关于七年级语文说课稿模板8篇

1、关于七年级语文说课稿模板8篇 作为一位无私奉献的人民老师，编写说课稿是必不行少的，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的实力。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是我细心整理的七年级语文说课稿8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。 七年级语文说课稿 篇1一、教材分析1、单元教学目标：（1）单元内容：第四单元是反映自然世界的单元。共支配了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，化石吟是一首科学抒情诗；看云识天气是科普说明文；绿色蝈蝈是视察随笔；月亮上的踪迹是记叙文；山市是一篇文言文，总体上是继第三单元之后，以对自然界进行科学探究为内容组成。（2）单元教学目标：情感看法目标：激发学生的求知欲，培育学生的科学精神和探究未知世界的爱好；学问和实力目标：丰富学生的科学学问，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的实力；过程和方法目标：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和探讨问题的方法。（3）教学时要留意以下几个方面：对于本单元教材的处理方面，教参提出了以下几点看法：留意兼顾三个维度，留意渗透科学精神与人文精神；淡化文体，强调综合，以培育阅读实力

2、和探讨实力为主；不要把阅读课上成地理课、生物课或其他科学课；多以探讨课或探究课的方式来进行教学，目的是发挥学生的主动性和创建性；加强课外语文实践(包括阅读)，开展科学活动；加强语言积累，让学生每人备一本“摘抄本”，摘抄美丽的词、句、段。2、看云识天气教材分析（1）内容分析：看云识天气是一篇旧课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。从写作上看：.层次清晰，有纲有目；.能抓住云的特点来进行说明；.语言精确，运用比方、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象；运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。（2）教材的处理：这篇课文特点显明，做为教学内容来看，切入点许多，过去通常把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法和说明方法，但从新教材看，第一二册并不强调文体的学习，强调的是练习学生的阅读概括和搜集筛选信息的实力，甚至提出，教学时不必指出它是什么文体，明显课文作为教材的功能发生了改变，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的实力；二是适

3、当复习介绍说明文的文体学问。二、教学目标1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。2、丰富科学学问，提高搜集筛选资料的实力。3、积累课文中的比方句，并领悟运用这种修辞方法的好处。4、培育学生视察自然的爱好和留心自然现象的习惯。三、课时划分第一课时教学目标：1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。2、丰富科学学问，提高搜集筛选资料的实力。3、培育学生视察自然的爱好和留心自然现象的习惯。其次课时教学目标：1、积累课文中的比方句，并领悟运用这种修辞方法的好处。2、学习课文语言精确的特点，复习说明方法，了解本文写作特点。三、第一课时教学重难点教学重点：1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。2、丰富科学学问，提高搜集筛选资料的实力。教学难点：概括课文内容要点，理清文章思路。四、学情分析：朗读实力方面方言较重，对语文学习来说是一大障碍，对课文的整体把握实力比较欠缺，缺乏比较系统的学习方法，因此我在问题的设置和学法指导方面尽量做到详细，留意梯度，易于操作。五、教学方法教法：导读法创设情景，指导、点拨。学法：小组学习和自学相结合，指导学生在小组学习中驾驭方法，在自学中实践

4、提高。六、教具打算：多媒体课件 三部分（视频：创设情景，激发爱好；图片：增加感性相识；图表：提高效率。）七年级语文说课稿 篇2各位评委老师好，我今日说课的题目是安塞腰鼓，依据新课改的理念，我认为应当在教学中以“读品写”为学习线索，抓住“语言”和“情感”两个方面对安塞腰鼓进行赏析，通过环环相扣的设计，逐步完成“品尝理解运用语言”的任务，达到学生主动参加，师生共同探究的教学效果。为此，我将从以下六个方面说说这节课的设计：一、说教材安塞腰鼓是人教版初中语文七年级下册第四单元的其次篇课文。本单元主要是通过体会作者对生活中艺术的体验和感悟，以及由此而触发的对人生的思索和相识，使学生在学习中进一步相识生命的力气和人生的价值。为学生今后的阅读、观赏、审美打下基础。安塞腰鼓是一篇具有诗意美的散文，文章以铿锵磅礴的语言，奇丽奇伟的想象，急促暴裂的节奏，用一个个犹如鼓槌的汉字，在雄浑厚重的黄土高原上，为我们鼓起一场惊心动魄，震天动地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛汹涌的黄河夺路而出。呈现了我们中华民族生生不息、激越澎湃的活力。本课肩负的教学任务是品尝铿锵语局表达的勃发的生命激情，激发学生对人生的思索。二

5、、说学情我所教本课时面对的七年级学生、求知欲望、探究欲望比较剧烈，自主学习、探究实力强。虽然对散文的基础形式了解不深，但对阅读美丽诗意的散文有深厚的爱好。他们也积累了肯定的学习散文的阅历与方法，但在语言的品尝和鉴赏方面还有待提高，这在教学当中应当有所考虑。三、说教学目标及难点的指定依据以上学情，结合对教材的分析以及课程标准的要求，我打算以学定教，这样制定教学目标：学问与实力目标1、学习排比、叠句手法、比方的修辞，理解其作用，品尝理解文中有关语句表达的深刻感情。2、培育学生的阅读、观赏实力、学习有感情地朗读课文。过程与方法目标：朗读课文，获得整体感知品读语言，赏析安塞腰鼓的魅力拓展延长激发对人生的思索。情感看法与价值观目标：品尝排比句式的节奏、气概与激情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命活力，激发学生对人生的思索，同时体会中华民族精神的生生不息，拼搏坚韧。对散文语言的赏析是散文阅读的核心，因此我把教学重点制定为：品读语言、赏析安塞腰鼓的魅力。学生对于文中“晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终恒久明晰了的大彻大悟”、“容不得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞。是摆脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”的意

