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小数四则混合运算数学教案

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卖家[上传人]：hs****ma

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1、小数四那么混合运算数学教案小数四那么混合运算数学教案教学目的：1、让学生掌握整数、小数四那么混合运算的法那么；2、帮助学生掌握除法的商的小数位数较多或出现循环小数时，一般可以保存两位小数，再进展除的计算法那么。教学重点、难点：让学生掌握在除法中商的小数位数较多或出现循环小数时，一般可以保存两位小数，再进展除的计算法那么。教学方法：引导、讨论、点拨、稳固。教学内容：第60页例2。课前准备：课件、本子。教学过程：一、导入：1、直接提醒课题整数、小数四那么混合运算。课件12、复习：19。53。650。1821。38。27。32课件2二、新授：例2计算6。9课件31、读题。2、讨论：1你发现了什么？A。有+、三种运算符号；B、括号有中括号与小括号2根据刚刚的发现，你准备怎样来运算这道题目？突出先算小括号再算中括号3、计算：请学生在本子上操练后，选一位学生的练习投影在银幕上。6。9=6。9=6。90。54=12。7774、评价：让学生评价，重点突出1运算顺序2计算中的发现此题答案是循环小数。5、出示以下一句话：注意：在运算过程中，假设遇到除法的商的小数位数较多或出现循环小数时，一般可以保存两位小

2、数，再进展计算。课件4根据上述新的知识，例2的运算结果应该是“12。78。但是，“12。78是取商的近似值，因此，“12。78前应该用什么符号？为什么？6、出示以下第二句话：切记：在运算过程中，除到哪一位的商是无限小数，在保存两位小数取它的近似值时，应该在那一位上用“。课件5因此，例2的运算应该是6。9=6。9=6。90。5412。78课件6二试练：3。60。5+0。34课件7试练后让学生联络新知识进展评价，其中突出运算过程的最后一步用“，并且保存两位小数三做一做：12。6课件8做完后让学生联络新知识继续评价，其中进一步突出运算过程的最后一步用“，并且保存两位小数二、判断：课件952532。6+3。44=5=2536。04=546。6=8。36。04=233=2。26操作顺序先计算，再小组讨论，后全班交流。其中突出第二题的第二步应该是，在保存两位小数取它的近似值时，必须用“。即运算过程为：2532。6+3。44=2536。048。336。04进展直接取换=2。26课件10三、游戏：选项1、0。8课件11A、=0。8B、=0。8C、=0。82、0。9课件12A、0。9B、0。9、C、0。9操作中，要求学生：1先独立计算，2再小组讨论；3然后全班交流。每一步必须突出本教时讲的新知识。四、列式计算：课件133。8与6。5的和除2。9，再乘6。7，积是多少？计算完后，选一位学生的练习投影在银幕上，请他讲这样列式与计算的根据。五、应用题：课件14一次，小明到农贸市场上去，看到青菜每千克1。2元，又听到3千克黄瓜2元的叫卖声，他想，每千克黄瓜比青菜廉价多少呢？计算完后，选一位学生的练习投影在银幕上，让同学进展评价。六、小结：操作中以学生为主对本教时进展小结通过本教时的学习，你有什么新的收获？再次打出课件4、课件5七、练习：1、第61页2中下面3题2、第61页第3题

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