课题汇报材料多篇

1、课题汇报材料（多篇）课题汇报材料 初中数学分类 指导策略的研究阶段汇报材料 临沭县 第三初级中学顾帮福 我们研究的 课题是初中数学分类指导策略的研 究。这个课题是基于社会与我校实际情 况提出来的。1.是社会发展与教育教学的需要。初中数学课程标准基本 出发点是促进学生持续、全面、更加与 谐地发展。数学教育要面向全体学生， 实现人人学有价值的数学，不同的人在 数学上得到不同的发展。2.是学生本身发展的需要。同样的教学班的学生 他们虽然处于同一年龄段受到几乎相 同的教育；在许多方面有共同点，但同 时也表现出明显的个性差异。其中在数 学学科体现尤为明显。学生的智力因素 与非智力因素也势必造成学生参与能力 的差异另一方面现行的教学方式为传 统的“平行分班”，于学生的认知水平有很大的差异性，而且班级人数较多。如 果按着中等的学生上课，长期下来必然 形成一部分学生吃不饱，一部分学生吃 不了。优等生没有动力，冒不了尖，而 差生最基本的知识也掌握不了，经以后 的学习与相关科目的学习带来困难，不 能实现每个学生在原有的基础上得到最 大限度的发展。3.是打造高效课堂的需要。采用统一的教法、布置同样的 作业与

2、采用统一的评价的模式对学生的 发展不利：不利于在大面积上提高教育 教学质量。这就要求教师在全面详细地 了解学生的基础上，依据课程标准 的要求既要有计划、有步骤地搞好面向 全班学生的集体教 第 1 页 共 23 页 学，又要对不同类别的学生在教 学的各个阶段提出不同的标准并给予具 体的指导，以最大限度地提高课堂教学 效率。因此我们打算探索研究一种新的 教学方法，实施分类指导，以激发学生 的学习积极性，使学生都得到进步与发 展。依托本校进行研究，进而拓展与推广。4.是学校发展的需要。我校趁着县教育局“打造高效课堂”的东风，打 造学校管理、工作特色，把开放性的教 学信息资源与课堂教学相结合，培养全 面发展与创造性思维学生为重点，从而 全面推进我校素质教育与教育现代化进 程，实现教育跨越式发展，培养具有创 新素质的人才。5让教师解放思想，转变观念，重视学生的个体差异， 从根本上解决教学方法陈旧、单一的问 题，改变传统教学中采用的 “一刀切”、 “满堂灌”、“齐步走”的教学行为。在教学 方法上，从根本解决学生的优势得不到 充分发挥，学生潜能得不到开发，学生 的特长无法施展的问题。真正做到因材 施

3、教，有的放矢，目标明确，针对性强 拓宽教学门路，增大课堂教学的容量。 为了开展好这个课题的研究我们做了如 下工作： 一、成立课题研究小组， 从 XX 年 10 月开始对涉及本课题有关国 内外研究现状与理论依据进行分析研 究，确立研究方向与内容，组建课题组 组织学习有关理论，确定研究范围，深 入调查，了解现状。每个成员做好学生 资料袋，并对每个学生的原因进行分析。 制订研究计划，完成课题方案的论证。 第 2 页 共 23 页 收集、整理、归 类上级文件、课题研究纸质资料。负责 人：季向阳 收集课题组成员提交整 理资料。整理并形成电子文稿。负责人： 于恒武 制定课题实施方案，申报课 题立项。负责人：顾帮福 二、学校成立 课题领导小组。当课题申请立项得到批 准以后，学校首先成立了以副校长李叶 飞任组长、教导主任高国庆为副组长， 教科室领导直接指导 的课题研究 领导小组。确立出课题实施目标与鼓励 措施，教科室召开课题研究开题动员大 会。 三、对实验教师进行集中理论 培训。3 月 12 日我们学校对实验教师进 行理论培训。让实验教师了解目前课题 研究的成果，确立自己研究的侧重点。 实验教师拟订个

