，及时更换264.4从幼儿需要出发，体现其教育价值274.5提高教师专业能力，端正主题墙创设理念27结语28参考文献29附录31致谢32第1章 绪论1.1 问题提出随着学前教育的不断发展，越来越多的教师开始重视环境在教育中的作用。意大利教育家蒙台梭利曾经强调环境对幼儿发展的重要性。她指出“绝对迫切需要注意为幼儿创设一个适当的世界和环境。唐淑.学前教育史M.北京:人民教育出版社,2007,360

8、-363.她认为，在一个有准备的环境中接受教育能够使每个幼儿的潜力得到发展。杨汉麟、周采著.外国幼儿教育史M.广西:广西教育出版社,1993,249-253. 中国教育学家陈鹤琴认为，幼儿教育应该有一个良好的环境。汝茵佳.幼儿园环境与创设M.北京:高等教育出版社,2006,8-10. 他指出，幼儿接触环境的机会不足是当时的一个缺点。他们都强调环境对幼儿的影响，所以幼儿应该在一个合适的环境中成长。目前，幼儿园教育活动主要以主题活动的形式进行。这些活动不仅有助于改善环境，而且有助于介绍幼儿的学习成果，更重要的是有助于改善和发展幼儿。继续将主题墙作为学习课程并将其列为课程，对幼儿有着持久的影响，因此我们应该充分发挥主题墙的功能，为幼儿提供一个集审美和教育功能于一体的环境。在我国幼儿园环境也受到教育部门的关注,2001年教育部颁布的幼儿园指导纲要（试行）第三部分的组织实施中提到“环境是重要的教育资源，必须通过创造和有效利用环境促进幼儿发展”；2011年由教育部公布的幼儿园教师专业标准中“环境创设与利用”被定为衡量幼儿园教师专业是否标准之一，强调了创设环境的重要性。但在创设幼儿园环境的实践中存在

9、一些问题，例如，教师没有足够的理论基础来创设一个真正反映其基本价值观的环境。由于主题墙的创设与主题活动的内容相分离，在创设中也存在许多问题；教师在理解主题墙创设的意义方面存在误解，主题墙被用作表达科学知识或环境美化的平台；教师们把创设主题墙的过程误解为完成教学任务或活动结束的标志，忽视了创设主题墙的基本要求和原则。这些问题的出现，不仅使环境教育成为一个虚假的口号，也不允许主题墙的教育功能发挥得淋漓尽致。因此，我们必须思考如何解决这些问题，并指导教师创设更加科学和专业的主题墙？1.2 研究意义1.2.1 理论意义 首先，本研究有助于丰富主题墙的创设和相关课程的理论研究，为当地幼儿园主题墙的创设提供参考。主题课程越来越受到重视，相应主题墙的创设也被纳入我们的视野。这项研究也试图为创设主题墙的研究做出一点贡献。其次，有助于推动对主题墙创设的深入研究。由于对主题墙的地位和价值的误解，以及关于创设主题墙的研究相对薄弱，本研究报告将作为研究人员的参考。以往对墙面的研究多集中在整体上，而单个对主题墙面的研究相对较少。本研究在前人研究的基础上，通过对幼儿园教师的访谈和对主题墙创设过程的观察，对主题墙进行研究，为进一步研究主题墙环境的创设提供支持。1.2.2 实践意义 本研究在观察主题墙创设过程的基础上，分析了幼儿园各班级主题墙创设的现状以及创设中存在的问题，并针对这些问题提出了一些可行的建议，为幼儿教师的实践工作提供一定的支持，帮助教师加深对主题墙的认识，进而创设主题教育的目标和幼儿体验主题墙的意识。本研究进一步分析了幼儿园各班级主题墙创设的现状及存在的问题。研究主题墙创设在研究中的表现形式和教育功能，可以促进教师对主题墙创设的思考和研究。如何充分发挥主题

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