6、义不好把握，而这又是理解文章深层内容的关键因素，所以我把教学难点制定为：结合时代背景，探究黄土高原精神和中华民族精神的内在特质。四、说教法和学法为完成教学目标、解决教学重难点，突破教学难点，我制定了本节课的教学法和说法。1、基于本课的特点，以声感人的主线。我采纳的教法指导思想是：激发学生学习的爱好，引导他们主动思索。主动参加、自主解决问题，采纳情境导入法、诵读法、点拨法，同时用多媒体协助教学。其中以诵读、赏析、探讨为重、课型为赏析合作式。2、真正的诗歌是须要反复咏唱的，这是诗经以来的传统，散文亦复如此。指导学生从朗诵中感受音美、形美、意美。所以在学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，详细采纳的学习方法是：朗读法、探讨法、勾画圈点读书法。有这些教法和学法，学生在老师的指导下肯定能顺当完成教学任务。五、说教学过程课堂教学我打算从以下5个环节绽开。环节1、导入新课通过调查得知，绝大部分学生对安塞腰鼓这一民间艺术都不熟识，我在导课时先用多媒体展示安塞腰鼓的相关图片和资料介绍，再播放一段黄土高原上，后生们粗犷、动力十足的安塞腰鼓表演的视频。给学生

7、以直观感知，以此引出文章，激发学生对课文内容的学习爱好。环节2、朗诵课文，整体感知（鼓舞飞扬）为了满意学生的求知欲望，接下来我就让学生朗读课文，并以“好一个声音（气概、舞姿、场面） 的安塞腰鼓”这样一个填空形式整体概括安塞腰鼓的特征。通过看视频和阅读文章，学生能很快完成填空。给出的答案可能有：“声音铿锵有力、气概大气磅礴、舞姿态烈奔放、场面恢宏壮阔。”这样既培育了学生独立阅读的实力，也熬炼了他们的思维实力，达到初步整体感知课文内容的目的。同时熬炼了学生的概括实力。环节3、品读语言，感悟散文语言的魅力。在散文阅读中，语言是灵魂，所以本课的重点环节是赏析本文的语言。在这里，我设计了这样一个问题来解决教学重点。“文中哪些语句深深地震撼了你的心灵，请找出来读给同桌听，并说说你喜爱这句话的理由？”学生有可能找到的语句有：（我把学生可能找到的语句有选择地用多媒体展示出来）1、“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”学生会说出比方、排比的修辞及作用。我就势指导学生，通过感悟“骤雨”、“旋风”、“乱蛙”的特征，感受安腰

8、鼓鼓声节奏的铿锵，动作的矫捷。通过对比“火花”与“星星”的不同特征、感受腰鼓的热忱与活力，品“斗虎”一词，引导学生想象斗虎的场面，联系与虎有关的成语，比如：生龙活虎、虎虎生威等，感受腰鼓的大气、霸气、强健。2、“隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的夹杂着草根的土壤，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解，好一个安塞腰鼓！”学生同样会关注到排比句的波涛汹涌的气概，同时还会提到叠词的运用，仿佛鼓声回荡在空际。我就势引导学生以手为鼓槌、以桌为鼓面，用“发狠的、忘情的、没命的“力气压着”“隆隆隆隆”的鼓点朗诵这段文字，语调高亢、欢快、充溢活力，感受安塞腰鼓的气概与朝气。3、“使人想起：日落照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终恒久明晰了的大彻大悟！” 在这里我设计了一个“你想起了什么”的问题，让同学们充分地发挥想象和联想的实力，绽开思想的翅膀，学生可能会想到一些场面壮大的场景，如：举国庆祝春节、战场上擂鼓鸣金的场面等。4、“容不得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞。是摆脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！” 这里学生会说出这句话

9、的斩钉截铁的语气。我会指导他试着用铿锵有力、高亢激扬的语气读出来。同时同学生合作朗读9-13段，配以背景音乐。环节4、探究质疑，挖掘主旨理解相关语句的内涵是本文的教学难点、这个问题解决了，文章的主旨也就会清楚起来，教学难点也就突破了。结合上面环节，学生会提出质疑：1、“晦暗了又明晰”是什么意思？2、“摆脱了、冲破了、撞开了”什么？我刚好用多媒体展示相关背景资料。正如古人所说：“学成于思，思源于疑”，质疑是创新的起点，是思维的火花，是进步的阶梯。更是胜利的关键！让每一个学生结合背景资料自由、充分的发挥见解，从而得出本文主旨：歌颂生生不息、奋勉向上、斗志昂扬、热忱奔放的黄土精神，而这也恰恰是中华民族精神的内在特质。完成教学难点后，为了升华主题，我设计了让学生再次齐声配乐朗读“愈捶愈烈”段落，让学生再次置身于雄浑壮阔的情境里去。使他们受到了情感熏陶，享受到了审美乐趣。环节5、延长感悟听了、读了、品了安塞腰鼓所呈现出来的奋勉向上，斗志昂扬的精神面貌，学生们联系自身，从中有何收获？引导学生走出课堂、关注社会、关注自我发展。我播放铿锵有力的鼓声，配着学生的发言。在磅礴雄浑的音乐中结束本课。环节6、作业布置搜集身边的民间艺术，说说他们的由来和特征。引导学生从课内走向课外，关注身边社会人和

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