4、人研究的子课题，并且 制定个人研究计划。我们课题组的成员 认真学习课题研究的教育理论知识后， 都根据自己的课堂教学实际与学生实 际，在教育教学工作中主动的发现问题， 本着解决问题的宗旨，每一位实验教师 都制定了自己的研究子课题。 季向 阳：数学课前预习分类指导策略的研究 于恒武：数学课堂提问分类指导策略的 研究 朱崇玉：数学课堂练习分类指导策 略的研究 上官庆党：数学作业辅导分类 指导策略的研究 第 3 页 共 23 页 顾帮福：数学测试评价分类指导 策略的研究 有学期课题计划，每位 课题成员都能根据自己收集到的实验材 料按时做好课题的阶段性总结。科研室 也成立科研专柜，及时地把实验情况收 集存档，建立起教师个人的研究档案。 四、完成本课题研究任务的保证措施 师 资保证： 本课题组省级课题一等奖 获得者顾帮福担任，其余 4 人，县教学 新秀一名、县优质课获得者三名，课题 组成员都是既能干又肯干的优秀教师， 在课题研究过程中，我们采取分工负责， 责任到人，相互配合，统一协作的原则， 以保证课题实验的研究有计划、有步骤 地顺利进行。 制度保证： 学 习研讨制度。要组织课题组成员阅读相 关书

5、目，围绕承担的课题做好学习笔记， 定期召开学习研讨会、实验研究会并做 好记录，以先进的教育理念来指导我们 的实验工作。 通报例会制度。要及 时填写“课题研究进展情况表 ”，及时掌 握、分析、研究、实验的情况。课题组 成员要定期召开例会，通报每个阶段课 题研究情况。规定学校课题例会是在隔 周周二下午进行。学习形式采用了辅导 与自学相结合；座谈与讲座相结合的学 习形式。每次研讨都有主题，有重点， 有心得。同时在课题例会中，对于课题 中的难点、重点内容推出了问题研讨法： 收集课题研究中存在的问 第 4 页 共 23 页 题，然后选择重点问题， 集中研讨。每一位课题实验教师每一学 期都有一本课题学习笔记。 3 月 12 日：材料：如何做好课题研究。观看张锐主任的关于课题研究方法课件。 3 月 26 日主题：课题研究收获与疑惑研 讨小结材料。 专题调研制度。领导 小组成员及课题组成员，定期进行专题 调研，通过听汇报、听课、参与活动、 现状调查、座谈讨论、查阅资料等形式 检查指导课题研究的实施情况，并以此 作为过程性评估的依据。 协作交流 制度。在课题实施的过程中，要大力倡 导协作的风气，做到信息

6、共享、 资源共 享，形成科研合力，达到共同研究、共 同探索、共同提高、共同发展的目的。 经费保障制度。学校将拿出专项资金， 实行课题研究专款专用，给予经费保障。 实行专款专用，课题负责人统筹安排使 用。 评比表彰制度。要对课题实验 的理论分析、数据整理、实验案例、论 文总结等成果进行阶段性与终结性的评 价，并对实验成果突出者予以表彰。 六、预期研究成果1、全程录像；在课题实验过程中，教师学习、调查问 卷、教师研讨等全程录像，保留原始资料。 第 5 页 共 23 页2、论文：把课题实验过程中的阶段性总结、 论文、反思等编辑成册，争取在市级以 上刊物上发表。3、结题报告：撰写课题研究报告，力争在省以上刊物、 杂志发表。 4、争取在我校召开市 以上“初中数学分类指导策略的研究 ”现 场研讨会，力争在全市推广。 XX 年 3 月 25 日 第二篇：课题汇报材料 湖北省“小学数学课堂教学有效性案例 研究”子课题 空间与图形领域中几何 概念教学的有效性研究课题研究阶 段 小结 恩施市第三实验小学数学课 题组 一、所做工作我们数学课题组按学期初制订的研究计划，正常开展 了相关的研究工作：1、为使课题

7、顺利结题并有利于改进我校学生的数学 学习方式，提高教师教科研能力，促进 课堂教学效率的提高，及时解决教学中 出现的各种问题，本组成员积极组织研 讨，定期召开课题研讨会，重点讨论解 决实施过程中遇到的一些实际问题。2、为使课题研究落到实处，在 XX 年 3 月份召开了课题组成员会议。会上一是 简介了课题申报立项情况。二是对课题 组成员进行了分 第 6 页 共 23 页 工。三是讨论并通过了该学期实施课题 研究事宜：确定上研讨课的对象；积极 参加各级各类教育主管部门组织的各种 教研会议与相关赛事活动。四是对课题 组成员进行了理论培训,使课题组成员进 一步明确研究目标、懂得研究方法、选 准突破口，保证研究任务的顺利完成。3、课题大量研究工作要靠实验教师个体 的思考、实践、反思、改进。课题研究 坚持发挥教师个人研究特长为主,课题小 组集体研究为辅,及时调整改善课堂教学 方式,挖掘课内外教学资源，设计生活化 的数学课堂，努力提升学生的学习品质。4、加强资料积累,对能反映课题研究过程 的资料加强积累 ,督促成员勤于动笔 ,特 别是案例分析、课堂实录、教学反思等 及时整理、归档，做好信息的收集与反

8、馈工作。5、及时总结交流，不断 改进。课题组成员共执教了研讨交流课8 节，课题组成员都根据自己教学的研究 工作，认真撰写了与课题密切相关的经 验文章或体会。于课题贴近实际，教师 易于操作，因此取得了较好的成绩。如 有的教师在实施的过程中，注重挖掘教 材，利用教材的现实性素材，生活化情 境，激发学生的探究兴趣，设计了学生 喜欢的学习活动，这样不仅学生乐于探 究，还使学生体会到数学源于生活，数 学能解决生活中的实际问题，收到了较 好的实验效果，学生成绩上学期期末较 去年同期明显提高。 二、研究心得 第 7 页 共 23 页 数学是对客观 世界数量关系与空间关系的一种抽象。 可以说生活中处处有数学。通过研究， 我校的数学教师能够将学生的生活与数 学学习结合起来，经常引导学生提供他 们所熟悉的经验，充分利用学生现有的 知识经验与他们所熟悉的事物组织教 学，让学生熟知、亲近现实的生活数学 走进学生视野，进入数学课堂，使数学 教材变得具体、生动、直观，使学生感 悟，发现数学的作用与意义，学会用数 学的眼光观察周围的客观世界，增强数 学作用意识，感知与理解所学的数学内 容。 教学内容生活化 在数学

9、过程中，教师应该充分利用学生的认知 规律，已有的生活经验与数学的实际， 转化“以教材为本”的旧观念，灵活处理 教材，根据实际需要对原材料进行优化 组合。尤其在小学阶段，儿童身体亲自 经历，用心灵亲自感悟所获得的东西， 是儿童的直接经验。这直接经验不仅属 于认知、理性范畴，而且要扩展到情感 生理与性格等领域，是儿童自我拥有的 聪明才智，数学教学中，要从多方面“找” 数学素材与多让学生到生活中 “ 找” 数 学，“想”数学，真切感受“生活中处处有 数学。”例如在教学“包装的学问”时，我 们老师充分运用学生奶盒子这一有利材 料进行教学设计。并结合本班学生购买 学生奶数量这一学习素材，让学生进行 科学合理包装。这样让学生感到生活中 处处有数学，体会到了数学在生活中的 用处。 教学方法生活化 第 8 页 共 23 页 从教学方法看，要坚 持启发式，创设问题情景，激发学生积 极思维，引导他们自己发现与掌握有关 规律。教师要善于提出问题引导学生思 考。所提出的问题不论是实际问题还是 理论问题都应紧密结合教学内容，并编 拟成科学的探究程序，使学生能形成一 条清晰的思路。为发掘学生的创造力， 应鼓励学生大胆猜想，敢于质疑，自觉 地进行求异思维训练。另外，要特别重 视学法指导，使学生学会自我学习、自 我发展。从教学手段看，要重视观察与 实验教学，努力提高学生的观察能力、 实验能力与动手操作能力，培养他们严 肃认真、实事求是的科学态度与科学习 惯。还要尽量地使用先进的教学手段， 增加教学的现代气息，使他们感受到现 代科技成果对教学的促进作用。学生对 几何图形很难区别，我们在教学长方形、 正方形、三角形与圆的认识时，充分利用直观的教学方法：先用投影片出示， 平时见到的桌子、书、红领巾、皮球等 实物，然后抽去实物，留下角、长方形 正方形、三角形与圆形等几何形，让学 生发现这些图形原来就在我们的身边， 无形中产生了学习的动力。 知识应 用生活化学生学习数学是 “运用所学的数学知识与方法解决一些简单的实 际问题的，必要的日常生活的工具。”引 导学生把所学知识联系，运用于生活实 际，可以促进学生的探索意识与创新意 识的形成，培养学生初步的实践能力。 每教学一个知识点，可

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